tag:blogger.com,1999:blog-2323047966083753552024-02-07T22:00:59.738-08:00Professor Anderson J. BenderProfessor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.comBlogger108125tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-81048333661330068272014-11-13T17:21:00.000-08:002014-11-13T17:21:04.924-08:00A inclusão do aluno com deficiência intelectual no ensino regular (resenha)<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: right;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Os
autores do artigo apresentam um contexto onde segundo os mesmos Incluir um
aluno com deficiência intelectual é um grande desafio na sociedade atual, entretanto,
o desafio maior está na iniciativa das políticas públicas que devem investir em
infraestrutura para que haja funcionamento melhor para a inclusão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dentro
da Educação Especial, encontram-se objetivos similares aos da educação regular.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Os objetivos da
Educação Especial destinada às crianças com deficiências mentais, sensoriais,
motoras ou afetivas são muito similares aos da Educação geral, quer dizer:
possibilitar ao máximo o desenvolvimento individual das aptidões intelectuais,
escolares e sociais. (UNESCO, 1968, p.12 <i>apud</i>
REIS E ROSS 2008, p. 3). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">Durante muitos anos, o Brasil realizou
discussões em torno de como realizar o melhor atendimento escolar, tentando
sair da vertente de integração que seleciona
o indivíduo com necessidades especiais, deixando-o um período no ensino
regular e outro em escola especial. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">A linha introdutória que serviu de base para
os estudos dos autores, é baseada nas informações da declaração de Salamanca que
aponta e defende a ideia da união educacional, ou seja, todos, especiais ou não
devem aprender juntos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">A linha específica de estudo dos autores Reis
e Ross (2008), foca no processo de ensino-aprendizagem dos alunos que possuem
uma deficiência intelectual onde, o reconhecimento de passividade que aconteceu
somente no século XIX com os estudos do médico Jean Itard ao analisar os
comportamentos do menino Victor de Aveyron que era conhecido como o “menino
selvagem”. Segundo o artigo, “a análise se baseou na teoria empirista que mais
tarde foi complementada com fatores biológicos em detrimento dos fatores
socioambientais que penduraram até os anos cinquenta” Reis e Ross (2008). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">A interpretação do texto produzido pelos
autores leva a intender que a deficiência intelectual é entendida como um
atraso no desenvolvimento dos indivíduos, ou seja, o raciocínio, o
comportamento, atitudes e outros demoram ou não se desenvolvem por completo,
dificultando a realização de problemas e de situações do dia-a-dia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">A inclusão desses alunos é o fator essencial
que contribui para que os mesmos tenham uma melhora no seu desenvolvimento e na
sua capacidade intelectual e segundo Reis e Ross (2008). “à escola cabe, porém,
dispor de recursos e procedimentos não uniformes para que os alunos tenham
possibilidades de caminhar além de seus limites”, ou seja, é preciso que a
escola os inclua, adaptando os métodos de ensino e aprendizagem para esta
classe de alunados, mas, é preciso salientar que esse processo deva ser feito
de maneira que envolva o aluno sem usar métodos que o diferenciem dos demais,
para não voltar-se ao patamar da integração ou até mesmo, da inserção.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">Os autores apontam no texto, alguns aspectos
negativos dentro do contexto citado no parágrafo anterior. Segundo eles, as
atividades de baixa complexidade e que não foram corretamente adaptadas, faz
com que os alunos com deficiência intelectual sintam-se incapazes, pois,
segundo Reis e Ross (2008) “essas práticas não propiciam seu desenvolvimento
cognitivo, o que faz com que eles desenvolvam baixas expectativas quanto a sua
aprendizagem”. De acordo com a citação, subintende-se que, se este ponto
negativo persistir se está de certa forma excluindo o aluno já que o mesmo vai
ter esse sentimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">Outro ponto negativo observado no artigo é
quando os professores realizam muitas intervenções, dando a impressão que o
aluno especial é mais incapaz do aparenta ser, fazendo com que estes alunos
sejam mal interpretados, provocado distorções nas análises e nos
encaminhamentos metodológicos e terapêuticos, não contribuindo de forma correta
em seu desenvolvimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">É visível que os autores nos querem dizer que
não se deve realizar nada diferente entre alunos normais e especiais quando se
referir aos conteúdos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">Ainda
que as crianças mentalmente atrasadas estudem mais prolongadamente, ainda que
aprendam menos que as crianças normais e ainda que, por fim, se lhes ensine de
outro modo, aplicando métodos e procedimentos especiais, adaptados às
características específicas de seu estado, devem estudar o mesmo que as demais
crianças, receber a mesma preparação para a vida futura, para que depois
participem dela em certa medida, como os demais. (VYGOTSKY, 1931ª, p. 149 <i>apud</i> SILVA, 2007, <i>apud</i> REIS E ROSS, 2008, p. 9).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">As palavras de Vygotsky citadas anteriormente
contradizem a atual realidade da Educação Especial, pois, os professores
possuem certa resistência em receber alunos especiais, principalmente os que
possuem deficiência intelectual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Para
que esses fatores negativos não tenham influência na inclusão de alunos, é
necessário que os profissionais da educação obtenham constantemente formações
continuadas que possam permitir o ingresso de novas práticas pedagógicas que
tem por objetivo evoluir o aprendizado dos alunos especiais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
adaptação dos currículos básicos, deixando-os mais flexíveis é outra solução
apontada pelos autores que está de certa forma, deixando a Educação Especial
mais adequada. Entretanto, nem sempre essa adaptação e flexibilidade estão
sendo a solução para os problemas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">No
atual sistema educacional, a Educação Especial está se transformando de sistema
segregado, para um conjunto de medidas adaptadas a diversidade dos alunos. Essa
situação gera muitos questionamentos no meio escolar, pois, apresenta,
contradições, expectativas entre outras discussões.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">As
adaptações e as medidas tomadas em relação aos alunos especiais acabam mesmo
que indiretamente rotulando estes, pois, ao longo do caminho, muitas avaliações
são realizadas já que para cada deficiência intelectual é preciso analisar uma
forma diferente de trabalho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Os
autores do artigo, retomam por inúmeras vezes o termo adaptação, e como já foi
visto anteriormente, é o professor que prepara e adapta a aula seguindo o
cronograma normal do conteúdo proposto, em todos os anos em que este se
encontrar. “Portanto, a inclusão de alunos com necessidades especiais na classe
regular implica o desenvolvimento de ações adaptativas, visando à
flexibilização do currículo, para que ele possa ser desenvolvido de maneira
efetiva em sala de aula”. Reis e Ross (2008).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Baseando-se no MEC e na Secretaria
Municipal de Educação do Estado de São Paulo, os autores apontam que a
adaptação curricular é feita em três níveis:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">1º
Adaptação no nível do projeto pedagógico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2º
Adaptações relativas ao currículo da classe.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3º
Adaptações individualizadas do currículo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Uma vez seguidas às três adaptações
curriculares, é possível realizar uma melhor avaliação dos princípios da
Educação Inclusiva e com isso é possível também, realizar uma melhor avaliação
do aluno incluído, já que é de suma importância avaliá-lo para medir o
desempenho de suas aprendizagens. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">A
avaliação de um aluno com necessidades educacionais especiais é muito
importante, pois, a partir da análise dos resultados, focando seu desempenho
nas diversas áreas curriculares, no processo que utiliza para aprender, se
mantém ou generaliza as aprendizagens, poderá ser definido um plano de atuação
que possa além de tornar possível sua participação, possibilitar seu
desenvolvimento. (REIS E ROSS, 2008, p. 17)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">Analisando o trecho descrito pelos autores e
os processos de avaliação que envolve a Educação Especial é possível perceber
que se pode ter inúmeras visões sobre o alunado que envolve a Educação Especial
percebendo os sucessos e os fracassos entendendo onde e como o trabalho foi bem
feito. Entretanto, se esta avaliação não for realizada de maneira correta, ou
seja, se esta não promover a aprendizagem, este aluno irá estar excluído do
sistema avaliativo e da inclusão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">Toda a avaliação deve envolver: direção,
coordenação, o especializado e família.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">Segundo Reis e Ross (2008), “uma avaliação é
caracterizada também pelo fato de que as decisões de ordem social (habitação,
aprovação, titulação), que são tomadas a partir dos resultados da avaliação,
mantenham a maior coerência com a função predominantemente pedagógica que se
deve cumprir”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">Por mais que os autores falam das maneiras de
avaliação, o que se percebe é que avaliar um aluno especial é uma tarefa muito
difícil já que além de seguir fielmente com os critérios dos projetos ou o
programa de ensino, cada aluno principalmente os com deficiência intelectual,
possuem complexidades diferentes e é preciso identifica-las. Vale ainda
salientar que de acordo com os autores “não se pode confundir avaliação com
medida”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;">O artigo resenhado conclui seus dizeres
fazendo um patamar geral dos conceitos de inclusão definindo que a educação não
pode ignorar o que está ao seu redor, devendo sempre propor políticas claras
coerentes e fundamentadas em relações sociais. Mesmo sabendo que a inclusão
ainda encontra muitas barreiras, Reis e Ross (2008) reforçam que o que já se
iniciou e o que ainda se iniciará em favor da inclusão, deverá sempre
contribuir de forma aberta e dedicada para ter-se uma inclusão digna,
valorizando, investindo, dando uma melhor formação aos professores entre outros
fatores que venham para somar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 14.0pt;"> REIS, Rosangela
Leonel dos; ROSS, Paulo Ricardo. <b>A
inclusão do aluno com deficiência intelectual no Ensino Regular</b>. UFPR.
2008.<o:p></o:p></span></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-24806368867884610402014-07-21T19:20:00.000-07:002014-07-21T19:24:12.033-07:00Atividades Lúdicas de Estimulação na Fase Reflexiva (0 a 1 ano)<div class="WordSection1">
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">UNIGUAÇU
– UNIÃO DE ENSINO SUPERIOR DO IGUAÇU LTDA.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">FAESI –
FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DE SÃO MIGUEL DO IGUAÇU<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">CURSO DE
PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento
motor por meio de Jogos e Brincadeiras<span style="font-size: small;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">ANDERSON
JOSÉ BENDER<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%;">ATIVIDADES
LÚDICAS DE ESTIMULAÇÃO NA FASE REFLEXIVA<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%;"> (0 A 1 ANO)<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 8.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Trabalho apresentado
à disciplina de Desenvolvimento motor por meio de Jogos e Brincadeiras - da
Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu, sob orientação do
Professor: Professor Tiago Ribeiro.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: right;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">SÃO
MIGUEL DO IGUAÇU<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
</div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">2014<span style="font-size: small;"><o:p></o:p></span></span></div>
</div>
<br />
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">1
INTRODUÇÃO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
fase reflexiva da criança é um período que corresponde desde o útero da mãe até
o primeiro ano de vida. É nessa fase que a criança necessita de muita
estimulação e acompanhamento dos pais, pois, estará descobrindo o mundo que
está ao seu redor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dentro
dessa fase, cada mês de vida da criança é uma conquista, pois, ela descobre
algo novo e para tanto, os estímulos com atividades lúdicas são essenciais para
um bom desenvolvimento da criança. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
atenção para alguns pontos, à observação aos detalhes do desenvolvimento e o
acompanhamento pediátrico também devem estar presentes. Nas condições normais,
é nesse período que a criança desenvolve seus sentidos, aprende a gatinhar,
balbuciar as primeiras palavras e a dar os primeiros passos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
objetivo deste trabalho é esclarecer em detalhes fase reflexiva e também,
apresentar informações sobre os possíveis atrasos nessa fase de vida do bebê.
Para tanto, foi realizada uma pesquisa virtual em sites confiáveis que
esclarecem bem os fatos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">2
- ATIVIDADES LÚDICAS DE ESTIMULAÇÃO NA FASE REFLEXIVA (0 A 1 ANO)<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Durante
o processo de desenvolvimento motor é possível observar que a criança apresenta
algumas pequenas movimentações, denominados movimentos reflexivos que, surgem
através de estímulos provenientes do meio externo, como som, luz, toque ou
posição do corpo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Esses
movimentos ocorrem de forma involuntária desde o período fetal até
aproximadamente o quarto mês de vida da criança. Nesse período, o bebê é capaz
de adquirir informações, buscar alimento e encontrar proteção.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Após
o quarto mês, acontece o estágio de codificação, onde o bebê substitui a
atividade sensório-motora, envolvendo o processo de estímulos sensoriais com
informações armazenadas e não apenas reações aos estímulos. É claro que esse
processo varia de um bebê para outro, dependendo do seu desenvolvimento e dos
estímulos recebidos. Entretanto, obedecendo a uma média e para a melhor
compreensão e entendimento dessa etapa, a mesma é dividida nos doze primeiros
meses de vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.1
OS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E AS ATIVIDADES DE ESTIMULAÇÃO NOS 12 PRIMEIROS
MESES DE VIDA.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Para
se perceber todo o processo evolutivo do bebê, essas etapas são apresentadas da
seguinte maneira: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">1°
dia ao 30° dia</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> - Ele já nasce com os sentidos apurados,
enxergando, ouvindo, sentindo cheiros. É muito importante à atenção e
estimulação para a criança, dessa maneira, nos primeiros dias de vida até 30°
dia, é importante é deixar o bebê calmo e bem acomodado, longe de qualquer
barulho, claridade, cheiro excessivo e acúmulo de muitas pessoas. Os estímulos
se apresentam em falar baixinho e segurá-lo com cuidado. Isso já é o suficiente
para que ele se desenvolva perfeitamente. A presença da mãe, o colo, o
carinho e a voz suave nos momentos de angústia vão fazer o bebê começar a
entender suas frustrações, já que o mesmo passa por uma faze muito sensível.
Todo esse cuidado é fundamental no desenvolvimento das funções mentais e
psíquicas que vão acompanhar a criança pelo resto da vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">1°
ao 2° mês de idade</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> – Tem a melhor percepção de um rosto, medida
com base na distância entre o bebé e o seio materno. É importante nessa fase
estimular a parte sensorial ajudando no desenvolvimento afetivo da criança. O
papel dos pais é aprender a identificar o motivo do choro: fome, sono, cólica,
frio, fralda suja. Esse é um dos primeiros exercícios para que os pais aprendam
a entender e conhecer melhor seus filhotes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2°
ao 3° mês de idade</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> - Sorriso social. Nessa fase, o bebê
consegue fixar as luzes e são atraídos por barulhos próximos. Para estimular
essas descobertas, ofereça brinquedos com essas características. Coloque o
brinquedo no campo de visão do bebê, a uns 15 ou 20 cm de distância, e mova
para que ele acompanhe com os olhos. Também é importante instalar móbiles no
berço para que ele acompanhe o movimento dos brinquedos. Como sugestão, é
interessante que esses móbiles de berço possam ser acompanhados de música
calma, pois, a música tem poder de acalmar as crianças.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3°
ao 4° mês de idade</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> - Bebé fica de bruços, levanta a cabeça e os
ombros. A estimulação nesse período deve ser de conversa com a criança, olhar,
sorrir e fazer gestos. Certamente, ela vai corresponder com um delicioso
sorriso. Além disso, os passeios são um ótimo estímulo para o bebê de 3 meses.
Quanto mais ele vê, mais aprende. Ao passear de carrinho pelas ruas é possível
ver o interesse do bebê por determinados objetos. Alguns se encantam com as
árvores, outros com pessoas, mas eles estão sempre atentos ao que acontece ao
seu redor. Os brinquedos preferidos são os chocalhos e guizos, que eles conseguem
segurar com as mãozinhas e balançar para ouvir o barulho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">4°
ao 5° mês de idade</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> - Preensão voluntária das mãos virando a
cabeça em direção à voz. Nessa fase a estimulação recomendada é se debruçar no
berço e provocá-lo com gestos, caretas, objetos e sumir de repente. Ele irá
desaprovar a interrupção da brincadeira fazendo bicos, gritando ou até
chorando. Eles não querem mais ficar na cama o tempo inteiro. É hora de
colocá-lo no bebê conforto para observar o ambiente. Instalar tapetes
emborrachados no quarto do bebê e deixá-lo brincar à vontade no chão com
objetos interessantes que emitam sons para que ele possa segurar ou tocar, é
essencial para a estimulação do bebê. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">5°
ao 6° mês de idade</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> - Inicia-se a noção de “permanência do
objeto”. Estimule o bebê brincando com ele fazendo caretas, abra bem a boca,
coloque a língua pra fora, faça bicos e emita sons parecidos com os que ele faz
para que ele possa imitar. Use também o espelho para provocar reações.
Provavelmente, ele vai sorrir e vocalizar para a sua própria imagem. Nesta fase
é extremamente importante a presença do pai. Sugere-se que seja ele que realize
a maior parte dos estímulos na criança e sempre coloque músicas variadas para
tocar e cante junto com ele, bata palmas e veja a sua reação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">6°
ao 7° mês de idade</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> - O bebê senta-se sem apoio. É fundamental
que os pais conversem e falem com o bebê, mesmo que ele não entenda o
significado das palavras. Mostre as cores e diga os nomes, imite o barulho dos
animais, cante musicas infantis, aponte as partes do corpo e diga os nomes.
Esse estímulo é muito importante para o bebê, pois, a voz da mãe ajuda a
incentivar a fala do bebê. Aos 6 meses, ele tenta modular suas emissões vocais
de acordo com o que ouve da mãe. Outro estimulo dentro dessa fase, é o contato
com outras crianças, principalmente com irmãos mais velhos, é excelente, pois
facilita tanto o desenvolvimento mental quanto o social. Ele aprende a dividir,
se comunicar, respeitar, impor suas vontades. Também se deve incentivar o bebê
a se arrastar para pegar os brinquedos. Coloque seu brinquedo preferido a
alguns centímetros de onde ele está e faça movimentos, barulhos e chame o bebê,
ensinando-o a gatinhar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">7°
ao 8° mês de idade</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> - o bebê arrasta-se, gatinha. Estimule o
bebê sentando-o no chão e coloque seus brinquedos preferidos em volta dele. Ele
vai observar escolher um para brincar, depois trocar por outro. O bebê poderá
se distrair assim durante muito tempo. É interessante que o bebê brinque com
outras crianças também. Em geral, os bebês gostam de observar e interagir com
irmãos mais velhos e primos. A presença da mãe continua sendo muito importante
nessa fase, caso trabalhe fora, deverá compensar essa presença à noite e nos
finais de semana. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">8°
ao 9° mês de idade</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> - O bebê gatinha ampliando seu equilíbrio
chegando a andar com apoio. Estimule o bebê colocando-o em frente a um espelho
e veja como ele faz festa para a própria imagem. Realize brincadeiras como: “Cadê
a mamãe? Achou!”. O bebê de 8 meses adora essa brincadeira em que a mãe se esconde
atrás de uma fralda e ele tem que tirar o pano do rosto para achá-la. Outros
estímulos importantes são os de fazer caretas e sons para a criança imitar,
bater palma, brincar de pegar e soltar e colocar o bebê a cavalo sobre a
barriga. Brinquedos para martelar, empilhar e desmontar pode distrair a criança
durante certo tempo. OBS: Nessa fase a criança ainda não compreende a palavra
“não”, mesmo assim, diga-a olhando em seus olhos e mudando o tom da sua voz
para uma maneira mais séria, tirando de suas mãos objetos inadequada para que
ela aprenda os seus limites.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">9°
ao 10° mês de idade</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> - O bebê fica em pé sem apoio. Estimule a criança conversando e explicando
para ela tudo o que vai fazer, seja no banho, na refeição, na troca de roupa.
Diga: “abre a boca”, “vamos lavar a perninha”, “a fralda está suja”, “vamos
colocar a roupa vermelha”. E lembre-se de pronunciar as palavras corretamente.
Outro estimulo visual, são os livrinhos de cores fortes. Algumas editoras
desenvolvem livros para essa faixa etária com diferentes texturas, figuras
alegres, sons. Os bebês adoram e podem aprender muito com eles. Para fortalecer
a musculatura, ajude seu filho a se manter em pé. Esse estímulo vai ser
importante para a fase de andar. Ensine também a criança a usar corretamente
seus brinquedos, mostrando como fazer, guiando suas mãozinhas, ajudando e
aplaudindo quando ela acerta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">10°
ao 11° mês de idade</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> - O bebê possui a acuidade visual de um
adulto. Estimule-o Levando-o para brincar na praça, no parquinho, na praia. Nos
dias quentes, ele vai adorar entrar numa piscina e fazer bastante bagunça com a
água. Coloque em sua mãozinha objetos diferentes para serem manuseados, como
texturas, formas, pesos e tamanhos diversos. Ofereça brinquedos de encaixe,
conte histórias curtas e mostre figuras de livros infantis. Lembre-se de
estimular a criança apenas dentro dos seus limites.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">11°
ao 12° mês de idade</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> – Começa a dar os primeiros passos e
explorar o ambiente mais amplo. Estimule-o com brinquedos coloridos e leves, de
várias texturas, pois isso vai estimular os sentidos da visão, da audição e do
tato. Deixe a criança experimentar bonecas de tecido e bichos de pelúcia feitos
de materiais atóxicos, que são gostosos de tocar e abraçar. Além desses
estímulos, os brinquedos mais estimulantes e divertidos são os de empurrar e
puxar, como um pequeno caminhão, e os brinquedos com peças grandes de montar e
desmontar. Brinque com a criança de colocar e tirar objetos de uma caixa e veja
como ela participa e se diverte. Esse é o momento de estimular a fala. Toque
cantigas de roda e cante para ela. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">12°
mês ao 1° ano completo</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> – A criança começa a firmar seus passos
e a expressar (balbuciar) as primeiras palavras. Segure-a por baixo dos braços
para ela dar os primeiros passos. Conforme estiver mais confiante, segure
apenas pelas mãozinhas. Com o tempo e o progresso do andar, solte uma das mãos
até que ela consiga caminhar sem ajuda. Se a criança cair tentando andar,
ajude-a a se levantar, mas não faça disso um drama. Deixe-a abrir os
embrulhos dos presentes que ganhar. Apenas dê uma ajudinha. Esconda os brinquedos e ajude-a a procurar. Busque
por exercícios como a natação. Não adianta dizer para a criança a comer toda a
comida e deixar a sua própria sobrar no prato, pois, ela imita as atitudes dos
pais, é importante dar bons exemplos. Uma boa maneira de fazer isso é guardar
os brinquedos no lugar na hora de dormir e pedir “por favor”, e “obrigado” para
a criança.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.1.1
As Variações de Desenvolvimento Entre Uma Criança e a Outra. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">É
importante lembrar que todo esse processo é aproximado, dependendo muito do
bebê, da família e do próprio desenvolvimento da criança como aponta o site <i>Guia do Bebê</i> (2014) “</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cada criança tem seu próprio ritmo de desenvolvimento,
que pode ser influenciado pelos fatores hereditários, pelo ambiente e,
principalmente pelos estímulos que recebe”. Portanto é fácil compreender que
esses </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">dados
são baseados em crianças normais sem nenhum problema grave. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Crianças
com algum tipo de deficiência podem não atender a sequência desse desenvolvimento
causando problemas no seu desenvolvimento. De acordo com a organização mundial
da saúde são aproximadamente 17% as crianças que apresentam algum distúrbio no
desenvolvimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
Segundo a
Organização Mundial de Saúde, 17% das crianças entre zero e três anos tem algum
distúrbio do desenvolvimento. O mais frequente deles é o retardo mental, sendo
o autismo infantil o segundo, na ordem de prevalência. Outros distúrbios, como
déficits visuais, auditivos, déficits motores e de linguagem, concorrem para
prejudicar o crescimento das crianças, causar transtornos muitas vezes muito
sérios e determinar impedimentos para a vida independente no futuro. <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt;">(ARAUJO,
2014, SITE <i>VYA ESTELAR</i>)</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Ainda
de acordo com Araujo (2014), “a Academia Americana de Pediatria descreve
determinados sinais que, se observados nas crianças de zero a dois anos,
deveriam conduzi-las a profissionais especializados”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">- Falta do sorriso ou
expressão de alegria aos 6 meses.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">- Falta de troca de
sons, sorrisos ou outra expressão facial aos 9 meses<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">- Falta da lalação
aos 12 meses - ruídos vocais que não fazem parte da língua falada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">- Falta de gestos
comunicativos, como apontar, mostrar, procurar aos 16 meses.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">- Ausência de
palavras aos 16 meses<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">- Ausência de frases
de 2 palavras que tenham significado aos 24 meses<br />
- Perda da fala ou de quaisquer habilidades adquiridas, em qualquer idade. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt;">(ARAUJO, 2014, SITE <i>VYA ESTELAR</i>)</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">É
importante que os pais sempre fiquem atentos a todos esses sinais, e sempre
estejam em acompanhamento médico, desde o pré-natal e durante todo o
desenvolvimento do bebê. Acompanhamentos pediátricos são fundamentais, pois,
são profissionais especializados e sempre conduzem da melhor forma possível o
bebê, para que este tenha um bom desenvolvimento durante suas fases. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3 CONSIDERAÇÕES FINAIS <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Através
desse estudo, percebe-se que os primeiros dias de vida de um bebê são essenciais
para o seu desenvolvimento. O acompanhamento dos pais é indispensável, pois, é
neles que o bebê adquire a confiança e a segurança.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Cada
estimulo realizado nessa fase, desenvolve uma conquista na criança e na medida
em que ela vai crescendo, ela realiza novas descobertas fortificando os
reflexos na parte sensório-motora, descobrindo o seu “eu” e o mundo externo ao
seu redor passando em seguida para o estágio de codificação, onde o bebê começa
a juntar as informações, desenvolvendo o cérebro e reagindo as suas vontades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Entretanto,
todo esse desenvolvimento depende muito de um bebê a outro e, quando este bebê
não desenvolve ou tem dificuldades em algum período do primeiro ano de vida, é
importante que os pais o encaminhem a profissionais especializados para se
descobrir e tratar o problema da melhor maneira possível. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">ARAUJO,
Ceres. Problemas no Desenvolvimento Infantil. <b>Vya Estelar</b>. Seção família. Disponível em:
http://www2.uol.com.br/vyaestelar/crianca_desenv.htm Acesso em 03/07/2014.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">GALLAHUE,
David L.; OZMUN, John C.<b> Compreendendo o
desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos</b>. 3.ed. São
Paulo: Phorte, 2005. Seção Educação Física. Disponível em: http://www.educacaofisicanaveia.com.br/fase-motora-reflexa/
. Acesso em 04/07/2014.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">GUIA DO
BEBÊ<b>. Desenvolvimento do bebê e da
criação</b>. Seção Desenvolvimento do bebê. Disponível em: http://www.desenvolvimentodobebe.com.br/o-desenvolvimento-do-bebe-e-da-crianca/
. Acesso em 03/04/2014.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">MÃE
– ME – QUER. <b>Tabela de desenvolvimento
da criança</b>. Seção desenvolvimento infantil. Disponível em:
http://www.maemequer.pt/desenvolvimento-infantil/crescer/desenvolvimento/tabela-desenvolvimento-da-crianca-dos-0-meses-aos-10-anos-de-idade
. Acesso dia 03/07/2014. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">NAZÁRIO,
Patrik Felipe; ARINS, Gabriel Claudino Budal; KURZ, Guilherme Henrique.
Desenvolvimento motor e os movimentos reflexos. Revisão de
literatura. <b>EfDeportes.com</b>. - Ano 16
- Nº 158, Buenos Aires, Julho de 2011. Disponível em:
http://www.efdeportes.com/efd158/desenvolvimento-motor-e-os-movimentos-reflexos.htm
. Acesso 03/07/2014.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-38909678535683112022014-06-20T11:50:00.000-07:002014-06-20T12:03:10.441-07:00Brasil - Clima, Hidrografia, Relevo e Vegetação <div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">*Informações
básicas para conhecimento de todos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">**Referências
no final do texto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br />
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><b>CLIMA BRASILEIRO</b><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Para
classificar um clima, devemos considerar a temperatura, a umidade, as massas de
ar, a pressão atmosférica, correntes marítimas e ventos, entre muitas outras
características. A classificação mais utilizada para os diferentes tipos de
clima do Brasil assemelha-se a criada pelo estudioso Arthur Strahler, que se
baseia na origem, natureza e movimentação das correntes e massas de ar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">No território brasileiro ocorrem as
seguintes massas de ar:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">-
MASSA EQUATORIAL ATLÂNTICA (mEa): quente e úmida<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">-
MASSA EQUATORIAL CONTINENTAL (mEc): quente e muito úmida<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">-
MASSA TROPICAL ATLÂNTICA (mTa): quente e úmida<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">-
MASSA TROPICAL CONTINENTAL (mTc): quente e seca<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">-
MASSA POLAR ATLÂNTICA (mPa): fria e úmida<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">-
Massa equatorial atlântica (mEa) – Localiza-se na parte litorânea da Amazônia,
em certos momentos do ano também se localiza no Nordeste. Tem seu centro de
origem no oceano Atlântico. A massa equatorial atlântica é quente e úmida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">-
Massa equatorial continental (mEc) –É uma massa quente e úmida. Localiza-se na
porção noroeste da Amazônia, fica praticamente todo o ano. É a única
continental (que se localiza acima dos continentes) úmida no globo, pois, como
regra geral, as massas de ar oceânicas são úmidas e as continentais secas. Sua
umidade pode ser explicada principalmente por causa da presença da floresta
Amazônica. Tem o centro de origem na parte ocidental da Amazônia <br />
- Massa Tropical atlântica (mTa) – Quente e úmida, originária do oceano
Atlântico nas imediações do trópico de Capricórnio ( que passa pela cidade de
São Paulo), tem uma enorme influência sobre a parte litorânea do Brasil (do
nordeste até o sul). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">-
Massa tropical continental (mTc) –Originário na depressão do Chaco (parte da
Argentina e do Paraguai) abrange uma área de atuação muito limitada. Ela é
quente e seca. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br />
- Massa polar atlântica (mPa) – Tem suas origens nas porções do oceano
Atlântico próximas a Patagônia (sul da Argentina). É uma massa de ar fria e
úmida. Ela se atua mais no inverno, quando penetra no Brasil sob a forma de
frente fria, provocando chuvas e declínio da temperatura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">De acordo com essa classificação, os
tipos de clima do Brasil são os seguintes: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Clima
Subtropical: presente na região sul dos estados de São Paulo e Mato Grosso do Sul,
Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Caracteriza-se por verões quentes e
úmidos e invernos frios e secos. Chove muito nos meses de novembro à março. O
índice pluviométrico anual é de, aproximadamente, 2000 mm. As temperaturas
médias ficam em torno de 20º C. Recebe influência, principalmente no inverno,
das massas de ar frias vindas da Antártida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Clima
Semi-árido: presente, principalmente, no sertão nordestino, caracteriza-se pela
baixa umidade e pouquíssima quantidade de chuvas. As temperaturas são altas
durante quase todo o ano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Clima
Equatorial: encontra-se na região da Amazônia. As temperaturas são elevadas
durante quase todo o ano. Chuvas em grande quantidade, com índice pluviométrico
acima de 2500 mm anuais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Clima
Tropical: temperaturas elevadas (média anual por volta de 20°C), presença de
umidade e índice de chuvas de médio a elevado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Clima
Tropical de altitude: ocorre principalmente nas regiões serranas do Espirito
Santo, Rio de Janeiro e Serra da Mantiqueira. As temperatura médias variam de
15 a 21º C. As chuvas de verão são intensas e no inverno sofre a influência das
massas de ar frias vindas pela Oceano Atlântico. Pode apresentar geadas no
inverno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Clima
Tropical Atlântico (tropical úmido): presente, principalmente, nas regiões litorâneas
do Sudeste, apresenta grande influência da umidade vinda do Oceano Atlântico.
As temperaturas são elevadas no verão (podendo atingir até 40°C) e amenas no
inverno (média de 20º C). Em função da umidade trazida pelo oceano, costuma
chover muito nestas áreas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">HIDROGRAFIA BRASILEIRA<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
hidrografia do Brasil envolve o conjunto de recursos hídricos do território
brasileiro, as bacias hidrográficas, Oceano Atlântico, os rios, lagos, lagoas,
arquipélagos, golfos, baías, cataratas, usinas hidrelétricas, barragens, etc.
De acordo com os órgãos governamentais, existem no Brasil doze grandes bacias
hidrográficas, sendo que sete têm o nome de seus rios principais. Amazonas,
Paraná, Tocantins, São Francisco, Parnaíba, Paraguai e Uruguai; as outras são
agrupamentos de vários rios, não tendo um rio principal como eixo, por isso são
chamadas de bacias agrupadas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Veja abaixo as doze macro bacias
hidrográficas brasileiras:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Região hidrográfica do Amazonas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Região hidrográfica do Atlântico Nordeste
Ocidental<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Região hidrográfica do Tocantins<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Região hidrográfica do Paraguai<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Região hidrográfica do Atlântico Nordeste
Oriental<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Região hidrográfica do Parnaíba<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Região hidrográfica do São Francisco<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Região hidrográfica do Atlântico Leste<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Região hidrográfica do Paraná<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Região hidrográfica do Atlântico Sudeste<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Região hidrográfica do Uruguai<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Região hidrográfica do Atlântico Sul<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A Hidrografia brasileira apresenta os
seguintes aspectos:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Não
possui lagos tectônico, devido à transformação das depressões em bacias
sedimentares. No território brasileiro só existem lagos de várzea e lagoas
costeiras, como a dos Patos (RS) e a Rodrigo de Freitas (RJ), formadas por
restingas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Com
exceção do Amazonas, todos os rios brasileiros possuem regime fluvial. Uma
quantidade de água do rio Amazonas é proveniente do derretimento de neve da
cordilheira dos Andes, o que caracteriza um regime misto (pluvial e nival). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Todos
os rios são exorréicos, ou seja, têm como destino final o oceano. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Só
existem rios temporários no Sertão nordestino, que apresenta clima semi-árido.
No restante do país, os rios são perenes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Os
rios de planalto predominam em áreas de elevado índice pluviométrico. A
existência de desníveis no terreno e o grande volume de água contribuem para a
produção de hidroeletricidade<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dentre
todas as bacias as principais e de destaque são: Bacia Amazônica, Bacia do
Araguaia / Tocantins, Bacia Platina, Bacia do São Francisco e Bacia do
Atlântico Sul.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">RELEVO BRASILEIRO<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
relevo do Brasil tem formação muito antiga e resulta principalmente de
atividades internas do planeta Terra e de vários ciclos climáticos. A erosão,
por exemplo, foi provocada pela mudança constante de climas úmido, quente,
semi-árido e árido. Outros fenômenos da natureza (ventos e chuvas) também
contribuíram no processo de erosão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O relevo brasileiro apresenta-se em:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Planalto:
são terrenos elevados, com altitudes em média acima de 300 metros. Esse tipo de
relevo pode ser encontrado em diferentes partes do país, sendo caracterizado
pela formação de chapadas e de extensas superfícies planas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Planície:
é uma forma de relevo recente, sendo caracterizado por superfícies extremamente
planas, com altitudes entre 0 e 100 metros. Essas áreas, em razão da baixa
altitude, estão sujeitas a inundações. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Depressão
Absoluta - região que fica abaixo do nível do mar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Depressão
Relativa – fica acima do nível do mar. A periférica paulista, por exemplo, é
uma depressão relativa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Montanhas
– elevações naturais do relevo, podendo ter várias origens, como falhas ou
dobras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">VEGETAÇÃO BRASILEIRA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">A vegetação do
Brasil envolve o conjunto de formações vegetais distribuídas por todo o
território brasileiro. O Brasil possui diferentes tipos de vegetação. Os
principais são: a Floresta Amazônica no norte, a Mata dos Cocais no meio-norte,
a Mata Atlântica desde o nordeste até o sul, a Mata das Araucárias (Mata dos
Pinhais) no sul, a Caatinga no nordeste, o Cerrado no centro, o Complexo do
Pantanal no sudoeste, os campos no extremo sul com manchas esparsas em alguns
estados do país e a vegetação litorânea desde o Amapá até Rio Grande do Sul.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">As
características dos tipos de vegetação brasileira<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Caatinga:
ocupando uma área de aproximadamente 800 mil quilômetros quadrados, a Caatinga
é o único bioma exclusivamente brasileiro. Ela é típica das regiões semiáridas,
podendo ser encontrada nos estados do Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba,
Pernambuco, Sergipe, Alagoas, Bahia, Piauí e Minas Gerais. A vegetação é
marcada por plantas xerófilas, adaptadas ao clima seco e a pouca
disponibilidade de água. A fauna é representada por répteis, roedores,
arara-azul, asa-branca, cutia, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Campos:
esse tipo de vegetação ocupa áreas descontínuas no país, sendo mais comum na
Região Sul, em especial no estado do Rio Grande do Sul. A vegetação dos Campos
é formada por herbáceas, gramíneas e pequenos arbustos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Pradarias:
o domínio das pradarias corresponde ao Pampa, ou Campanha Gaúcha, onde o relevo
baixo e ondulado das coxilhas é coberto por vegetação herbácea (campos). A
ocupação econômica nesse domínio tem-se efetuado pela pecuária extensiva e pela
rizicultura irrigada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Cerrado:
considerado o segundo maior bioma do Brasil, o Cerrado está presente em
diferentes estados brasileiros, sendo predominante na Região Centro-Oeste.
Entre as características marcantes desse tipo de vegetação estão as árvores com
caule tortuosos e o solo com poucos nutrientes. A fauna é representada pelo
tamanduá-bandeira, lobo-guará, tatu-bola, veado, entre outras espécies.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Floresta
Amazônica: é a maior floresta tropical do mundo, além de apresentar a maior
biodiversidade. Ela ocupa cerca de 42% do território nacional, estando presente
na Região Norte e nos estados de Mato Grosso e Maranhão, além de outros países
da América do Sul. Predominam as espécies de folhas largas, comuns em regiões
de clima equatorial, quente e úmido. É muito grande a quantidade de espécies de
animais, mas podemos destacar o jacaré, a jiboia, macacos, jabuti, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Manguezal:
encontrado em diferentes áreas litorâneas, onde deságuam os rios, esse bioma é
caracterizado por ser uma área alagada de fundo lodoso e salobro. Os principais
animais dos mangues são o caranguejo e a ostra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Mata
Atlântica: é um dos biomas mais ricos do mundo em espécies da fauna e da flora.
Sua vegetação é bem diversificada, apresentando árvores de grande porte com
folhas largas. As atividades humanas reduziram drasticamente a área original da
Mata Atlântica, que é considerada um dos biomas mais ameaçados do planeta. Um
dos poucos exemplos de Mata Atlântica é o parque nacional do Iguaçu no Paraná.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Mata
de Araucária: é uma vegetação típica de regiões de clima subtropical. No
Brasil, ela pode ser encontrada nos estados da Região Sul e em São Paulo. Sua
vegetação é formada por árvores aciculifoliadas, com folhas em forma de agulha.
A espécie dominante é a Araucaria angustifolia, nome científico do
pinheiro-do-paraná.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Mata
de Cocais: ocupando áreas dos estados do Maranhão, Piauí e Tocantins, esse
bioma é considerado uma zona de transição entre a Amazônia e o Sertão
Nordestino. A vegetação é formada por palmeiras, com predominância do babaçu e
da carnaúba, além do buriti e oiticica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Pantanal:
esse bioma é considerado uma das maiores planícies inundáveis do mundo. O
Pantanal está presente nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, além de
territórios do Paraguai e Bolívia. Abriga mais de 3.500 espécies de plantas e
vários animais: jacaré, capivara, tucano, onça, macacos, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Fontes
clima</span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="http://www.suapesquisa.com/clima/">http://www.suapesquisa.com/clima/</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="http://meuartigo.brasilescola.com/geografia/massas-ar.htm">http://meuartigo.brasilescola.com/geografia/massas-ar.htm</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Fontes
hidrografia<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_do_Brasil">http://pt.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_do_Brasil</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="http://www.mundovestibular.com.br/articles/98/1/HIDROGRAFIA-DO-BRASIL---HIDROGRAFIA-BRASILEIRA/Paacutegina1.html">http://www.mundovestibular.com.br/articles/98/1/HIDROGRAFIA-DO-BRASIL---HIDROGRAFIA-BRASILEIRA/Paacutegina1.html</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Fontes
relevo<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="http://www.suapesquisa.com/relevo/">http://www.suapesquisa.com/relevo/</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="http://www.escolakids.com/relevo-brasileiro.htm">http://www.escolakids.com/relevo-brasileiro.htm</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Fontes
vegetação<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Vegeta%C3%A7%C3%A3o_do_Brasil">http://pt.wikipedia.org/wiki/Vegeta%C3%A7%C3%A3o_do_Brasil</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="http://www.escolakids.com/vegetacao-do-brasil.htm">http://www.escolakids.com/vegetacao-do-brasil.htm</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="http://www.mundovestibular.com.br/articles/229/1/VEGETACAO-BRASILEIRA-/Paacutegina1.html">http://www.mundovestibular.com.br/articles/229/1/VEGETACAO-BRASILEIRA-/Paacutegina1.html</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-84275709656503706082014-05-29T18:03:00.000-07:002014-05-29T18:03:26.490-07:00Transtorno do Narcisismo Maligno – Personalidade Perversa (Psicopata)<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">UNIGUAÇU
– UNIÃO DE ENSINO SUPERIOR DO IGUAÇU LTDA.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">FAESI –
FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DE SÃO MIGUEL DO IGUAÇU<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">CURSO DE
PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Classificação
das características das principais deficiências <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">ANDERSON
JOSÉ BENDER<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt;">TRANSTORNO DO NARCISISMO MALIGNO – PERSONALIDADE PERVERSA
(PSICOPATA)<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 8.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Trabalho apresentado
à disciplina de Classificação das características das principais deficiências -
da Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu, sob orientação do
Professor: Professor Tiago Ribeiro.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: right;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">SÃO
MIGUEL DO IGUAÇU<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
</div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">2014<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: left;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt;">Obs.:</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;"> Informações retiradas do site e blog de Ana
Maria Cecchini BRUNI com referências ao
final deste resumo.</span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"> </span><div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><br /></span></div>
<div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt;"><br /></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt;">TRANSTORNO DO NARCISISMO MALIGNO – PERSONALIDADE PERVERSA (PSICOPATA)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
transtorno do narcisismo maligno, é um dos muitos problemas que estão presentes
na população mundial, entretanto, quando a situação ainda se encontra em fase
de definição, é difícil realizar o seu diagnóstico. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Uma
vez que a mesma está diagnosticada, pode-se entende-la como a falta de sentimentos de culpa, onde o
indivíduo não sente vergonha do que faz e portanto, não se arrepende. As
pessoas com este transtorno, são muito inteligentes e quando esta inteligência
é muito desenvolvida, mais grave é o caso. De acordo com Augusto Zafra <i>“El Trastorno Narcisista de la Personalidad
puede considerarse una alteración del carácter que genera discapacidad para la
vida personal, afectiva, interrelacional y laboral de la persona que lo padece”,
</i>ou seja, “o Transtorno pode ser considerado uma alteração do caráter que
gera incapacidade pessoal e afetiva da pessoa<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Para
especificar melhor este problema, o Psiquiatra Dr. Augusto Zafra descreve as
características descritas pelo Psicanalista
Otto Kernberg , onde o mesmo faz um diagnóstico específico caracterizando o
problema. Assim, de acordo com ZAFRA, o Narcisismo maligno é caracterizado por:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">*Tendencias
antisociales más pronunciadas con presencia de actos de crueldad escalofriantes,
violencia e incluso de asesinatos con una patología grave del superyó, lo que
explica la ausencia de culpa ante las conductas destructivas que es capaz de
desplegar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">*Tendencias
borderline de gravedad extrema, que se manifiestan con Irascibilidad,
impulsividad, mitomanía, baja tolerancia a la frustración, incapacidad de
aplazar la gratificación, sentimientos de vacío y pensamientos crónicos de
suicidio<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">*Comportamiento
altamente sádico y rasgos paranoides marcados con mecanismos de defensa proyectivos,
desconfianza, suspicacia y sensitividad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">*Ausencia de
conciencia, culpa y autocritica respecto a su conducta, siendo a veces
intensamente agresivos, con tendencia a la ofensa si se les lleva la contraria,
desencadenando cólera (cólera narcisista)”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">*Presencia de
vínculos inestables sin soportar otra perspectiva de la realidad, sólo la
propia, siendo ésta la que rige toda su existência.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">Ou
seja, esse transtorno apresenta tendências antissociais, presença mais
acentuada de atos frios de crueldade, violência e até mesmo assassinato, com
patologia superego severo, o que explica a ausência de culpa perante os
comportamentos destrutivos que são capazes de se exibir, além disso, este
transtorno apresenta: tendências limítrofes de extrema gravidade que se manifestam
com irritabilidade, impulsividade, mitomania, baixa tolerância à frustração,
incapacidade de adiar a gratificação, sentimentos crônicos de vazio e
pensamentos suicidas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">Dentro
desta personalidade, os Traços de comportamento e paranoicos altamente sádicos são
marcados por mecanismos projetivos da defesa, desconfiança, suspeita e
sensibilidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">A
ausência de consciência culpa e autocrítica em relação à sua conduta, faz com
que por muitas vezes, esta pessoa seja intensamente agressiva, sendo propenso a
lesões provocando a ira (raiva narcisista).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">Este
indivíduo, portador desta personalidade, também não suporta outra perspectiva
de realidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">DEFINIÇÕES
GERAIS COM BASES NOS ESTUDOS LEVANTADOS<a href="file:///D:/P%C3%B3s%20Gradua%C3%A7%C3%A3o%20-%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial%20e%20Inclusiva%20UNIGUA%C3%87U%20-%20FAESI/Modulo%20I/Classifica%C3%A7%C3%A3o%20das%20caracter%C3%ADsticas%20das%20principais%20defici%C3%AAncias%20-%20Professor%20Tiago%20Ribeiro/S%C3%ADndrome%20do%20narcisismo%20maligno%20personalidade%20perversa.doc#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11.5pt; line-height: 115%;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></a>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">De
acordo com os estudos levantados, pode-se resumir esta personalidade da
seguinte maneira:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">Características básicas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">Este
transtorno apresenta um egocentrismo patológico, autovalorização e arrogância,
irresponsabilidade, encanto superficial notável de inteligência e loquacidade,
impulsividade e ausência de autocontrole. Além destas características, estes
indivíduos possuem grande pobreza de reações afetivas básicas, ausência de
manifestação neuróticas, falta de capacidade de aprender com a experiência
vivida além da manipulação do outro com recursos enganosos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">A
estrutura geral desse transtorno narcisista do psicopata, se resume na auto
referência excessiva, grandiosidade, tendência à superioridade, exibicionismo,
dependência excessiva da admiração por parte dos outros e superficialidade emocional.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">Sintomas básicos<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">Encanto
superficial e manipulação, inverdades sistemáticas e comportamentos
fantasiosos, ausência de sentimentos afetuosos, amoralidade, ou seja, não
possuem consciência moral e nem noção de ética, são dotados de impulsividade,
pois, agem sem pensar, cometendo brutalidades com pessoas próximas a elas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">Os
portadores deste transtorno, nunca aceitam benefícios da reeducação, correção
ou advertência se tornando perigosos quando pressionados a tal situação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">Situações vivenciadas por um aluno diagnosticado
com traços psicopatologia<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">O
aluno apresenta um histórico muito problemático, antes mesmo de ser inserido
dentro do sistema educacional (educação infantil e ensino fundamental). Durante
o processo de alfabetização e atualmente no ensino fundamental, O aluno
apresenta dificuldades de auto-regulação, demonstrando agressividade em
situações de conflito, utilizando palavras pouco cordiais para repelir ou
afrontar. Quando repreendido, costuma não aceitar as solicitações, tendo
dificuldade em cumprir as regras, usando muito de inverdades para justificar
seus atos ou relatar as atitudes dos colegas e ainda dos profissionais da
escola. Dentro do conteúdo, o aluno não realiza as tarefas, aparentando
desanimo e cansaço, porém, sua inteligência e desenvolvida, mas, não a põe em
prática, partindo na maioria das vezes para as brincadeiras e outras
atividades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">Nos
últimos dois anos, foram três ataques contra professores, onde dois se
apresentam como mordidas com lesões e o último, golpe efetuado por material
pontiagudo (lápis) no antebraço do professor auxiliar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;">Os
atos descritos aconteceram num momento pós-nervosismo do aluno, onde o mesmo já
havia se acalmado, estando em silêncio, e ao sentir a proximidade do
profissional de educação reagiu com os atos de violência.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">BRUNI, Ana
Maria Cecchini. Síndrome do Narcisismo Maligno - Personalidade Perversa. <b>Território mulher</b>. Seção histórico.
Disponível em: < http://www.territoriomulher.com.br/index.asp?id=423 >.
Acesso em: 08 mai.2014.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">__________________
Síndrome do Narcisismo Maligno. <b>Blog
Psicopatas</b>. Seção postagens. Disponível em:
<http://psicopatasss.blogspot.com.br/2009/06/sindrome-do-narciso-maligno.html>.
Acesso em 08 mai. 2014.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">ZAFRA,
Augusto. El narcisista y el narciso
maligno de kernberg. <b>Dr. Augusto Zafra
Psiquiatria. </b>Seção Mi blog. Disponível em: <http://www.psiquiatra-valencia.com/mi-blog/el-narcisismo-maligno-de-o-kernberg/>.
Acesso em 08 mai. 2014.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///D:/P%C3%B3s%20Gradua%C3%A7%C3%A3o%20-%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial%20e%20Inclusiva%20UNIGUA%C3%87U%20-%20FAESI/Modulo%20I/Classifica%C3%A7%C3%A3o%20das%20caracter%C3%ADsticas%20das%20principais%20defici%C3%AAncias%20-%20Professor%20Tiago%20Ribeiro/S%C3%ADndrome%20do%20narcisismo%20maligno%20personalidade%20perversa.doc#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt; line-height: 115%;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Informações retiradas do site e blog
de Ana Maria Cecchini BRUNI com
referências ao final deste resumo. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
</div>
</div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-52151910220259491712014-04-25T18:51:00.000-07:002014-04-25T18:53:28.660-07:00Resenha do Filme Mr. Holland: Adorável professor<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">UNIGUAÇU
– UNIÃO DE ENSINO SUPERIOR DO IGUAÇU LTDA.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">FAESI –
FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DE SÃO MIGUEL DO IGUAÇU<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">CURSO DE
PÓS-GRADUAÇÃO.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Classificação
das características das principais deficiências <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">ANDERSON
JOSÉ BENDER<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt;">RESENHA DO FILME MR. HOLLAND ADORÁVEL PROFESSOR.<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 112%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 8.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Trabalho apresentado
à disciplina de Classificação das características das principais deficiências -
da Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu, sob orientação do
Professor: Professor Tiago Ribeiro.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">SÃO
MIGUEL DO IGUAÇU<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
</div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">2014<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">RESENHA
CRÍTICA</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
filme relata a história de um homem que decidiu seguir a carreira de professor
de música, para completar seu currículo.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
princípio, Holland tem a concepção de passar o conhecimento musical aos alunos,
porém, teve grandes dificuldades de entendimento perante seus discentes. Desse
modo, resolveu mudar a sua metodologia de ensino, fazendo com que os alunos aprendessem
a partir de seus gostos musicais, no qual muitos deles responderam que era Rock
and Roll. Dessa forma o novo método fez despertar interesse nos alunos sobre a
disciplina, já que o trabalho se mostrava mais dinâmico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Durante
o filme, o professor descobre que os alunos possuem grandes habilidades e que será
necessário lapidar e desenvolver esse talento, como na cena em que a menina
tocava flauta há três anos, mas não dominava muito bem o instrumento, assim,
Holland passou a usar um dos seus vários métodos para aflorar o talento da
jovem menina. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Quando
o professor recebe a informação de montar uma banda marcial e põe em prática a
missão, o mesmo descobre que os alunos não obtém sucesso, até que se desperta o
interesse de um professor de Educação Física, que se dispõe ajudar Holland em
troca de ensinar um ex-aluno, a tocar um instrumento, pois, isso seria
fundamental para que tal aluno se mantesse na equipe de luta. Entretanto, essa “troca” não trouxe a Holland
uma maneira fácil e sim, algo complexo e de difícil compreensão, até porque o
professor usou de muitas formas, mas, sem sucesso. Já sem esperanças, o
professor usou do método de bater com os pés para que o menino adquirisse ritmo
do tambor, fazendo com que o menino aprendesse e tocasse na banda marcial.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Entretanto,
as “lutas” de Holland não param por aí, pois, ele descobre que seu filho é
surdo, não podendo ouvir a música. Porém, sua experiência adquirida fez com que
o mesmo levasse seu filho na turma, para que este fosse vendo uma apresentação
musical, dedicada a seu filho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
“luta” do professor continua, porém as decepções o perseguiam e, acaba sendo
anunciado que por questões financeiras, a escola deveria demiti-lo. Os alunos
ficaram revoltados, organizam então uma festa onde montam uma orquestra, realizando o grande sonho do professor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">CONCLUSÕES DO FILME<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">O filme nos passa uma mensagem, onde se tem a
relação professor aluno e pai e filho, incluído tudo em uma só pessoa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">O que se pode refletir sobre o filme, é que a diferença
foi feita e os métodos utilizados pelo professor foram fundamentais, fazendo
com que o aluno aprendesse de uma maneira diferente, motivando-o, desenvolvendo
nele, os talentos que um possuía, assim como em todos os alunos que passaram
pelos ensinamentos de </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Holland.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Entretanto
para esse professor chegar ao reconhecimento de seu trabalho, foi necessária
muita persistência, enfrentando os conflitos pedagógicos da instituição e as
barreiras que se formaram ao seu redor como os medos, a insegurança e os contratempos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Tudo isso, só foi possível, pois o amor do
educador falou mais alto e a necessidade de não se excluir uma pessoa com
necessidade especial para que esta pudesse se sentir inclusa, o comoveu e
acabou promovendo o reconhecimento, principalmente de seus alunos. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">ADORÁVEL PROFESSOR (MR. HOLLAND). Opus;
Gênero: Drama; Duração: 140 min.; Ano de lançamento (EUA): 1995; Distribuição:
Buena Vista Picture; Direção: Stephen Herek.<o:p></o:p></span></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-68387607355064688912014-03-24T16:54:00.000-07:002014-03-24T16:55:15.434-07:00Trabalho de pós-graduação: Valores, e código de ética dos Recursos Humanos<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">UNIGUAÇU
– UNIÃO DE ENSINO SUPERIOR DO IGUAÇU LTDA.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">FAESI –
FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DE SÃO MIGUEL DO IGUAÇU<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">CURSO DE
PÓS-GRADUAÇÃO.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Ética
social e comportamento ético profissional e no trabalho<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">ANDERSON
JOSÉ BENDER<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">KELI
DAGOSTIN <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">VANESSA
DE SOUZA<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt;">VALORES E CÓDIGO DE ÉTICA DOS RECURSOS
HUMANOS<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 8.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Trabalho apresentado
à disciplina de ética social e comportamento ético profissional e no trabalho da
Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu, sob orientação da
Professora: Esp. Ana Paula Cossmann.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">SÃO
MIGUEL DO IGUAÇU<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
</div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">2014<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: right;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="font-size: x-small;">OBS: Notas de rodapé ao final do trabalho</span></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">1 VALORES CONCEITOS E DEFINIÇÕES<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Etimologicamente
a palavra “valor” provem do latim <i>valare</i>
que tem como significado valor custo. Entretanto, quando se fala em valores
muitas definições passam em nossa mente, pois, muitos são os valores oferecidos
pela sociedade tanto os valores materiais, como: valores éticos, valores
morais, valores culturais entre outros. Ainda dentro do senso comum, a palavra
valor pode significar merecimento, talento, reputação, coragem e valentia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Segundo
Faccin (2014) os valores são “um conjunto de características de uma determinada
pessoa ou organização, que determinam a forma como a pessoa ou organização se
comportam e interagem com outros indivíduos e com o meio ambiente”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Todos
nós, somos dotados de valores, independentemente de quais forem. Todos os dias
de nossa vida, estamos tomando decisões que tem por objetivo saciar algo
direcionado a nós, ou seja, é através dos valores que conseguimos diferenciar
as pessoas, conhecendo o seu caráter, suas atitudes, como pensam, enfim, os
valores descrevem a alma da pessoa e isso já vem sendo descrito desde o antigo
testamento bíblico onde, Provérbios (23:7) descrevem que “</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como o homem imagina em sua alma, assim ele
é”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A passagem bíblica é fundamental para entendermos e chegarmos a um senso
comum de que agimos e nos personalizamos de acordo com o que acreditamos, sendo
assim, é possível mudar superficialmente os nossos valores. Segundo </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Fendel (2012)<a href="file:///D:/P%C3%B3s%20Gradua%C3%A7%C3%A3o%20-%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial%20e%20Inclusiva%20UNIGUA%C3%87U%20-%20FAESI/Modulo%20I/%C3%89tica%20social%20e%20comportamento%20%C3%A9tico%20profissional%20e%20no%20trabalho%20-%20Prof.%20Ana%20Paula%20Cossmann/Trabalho%20sobre%20c%C3%B3digo%20de%20%C3%A9tica.doc#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></a>
“os valores éticos são baseados no senso comum, a respeito do que é a conduta
aceitável, são normas de conduta originada na maneira pela qual eu desejo que
os outros me vejam ou me tratem”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Analisando a fundo essa reflexão, fica claro que tudo o que eu
desejar e escolher, estará relacionado ao meu bem estar, pois, é isso que
define a minha identidade pessoal. Os valores que se adquirem desde o
nascimento estão nos moldando a todo instante, ou seja, nós assimilamos a nossa
estrutura. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Fendel (2012) expressa isso ao
dizer que “a expressão da minha vida é exatamente a mesma da minha estrutura de
valores bem assimilados”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ainda dentro dessa reflexão sobre os valores, </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Fendel (2012) nos diz que “se desejo que a outra pessoa se
comporte de certa maneira, estou presa a um sistema de valores”. Sendo assim,
vale ressaltar que, se quisermos mudar o comportamento de uma pessoa, iremos
encontrar várias barreiras ao seu redor, isso porque, este indivíduo está preso
a uma cultura de valores que se estende desde os princípios da sua vida. Por
mais que este indivíduo viva dentro de outras culturas convivendo com os mais
diversos costumes, seus valores de origem serão mantidos em algum lugar do seu
ego. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: white;">Moser (2000) aponta várias dificuldades na transmissão dos valores
“<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">a primeira refere-se à conceituação; a segunda
à sua inevitável evolução; a terceira à sua transmissão”. Cada uma das
dificuldades apontadas pelo autor é vista quase que diariamente, pois,
“desaparece o senso comum, e consequentemente o que vem aceito como sendo de
bom senso”. Essa troca de senso comum por bom senso vem afetando e muito os
valores tanto na hora de conceituar os mesmos bem como no momento em que se
necessita evoluir para compreendê-los e, quando se chega à transmissão dos
valores, encontra-se uma das maiores dificuldades em decorrência do bom senso
transmitido muito pela mídia, ou seja, se atêm ao que a mídia diz, pois, é mais
fácil e, portanto, não se busca aprofundar o conhecimento e nem buscar um tempo
para isso. Sendo assim, usa-se o bom senso em favor da praticidade chegando a
um denominador comum, concluído que: o que a mídia “diz” deve estar “correto”.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: white;"><span style="background-color: black;">Dentro desta dificuldade em se transmitir valores, chega-se às
instituições de ensino, onde, o professor já não é mais visto como o personagem
principal de uma sala de aula. Devido a grande abrangência da mídia, grande
parte dos que compõem o ambiente estudantil, se consideram “sábios” e acham que
“aprendem” através da mídia e que a mesma os deixa de certa forma “inteligentes”
e “superiores” como aponta Moser (2000) “Afinal todos viram alguma coisa sobre
qualquer assunto na TV. Ou deparou-se com o assunto na internet. Sem nenhuma
sombra de exagero, devemos assinalar como uma das características do momento
que vivemos como sendo a superficialidade”.</span><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: white;">Quando
se tenta implantar um valor em um indivíduo passando por cima da praticidade e
do bom senso imposto pela sociedade, causam-se muitas vezes conflitos internos
gerando um sentimento de culpa e remorso, expressando muitas a raiva e o
desconforto do lugar ou até mesmo, da pessoa que impôs esse valor. Dessa
maneira é necessário que se assimile bem os valores pessoais. </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt;">Para tal,
preciso estar com os meus valores pessoais muito bem assimilados, se não eles
são apenas valores impostos, situacionais e obrigatórios. Quando um valor é
obrigatório ou não assimilado por mim ele causa conflito interno, gera culpa e
desconforto, eu crio uma divisão dentro de mim. Por exemplo: o valor pela
verdade; eu não gosto que as pessoas mintam para mim, mas eu só falo a verdade
quando me convém, dependendo da situação que eu me encontro! Porém a algo
dentro de mim que sabe que eu estou mentindo, este algo me perturba, me gera
culpa e conflito interno, portanto neste caso estou dividido – Conhecedor (que
sabe que deve falar a verdade) e o Agente (que age conforme a situação). (</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">FENDEL, 2012, s/p).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Partindo
desse pressuposto, podemos observar como os valores agem dentro do sentimento
humano. Por mais que se busque usar artimanhas para saciar o nosso ego buscando
o bem estar, temos dentro da nossa consciência algo errado ou culposo, temos o
remorso e a culpa de ter realizado tal feito. Nesse momento temos o valor ético
emocional falando dentro de nós e, por menor que seja ele se encontra lá agindo
a todo instante. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Seguindo
essa visão, é evidente a grande relação da ética com os valores, ou seja, os
valores são a base fundamental para a construção da ética. Quando a ética não
estiver sendo praticada, é sinal de que os valores foram deixados em segundo
plano, ou até mesmo, esquecidos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt;"><span style="background-color: white;"> </span><span style="background-color: black;"><span style="color: white;">[...] Por isto mesmo,
se afirmamos que a Ética encontra-se em crise, deveríamos logo prosseguir
dizendo: porque estão sendo perdidos alguns valores fundamentais para a
sobrevivência dos seres humanos como humanos; porque uma geração não consegue
transmitir seus valores para a outra. Ou então, ao menos deveremos admitir que
a crise ética traduz uma certa insegurança que emerge primordialmente do fato
de não se estar articulando de modo devido o "ser", e o
"vir-a-ser", ou seja, aquilo que deve permanecer e aquilo que deve
transformar-se.<span class="apple-converted-space"> ( MOSER, 2000, s/p)</span></span></span></span><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><a href="file:///D:/P%C3%B3s%20Gradua%C3%A7%C3%A3o%20-%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial%20e%20Inclusiva%20UNIGUA%C3%87U%20-%20FAESI/Modulo%20I/%C3%89tica%20social%20e%20comportamento%20%C3%A9tico%20profissional%20e%20no%20trabalho%20-%20Prof.%20Ana%20Paula%20Cossmann/Trabalho%20sobre%20c%C3%B3digo%20de%20%C3%A9tica.doc#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-size: 11pt; line-height: 115%;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"> </span></span><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Observando
toda essa contextualização de valores, fica evidente que tudo se interliga. Os
valores conduzem à ética, esta por sua vez, se relaciona a uma rede que a
envolve dando sequência a moral e aos costumes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">É
importante lembrar, que cada nação possui seus próprios valores, e para tanto estes
devem ser respeitados por mais bizarros que possam ser, pois, isso é a
interligação de costumes e tradições. O que para esses povos é normal, para
outros pode parecer bizarro, mas, é a forma como tal sociedade foi civilizada e
educada aos seus próprios valores e costumes. Segundo (Yousafzai<a href="file:///D:/P%C3%B3s%20Gradua%C3%A7%C3%A3o%20-%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial%20e%20Inclusiva%20UNIGUA%C3%87U%20-%20FAESI/Modulo%20I/%C3%89tica%20social%20e%20comportamento%20%C3%A9tico%20profissional%20e%20no%20trabalho%20-%20Prof.%20Ana%20Paula%20Cossmann/Trabalho%20sobre%20c%C3%B3digo%20de%20%C3%A9tica.doc#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></a>
2013 <i>apud</i> Pais 2014) “a mulher
oriental não pode usar calças, não pode ouvir música, não pode conduzir, não
pode expressar suas ideias. Já a mulher ocidental, pode usar calças e saias,
pode ouvir música e ter o seu próprio <i>Ipod,
pode </i>conduzir e ter seu próprio carro, pode participar de manifestações e
expressar suas ideias etc”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2 CÓDIGO DE ÉTICA DOS RECURSOS HUMANOS.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: white;">Atualmente o mundo está vivendo grandes
mudanças, tanto economicamente quanto psicologicamente, e de modo que nos leva
a resgatar as regras de comportamento humano principalmente dentro de uma
organização, sendo então propostas pelo código de ética. Mais afinal, o que é
ética?<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="background-color: black; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt;"><span style="color: white;">A
ética é tratada como a ciência das condutas humanas, objetivando enfim
comprometer-se em possibilitar ao homem a garantia da felicidade através de uma
vida regida por virtudes morais e éticas. Pois, a razão deve direcionar o
cotidiano, e com isso dominar os vícios e criar bons hábitos, e a mediana entre
as atitudes, as condutas e as decisões, é o mais importante para estabelecer o
equilíbrio e proporcionar o bem, assim como o desenvolvimento harmonioso do ser
em seu meio. (ARISTOTELES <i>apud ARRUDA,
RAMOS e </i>WHITAKER 2003, p. 64).<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: white;">Os primeiros estudos sobre ética partiram de filósofos da
cultura ocidental na Grécia antiga, com pensadores como Sócrates.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: white;">Ética
vem do grego ethos que significa modo de ser ou caráter. Para eles, o ethos
representava o lugar que abrigava os indivíduos-cidadãos, aqueles responsáveis
pelos destinos da pólis (cidade). <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: white;">Para
gerenciar as organizações, foi então criado o Código de Ética, onde cada
empresa formula o seu.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: white;">Para
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Arruda, Ramos e Whitaker (2003, p. 64)</span> o
código de ética “<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">é a declaração formal das
expectativas da empresa à conduta de seus executivos e demais funcionários”.</span><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: white;">O
Código de ética é um instrumento que busca a realização dos princípios, visão e
missão da empresa. Serve para orientar as ações de seus colaboradores e
explicitar a postura social da empresa em face dos diferentes públicos com os
quais interage. Para definir sua ética, sua forma de atuar no mercado, cada
empresa precisa saber o que deseja fazer e o que espera de cada um dos
funcionários. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="background-color: black;"><span style="color: white;">As
empresas, assim como as pessoas têm características próprias e singulares. Por
essa razão os códigos de ética devem ser concebidos por cada empresa que deseja
dispor desse instrumento. Códigos de ética de outras empresas podem servir de
referência, mas não servem para expressar a vontade e a cultura da empresa que
pretende implantá-lo.</span></span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; text-transform: uppercase;">2.1 CÓDIGO DE ÉTICA DO GESTOR DE RECURSOS HUMANOS</span></b><a href="file:///D:/P%C3%B3s%20Gradua%C3%A7%C3%A3o%20-%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial%20e%20Inclusiva%20UNIGUA%C3%87U%20-%20FAESI/Modulo%20I/%C3%89tica%20social%20e%20comportamento%20%C3%A9tico%20profissional%20e%20no%20trabalho%20-%20Prof.%20Ana%20Paula%20Cossmann/Trabalho%20sobre%20c%C3%B3digo%20de%20%C3%A9tica.doc#_ftn4" name="_ftnref4" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; text-transform: uppercase;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[4]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; text-transform: uppercase;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O código
de ética tem como objetivo destinar ao Gestor de Recursos Humanos, os
princípios que formam a consciência profissional e a conduta do mesmo
respeitando as normas a serem cumpridas, prestigiando o bem material, social e
humano da instituição, valorizando o trabalho em equipe e aprimorando
os consequentes valores. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Assim como, princípios que orientam a conduta
dos nossos negócios e relacionamentos, e que devem estar presentes na prática
diária de nossas atividades. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Tais
princípios aplicam-se a todos os colaboradores, inclusive aos prestadores de
serviços, estendendo-se também aos fornecedores.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2.1.1 Dos
princípios fundamentais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">1º O
Gestor de Recursos Humanos tem a responsabilidade de controlar e impor deveres
indelegáveis com compromisso moral com o indivíduo (cliente interno,
organização e a sociedade) e com seus recursos humanos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2 º
Preservar em sua conduta a honra, a nobreza e a dignidade da profissão, zelando
pelo caráter de essencialidade e de indispensabilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2.1.2 Do Perfil do gestor de Recursos Humano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l7 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">3º Ter
interesse por pessoas e pelas condições de vida no trabalho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l7 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">4º Ser um
estrategista responsável pela integração entre funcionário e empresa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l7 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">5º
Analisa e executa atividades relativas a recrutamento, seleção, treinamento, contatos
com a agencia de empresa, recebimento de currículo, analise e entrevistas
de mão-de-obra para a empresa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l7 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">6º O
Gestor de Recursos Humanos comporta-se de forma ativa em face dos problemas,
habilidade para contribuir no reconhecimento e nas decisões estratégicas, ser
motivador, criativo, dinâmico, autoconfiante e desenvolvedor de talentos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l7 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">7º Presta
assessoria e orientação à empresa quanto a empréstimos, cheque refeição, vale
transporte, assistência médica e odontológica, seguro de vida, dentre
outros assuntos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l7 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">8º
Auxilia os empregados a respeito de seus direitos previdenciários e mantém a
relação sindical.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l7 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">9º Não
compactuar com nenhum tipo de violação deliberada aos direitos humanos, ao
direito constitucional e direito do trabalho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l7 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">10º
Buscar o bom convívio entre funcionários e empregados, assim trabalhando
métodos de bom convívio entre todos os departamentos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l7 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">11º
Jamais transigir quanto a possíveis práticas de descriminação de qualquer
natureza assim como em relação às minorias sociais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l7 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">12º Exercer
sua profissão com honestidade, independência, lealdade na sua dignidade e boa
fé.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l7 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">13º Estar
comprometido com políticas de Recursos Humanos voltadas para justiça,
transparência iguais de trabalho a todos aqueles que integram a companhia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; text-transform: uppercase;">2.1.3 </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Das relações com a
empresa e entre os profissionais.<span style="text-transform: uppercase;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l6 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">14º
Cumprir fiel e integralmente as obrigações e compromissos assumidos mediante
contratos ou outros instrumentos relativos ao exercício profissional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l6 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">15º Não
ser conivente com erros, faltas éticas, crimes ou contravenções penais
praticadas por outras na prestação de serviços profissionais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l6 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">16º É
vedado aos profissionais:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Não usar de má fé com seus companheiros
de trabalho, seus clientes e fornecedores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Não infligir à ética moral da empresa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Nunca usar da amizade para se beneficiar
futuramente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; text-transform: uppercase;">2.1.4 </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Dos direitos.<span style="text-transform: uppercase;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">17º
Exercer a profissão independentemente de questões religiosas, raça, sexo,
nacionalidade, cor, idade, condição social ou de qualquer natureza, inclusive
administrativas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">18º
Apontar falhas nos regulamentos e normas das instituições, quando as julgar
indignas do exercício profissional ou prejudicial ao empregador, devendo nesse
caso, orientá-lo para corrigir as falhas para evitar penalidades dos órgãos
competentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">19º Fazer
parte das Entidades de Classe, tais como Sindicatos, Associações e
Confederações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">.20º
Exigir justa remuneração por seu trabalho. O qual corresponderá às
responsabilidades assumidas a seu tempo de serviço dedicado, sendo-lhe livre
firmar acordos sobre salários, valendo, no entanto pelo seu justo valor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; text-transform: uppercase;">2.1.5 </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Do sigilo profissional<span style="text-transform: uppercase;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">22º O
Sigilo é fundamental a qualquer profissão, mantém o respeito, confiança e
dignidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">23º
Observar suas obrigações, evitar e reprimir negócios escusos, manter a equidade
e lealdade em todo seu relacionamento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">24º O
Gestor de Recursos Humanos deve manter sigilo do processo de recrutamento e
seleção, pois o candidato sendo estimulado nos fala muita coisa que é de sua
intimidade e não vai influenciar na atividade a ser desenvolvida na
organização. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">2.1.6 </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; text-transform: uppercase;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Das proibições.<span style="text-transform: uppercase;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">25º Não
permitir em nenhuma hipótese a exploração do trabalho infantil e reservando-se
o direito de denunciar as organizações ou entidades que adotem essa prática.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">26º Não
permitir nos processos ou em quaisquer outros fatores relativos ao desempenho
profissional, qualquer forma de discriminação relativa 'a raça, gênero,
orientação sexual, cor, religião, idade, origem étnica, incapacidade física ou
mental e/ou qualquer outra classificação protegida por leis federais, estaduais
ou municipais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">27º Não
admitir qualquer conduta que possa criar um ambiente hostil, intimidador e
ofensivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">28º Não
admitir que os colaboradores obtenham qualquer benefício pessoal decorrente do
privilégio de informações ou vantagem obtida em situação de trabalho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">29º
Deixar de pagar, regularmente as anuidades e contribuições devidas ao CRRH
(Conselho Regional de Rh) a que esteja obrigado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">30º
Deturpar intencionalmente a interpretação do conteúdo explícito ou implícito em
documentos, obras doutrinárias, leis, acordos e outros instrumentos de apoio
técnico do exercício da profissão, com intuito de iludir a boa fé de outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">2.1.7</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; text-transform: uppercase;"> D</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">as penalidades dos infratores<span style="text-transform: uppercase;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l8 level1 lfo8; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; mso-fareast-language: PT-BR;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">31º O não
cumprimento deste código, segundo a gravidade terá as seguintes penalidades:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo9; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Advertência confidencial, em aviso reservado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo9; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: PT-BR;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Suspensão do registro profissional para o prazo de
até 1(um) ano que caberá ao conselho a recolher a carteira de identidade
profissional do infrator.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As
penalidades serão anotadas na carteira de identidade profissional e no cadastro
do Conselho Regional, sendo comunicado ao Conselho Federal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">3 CONSIDERAÇÕES
FINAIS<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">Dentro do mundo globalizado em que vivemos, temos
uma série de fatores que envolvem a humanidade. Para cada lugar que se busca
frequentar, existe uma regra e uma norma a ser seguida. Tudo está ligado aos
valores humanos, que, surgem dos costumes e tradições. Cada nação é educada de
maneira diferente, por tanto, possui costumes e tradições opostas que devem ser
respeitadas. Esses valores culturais, podem até sofrerem críticas, mas, nunca
influências diretas, pois irão ferir toda a uma estrutura de raízes culturais
que ali foram “plantadas”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">Quando se fala em inserir ou mudar valores, refere-se
aos valores internos, ou seja, dentro de uma mesma sociedade, mas, essa mudança,
tem um caminho árduo a ser seguido, caminho este que chega muitas vezes ao fracasso.
Então muitos se perguntam: quem é o culpado? Diversas respostas surgem, pois, o
mundo é dotado de senso comum. Entretanto, uma resposta é certa. A metamorfose
que acontece no do dia a dia, é uma das responsáveis por todo esse cenário.
Vale lembrar que esse caminho repleto de obstáculos que traz pontos positivos e
negativos. Ao observarmos os pontos negativos, temos a “superioridade” da
juventude, achando que “sabe tudo”, denegrindo a própria imagem e pondo em
risco o próprio futuro. Por outro lado,
temos o progresso, a evolução e o conhecimento dos que realmente sabem o que
querem, entretanto, essa vantagem dos pontos positivos requerem normas e regras
para poder funcionar com perfeição. Uma dessas regras é o código de ética que obriga
a igualdade dos Gestores de Recursos Humanos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">Os Gestores deverão ser éticos com seus
funcionários, ser responsáveis por ações passadas pelo cumprimento de leis e
normas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">A ética gera credibilidade e confiabilidade,
alicerces de bons negócios e bons relacionamentos profissionais ou individuais,
para enfrentar os desafios de mercado que estão cada vez mais competitivos. De
horizontes incertos e de comportamento dinâmico faz-se necessário pensar e agir
estrategicamente com muita ética e responsabilidade, com atenção no dia-a-dia e
foco nas tendências, perspectivas, possibilidades e hipóteses de negócios que o
futuro pode nos apresentar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">4 REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="background-color: black;"><span style="color: white;">A</span></span><span style="background-color: black; color: white;">RISTÓTELES.<span class="apple-converted-space"> </span></span></span><span style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Ética a
Nicômaco</span><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif;">.
Pietro Nassetti (trad.). Martin Claret, SP, 2007.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: black; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white;">ARRUDA, Maria Cecilia Coutinho de, RAMOS, Jose Maria
Rodriguez e WHITAKER, Maria do Carmo. Fundamentos de Ética Empresarial e
Econômica. São Paulo: Atlas, 2003. p.64.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; text-transform: uppercase;">Estácio. <b>C</b></span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">ódigo de ética do gestor de
recursos humanos</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">. FAGU/GO. Net, Brasil. Seção gestão . Disponível
em: < http://www.fago.edu.br/gestao_rh/codetica.asp >. Acesso em: 11 mar.
2014.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">FACCIN, Marcia. Folha do nordeste. Net,
Brasil, fev. 2014. Seção construindo valores. Disponível em: <
http://www.folhadonoroeste.com.br/site/colunistas/marcia-faccin/6/364 >.
Acesso em: 10 mar. 2014.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">FENDEL, Karolina. Valores
e princípios éticos. Net, Brasil, 2012. Seção ética e valores. Disponível em:
< http://zonamenosum.wordpress.com/comecando-de-dentro-para-fora/valores-e-principios-eticos/#respond
>. Acesso em: 05 mar. 2014. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">MOSER, Frei Antônio. <b>Ética valores e educação. </b>Net, Brasil, 2000. Seção artigos.
Disponível em: <
http://www.antoniomoser.com/site/index.php?option=com_content&view=article&id=61:etica-valores-e-educacao&catid=34:artigos&Itemid=41
>. Acesso em: 05 mar. 2014.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">PAIS, Sara Fernandes. Prezi. Net,
Brasil, 2014. Seção explorar - Malala Yousafzai. Disponível em: < http://prezi.com/dv9ldruocway/malala-yousafzai/
>. Acesso em: 10 mar. 2014.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">PEQUENO, Marconi. <b>Ética,
educação e cidadania</b>. </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Dhnet.org. Net, Brasil sem/ano. Seção dados –
cursos. Disponível em: </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Disponível em < http://www.dhnet.org.br/dados/cursos/edh/redh/01/04_marconi_pequeno_etica_educacao_cidadania.pdf
>. </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Acesso em: Acesso dia 9 mar. 2014.</span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: center;">
</div>
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<br />
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-size: x-small;"><a href="file:///D:/P%C3%B3s%20Gradua%C3%A7%C3%A3o%20-%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial%20e%20Inclusiva%20UNIGUA%C3%87U%20-%20FAESI/Modulo%20I/%C3%89tica%20social%20e%20comportamento%20%C3%A9tico%20profissional%20e%20no%20trabalho%20-%20Prof.%20Ana%20Paula%20Cossmann/Trabalho%20sobre%20c%C3%B3digo%20de%20%C3%A9tica.doc#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 115%;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 115%;"> </span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><span style="font-size: x-small;">Autora inspirada na obra de Swami Dayananda, S.Valor dos Valores. Rio
de Janeiro. Vidya-Mandir. 2001.<o:p></o:p></span></span></span></span></div>
</div>
<div id="ftn2">
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="background-color: black; color: white; font-size: x-small;"><a href="file:///D:/P%C3%B3s%20Gradua%C3%A7%C3%A3o%20-%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial%20e%20Inclusiva%20UNIGUA%C3%87U%20-%20FAESI/Modulo%20I/%C3%89tica%20social%20e%20comportamento%20%C3%A9tico%20profissional%20e%20no%20trabalho%20-%20Prof.%20Ana%20Paula%20Cossmann/Trabalho%20sobre%20c%C3%B3digo%20de%20%C3%A9tica.doc#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 115%;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 115%;"> </span> <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Citação
sem informação de página devido à publicação estar em site próprio do autor com
arquivos não paginados.</span><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn3">
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: black; color: white; font-size: x-small;"><a href="file:///D:/P%C3%B3s%20Gradua%C3%A7%C3%A3o%20-%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial%20e%20Inclusiva%20UNIGUA%C3%87U%20-%20FAESI/Modulo%20I/%C3%89tica%20social%20e%20comportamento%20%C3%A9tico%20profissional%20e%20no%20trabalho%20-%20Prof.%20Ana%20Paula%20Cossmann/Trabalho%20sobre%20c%C3%B3digo%20de%20%C3%A9tica.doc#_ftnref3" name="_ftn3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Malala Yousafzai </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Nasceu em Swat,
Paquistão; é conhecida pelo seu ativismo em favor dos Direitos Civis das
mulheres no vale do rio Swat.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white; font-size: x-small;">Aos 13 anos, alcançou notoriedade ao escrever
um blog para a BBC chamado de "Gul Makai";<br />
Em 9 de outubro de 2012 foi baleada no crânio quando ia a caminho de casa e
teve de ser operada urgentemente.<br />
A 15 de outubro de 2012, foi transferida para o hospital Queen Elizabeth, em
Birmingham; Malala deixou o hospital em 4/1 de 2013.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white; font-size: x-small;">Em 12 de julho de 2013, Malala comemorou o
seu 16º aniversário discursando na Organização das Nações Unidas em Nova
Iorque.<span class="apple-converted-space"> <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white; font-size: x-small;">Em 3 de setembro de 2013, Malala inaugurou em
Birmingham a maior biblioteca pública da Europa.<o:p></o:p></span></span></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="text-align: right;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white; font-size: x-small;">Fonte:
http://prezi.com/dv9ldruocway/malala-yousafzai/</span></span></div>
</div>
<div id="ftn4">
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: black; color: white; font-size: x-small;"><a href="file:///D:/P%C3%B3s%20Gradua%C3%A7%C3%A3o%20-%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial%20e%20Inclusiva%20UNIGUA%C3%87U%20-%20FAESI/Modulo%20I/%C3%89tica%20social%20e%20comportamento%20%C3%A9tico%20profissional%20e%20no%20trabalho%20-%20Prof.%20Ana%20Paula%20Cossmann/Trabalho%20sobre%20c%C3%B3digo%20de%20%C3%A9tica.doc#_ftnref4" name="_ftn4" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 115%;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="line-height: 115%;">[4]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 115%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 115%;">Informações
retiradas do site: </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 115%;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 115%;"><span style="font-size: x-small;"><span style="background-color: black;"><span style="color: white;">copyright
© Faculdade Estácio de Sá de Goiás – FESGO Tel.: (62) 3601-4900
E-mail: estacio@go.estacio.br – pelo link
http://www.fago.edu.br/gestao_rh/codetica.asp</span></span><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<br /></div>
</div>
</div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-86633649932385628342014-02-25T05:37:00.003-08:002014-02-25T05:46:38.179-08:00Trabalho de Pós-Graduação: 103 Dinâmicas de grupo<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">UNIGUAÇU
– UNIÃO DE ENSINO SUPERIOR DO IGUAÇU LTDA.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">FAESI
– FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DE SÃO MIGUEL DO IGUAÇU<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">CURSO
DE PÓS-GRADUAÇÃO. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Relações
interpessoais no ambiente de trabalho, motivação e dinâmica de grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ANDERSON
JOSÉ BENDER<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">JOSIANE
SIMIÃO DA S. STORCHIO<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">KELI
DAGOSTIN <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">MARCOS
GARLINI <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">VANESSA
DE SOUZA<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">103 DINÂMICAS DE GRUPO <o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 8.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Trabalho apresentado à disciplina de
Relações interpessoais no ambiente de trabalho, motivação e dinâmica de grupo da
Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu, sob orientação do
Professor: Esp. Ana Paula Cossmann.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">SÃO
MIGUEL DO IGUAÇU<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2014<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">1
INTRODUÇÃO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="background-color: black;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">A dinâmica é algo mais além da soma dos indivíduos, possibilita a seus
membros uma consciência dos aspectos facilitadores e dificultadores na obtenção
dos objetivos a que se propõem enquanto grupo.</span><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">As
dinâmicas são instrumentos, ferramentas que estão dentro de um processo de
formação e organização que possibilitam a criação e recriação do conhecimento.
A dinâmica de grupo permite estudar os grupos sendo usada também em processos
de seleção. Pelo fato de haver interação e influência mútua com os integrantes
do grupo, podem-se desenvolver processos dinâmicos que os separam de um
conjunto de indivíduos. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">A dinâmica de
grupo é um ramo de conhecimento específico sobre o comportamento humano em
grupo e tem como questão principal entender e saber como lidar com os processos
de grupo (como os membros do grupo funcionam na medida em que se relacionam).</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black; color: white; font-family: "Arial","sans-serif";">As dinâmicas servem para
tornar o encontro mais significativo, dão mais sentido, explicam mais sobre o
determinado tema. A dinâmica sempre tem que vir acompanhada de uma reflexão,
ela não pode ser simplesmente “jogada” no meio de um encontro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black; color: white; font-family: "Arial","sans-serif";">Segundo Miranda (1997), no
livro<span class="apple-converted-space"> </span><em><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;">“Oficina de Dinâmica de Grupo para Empresa, Escola e Grupos
Comunitários”</span></em>, os jogos realizados nas empresas buscam oferecer uma
iniciativa concreta com vistas ao desenvolvimento interpessoal, propondo
minimizar, mediante a aplicação de exercícios e técnicas, os conflitos
embutidos nas relações e no ambiente de trabalho.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: black; color: white; font-family: "Arial","sans-serif";">Também
são aplicáveis nos grupos constituídos informalmente, tornando o ambiente,
outrora inerte e por vezes improdutivo, em ambiente de convivência grupal,
solidário e sensível às dificuldades do cotidiano. Abre-se, assim, um canal
eficaz de comunicação e estabelecimento de relações de confiança entre os
membros do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: black; color: white; font-family: "Arial","sans-serif";">Segundo
Fritzen (1982), aprendemos melhor e mais rapidamente <st1:personname productid="em grupo. Grande" w:st="on">em grupo. Grande</st1:personname> parte
de nossas crenças, atitudes e sentimentos adquirimos nos grupos. A experiência
do grupo atua sobre nós de tal modo que chega a modificar nossos hábitos de
vida, de trabalho e podendo ainda alterar nosso objetivo de vida.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
</div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Quanto mais flexível for à estrutura da dinâmica,
possibilitando que seus membros exercitem um maior número de papéis, tanto
maior será o nível de satisfação experimentado pelos membros do grupo. Enfim, Dinâmica de Grupo é o estudo destes
processos, e outros tantos, objetivando um melhor funcionamento do grupo a
partir das consciências individuais.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: black; color: white; font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: black; color: white; font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: black; color: white; font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="background-color: black; color: white; font-family: "Arial","sans-serif";">2
DINÂMICAS DE GRUPO PARA UMA MAIOR INTERAÇÃO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="background-color: black; color: white; font-family: "Arial","sans-serif";">2.1 CONCEITOS<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><strong><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: "Arial","sans-serif"; font-weight: normal;">Dinâmica </span></strong><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: "Arial","sans-serif";">é um termo
relacionado com o<span class="apple-converted-space"> </span><strong><span style="font-weight: normal;">movimento e forças</span></strong>. Pode ser um conceito da área da<span class="apple-converted-space"> </span><strong><span style="font-weight: normal;">física</span></strong>, da <strong><span style="font-weight: normal;">música</span></strong><span class="apple-converted-space"><b> </b></span>ou
da<span class="apple-converted-space"> </span><strong><span style="font-weight: normal;">psicologia</span></strong>, no caso da<span class="apple-converted-space"> </span><strong><span style="font-weight: normal;">dinâmica de grupo</span></strong><b>.</b></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> A palavra “dinâmica” é originalmente
do grego Dynamis, que significa força, energia, ação, sendo então um conjunto
de forças sociais, intelectuais e morais que produzem atividades e mudanças
numa esfera específica.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black; color: white; font-family: "Arial","sans-serif";">Quando Kurt Lewin em 1945
utilizou o termo “Teoria de Campo” e criou a expressão Dinâmica de Grupo,
começou sua pesquisa sobre grupos tendo como objetivo principal ensinar as
pessoas novos comportamentos através da mesma, ou seja, promover e incentivar
discussões e decisões em grupo, substituindo assim o método tradicional de
transmissão sistemática de conhecimentos. Procurava analisar as estruturas do
grupo, como o poder, a liderança e a comunicação de um ponto de vista
interindividual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span class="apple-converted-space"><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: "Arial","sans-serif";">Utilizada </span></span><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: "Arial","sans-serif";">para levantar na prática o que pensam as pessoas, o que
sentem, o que vivenciam e o que sofrem, o uso da Dinâmica de Grupo busca
desenvolver um caminho de teorização, como processo sistemático, ordenado e
progressivo e ao retornar à prática, transformá-la, redimensioná-la, incluindo
novos elementos que permitem explicar e entender os processos vividos.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="background-color: black; color: white; font-family: "Arial","sans-serif";"> A Dinâmica promove através do trabalho de
grupo a mudança do comportamento e das atitudes individuais, isto se da, porque
os participantes se sentirão sensibilizados por aquilo que acontece, por
sentirem e observarem o processo e os conceitos absorvidos por cada um.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: black; color: white; font-family: "Arial","sans-serif";"> A utilização de palavras sagradas como fonte
de inspiração pra diversos temas trabalhados nas dinâmicas prova ser um
instrumento poderoso inspiração e transformação de pessoas, proporcionando um
ambiente aconchegante e criando laços de amizade e amor entre os participantes. <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">Uma técnica
por si mesma não é formativa, nem tem um caráter pedagógico. Para que uma
técnica sirva como ferramenta educativa libertadora deve ser utilizada em
função de temas específicos, com objetivos concretos e aplicados de acordo com
os participantes com os quais esteja trabalhando.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="background-color: black; color: white; font-family: "Arial","sans-serif";"> Podemos
classificar as dinâmicas em cinco grupos principais: <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l7 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Dinâmicas
de Apresentação:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">
para apresentação e conhecimento imediato das pessoas do grupo, <span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">possibilitando descobrir: quem sou e de onde
venho, o que faço, como e onde vivo, o que gosto, sonho, sinto e penso, sem
máscaras e subterfúgios, mas com autenticidade e sem violentar a vontade
das pessoas. Exige diálogo verdadeiro, onde partilho o que posso e quero
ao novo grupo. São as primeiras informações da minha pessoa. Este tipo de
dinâmica deve ser desenvolvido num clima de confiança e descontração. É um
momento para a apresentação, motivação e integração, no qual são
aconselháveis que fossem utilizadas dinâmicas rápidas, de curta duração.</span><o:p></o:p></span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l7 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Dinâmicas
de Interação e Conhecimento:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">
voltadas para grupos já iniciados, objetivando um maior entrosamento,
“quebra-gelo”<span class="apple-converted-space"><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">, estas que a</span></span><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">judam a
tirar as tensões do grupo, desinibindo as pessoas para o encontro. Pode
ser uma brincadeira onde as pessoas se movimentam e se descontraem. São
recursos que quebram a seriedade do grupo e aproximam as pessoas,</span>
aprofundando o conhecimento inicial;<o:p></o:p></span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l7 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Dinâmicas
de Recreação:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">
podem ser realizadas em intervalos de eventos, em aniversários, cursos,
etc., utilizada para descontração;<o:p></o:p></span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l7 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Dinâmicas
de Aprendizagem:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">
são alguns tipos de exercícios, técnicas para estimular o raciocínio e
percepção e também fixar o conteúdo estudado.<o:p></o:p></span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l7 level1 lfo1; text-align: justify;"><b><span style="background-color: black; color: white; font-family: "Arial","sans-serif";">Histórias,
Fábulas e Textos para reflexão:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><span style="background-color: black;"><span style="color: white;">
para abertura de eventos (reuniões, cursos, palestras, congressos), ou
ilustrações visando enriquecer algum tema que já esta sendo abordado.</span></span><o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">2.2 OBJETIVOS <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desinibir
a capacidade de criação dos indivíduos, levando-os a se tronarem mais
desenvoltos;<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Melhorar
a capacidade de comunicação dos participantes;<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Contribuir
para a construção de novas relações entre os seres humanos;<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Resgatar
e aumentar a auto estima dos participantes;<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Melhorar
a capacidade de respeitar as diferenças de cada um, bem como as
diversidades culturais;<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Auxiliar
no desenvolvimento da capacidade de expressar sentimentos, de amar.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Estimular
a reflexão e a revisão de atitudes e comportamentos, mostrando novas
formas de ser e conviver;<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Aumentar
a coesão do grupo;<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Proporcionar
o aperfeiçoamento do trabalho coletivo, aprender e melhorar o trabalho em
grupo;<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Modificar
o potencial do grupo, proporcionando crescimento em igualdade harmônica de
relacionamento interpessoal;<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Perceber
a si e ao outro no processo grupal;<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Oportunizar
o aparecimento de lideranças diversificadas;<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Aumentar
o nível de confiança do grupo;<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Aprender
a ouvir;<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">2.3 CARACTERÍSTICAS E FINALIDADES <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">As
dinâmicas de grupos podem ser classificadas e divididas em categorias com
características e finalidades definidas. Citamos como principais exemplos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Dinâmicas
de motivação<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l9 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Características:
Normalmente são alegres ou apresentam como objeto para causar a reflexão do
grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l9 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Finalidades:
Melhorar o desempenho de seus colaboradores. A motivação é o esforço de
satisfazer alguma necessidade pessoal ou atingir objetivos estabelecidos
por uma empresa, uma organização.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Dinâmicas
divertidas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l8 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Características:
Quebrar o gelo, enturmar pessoas, apresentar, animar o grupo, provocar risadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l8 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Finalidades:
Auxiliam no entrosamento de um grupo e no processo de aprendizagem, além de
divertir.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Dinâmicas
de Autoestima e autodesenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Características:
Reflexiva, objetiva.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Finalidades:
Estimular o relacionamento interpessoal, a comunicação e o dialogo e apresentar
conceitos do que é autoestima, devem a Super Autoestima a fim de criar o
autodesenvolvimento pessoal e profissional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Dinâmicas
de quebra gelo<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l6 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Características:
Descontrair, animar, são populares, divertidas e cheias de motivação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l6 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Finalidades:
Romper com as formalidades e descontrair as pessoas a sua volta, as dinâmicas
de quebra gelo ajudam a descontrair as pessoas e proporcionam uma melhor
integração do grupo ou equipe de trabalho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Dinâmicas
evangélicas e para Células<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo8; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Características:
Louvor, fé, religiosidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo8; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Finalidades:
Para instituições religiosas, o objetivo de uma dinâmica em grupo é reunir um
determinado número de pessoas para desenvolver uma atividade ou brincadeira que
vai trabalhar um determinado fator, seja integração, apresentação, louvor ou
solução de conflitos, através do louvor e adoração.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Dinâmicas
para homens ou mulheres<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level1 lfo9; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Características:
Foco no universo feminino ou masculino, direitos, deveres, desafios.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level1 lfo9; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Finalidades:
Ressaltar a igualdade e principalmente os grandes desafios que o mundo moderno
impõe as mulheres e aos homens que são esposas, maridos cuidam da casa, cuidam
dos filhos, trabalham fora, é independente, tem uma carreira promissora, o real
valor de cada mulher ou de cada homem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Dinâmicas
educativas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo10; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Características:
motivar, instigar, um grupo especifico, como crianças, adolescentes, adultos ou
idosos e os professores, todos que estão envolvidos num processo educacional.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; vertical-align: baseline;">
</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo10; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">Finalidades:
Trabalhar de forma lúdica a importância do aprendizado, oportunizar aquisição
de novos conhecimentos, diversificar o trabalho em sala.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;"><br /></span>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo10; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo10; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">3
103 MODELOS DE DINÂMICAS PARA MAIOR INTERAÇÃO COM O GRUPO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">3.1 DINÂMICA DE GRUPO EM SALA DE AULA
PARA EDUCAÇÃO INFANTIL<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Brincando
com o barbante”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
alunos de pré-escola ao 3° ano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
a dinâmica é uma ótima oportunidade para você observar melhor o comportamento
da turma. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
1 aula <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l44 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local: a brincadeira pode acontecer na classe ou no pátio, dependendo do
tamanho da turma. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
bastam um rolo de barbante e uma tesoura sem ponta para começar a brincadeira. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
forme com os alunos uma grande roda e, em seguida, cada criança mede três
palmos do cordão, corta para si e passa o rolo adiante. Sugira que cada um
brinque com o seu pedacinho de barbante. Balançando o cordão no ar ou formando
uma bolinha com ele, por exemplo, as crianças podem perceber sua textura,
flexibilidade e versatilidade. Depois, toda a turma, incluindo o professor,
cria no chão um desenho com o seu pedaço de barbante. Prontas as obras, o grupo
analisa figura por figura. Comentários e interpretações são muito bem-vindos.
Após percorrer toda a exposição, cada um desfaz o seu desenho e amarra, ponta
com ponta, seu barbante ao dos vizinhos. Abaixados ao redor desse grande
círculo feito de cordão, as crianças devem criar uma única figura.
Proponha que refaçam juntos, alguns dos desenhos feitos individualmente. No
final, em círculo, a turma conversa sobre o que cada um sentiu no decorrer da
brincadeira. Enquanto as crianças escolhem juntas qual desenho irão fazer e
colocam a ideia em prática, o professor aproveitará para observá-las. Nessa
fase da brincadeira surgem muitas ideias e cada aluno quer falar mais alto que
o colega. Alguns buscam argumentos para as suas sugestões, outros ficam
chateados, debocham da situação, ameaçam abandonar a roda e, às vezes, cumprem
a palavra. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
professor deve ficar atento ao comportamento da turma durante esses momentos de
tensão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Eles
serão produtivos se você abandonar sua posição de coordenador e deixar o grupo
resolver seus impasses, ainda que a solução encontrada não seja, em sua
opinião, a melhor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
por meio desse jogo, os alunos tomam consciência de seu potencial criativo e se
familiarizam com as atividades em equipe.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 1cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">É
muito interessante repetir a brincadeira com a mesma classe semanas depois. É
hora de comparar os processos de criação com o barbante, avaliando a evolução
do grupo diante de um trabalho coletivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“O
mestre mandou”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo: </span></span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="background-color: black;"><span style="color: white;">pré-escola até o 3º ano.</span></span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
os alunos farão comparações cada vez mais rápidas quando
estiverem pensando na peça que se encaixe em
todas as condições dos atributos ditados pela professora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente uma aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
Sala de aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
uma caixa de Blocos Lógicos, composto por quarenta e oito blocos geométricos,
composto de quatro tipos de “figuras”: círculo, triângulo, quadrado e
retângulo; que variam em três cores: azul, vermelho e amarelo; em dois
tamanhos: pequeno e grande; e em duas espessuras: fina e grossa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
os alunos deverão encontrar a peça que obedeça à sequência de comandos
estabelecida pela professora. A sequência poderá ser iniciada com os atributos:
círculo, azul e grosso. Os alunos escolherão a peça correspondente. O comando
seguinte é mudar para a cor vermelha. Eles selecionarão um círculo grosso e
vermelho. Em seguida, devem mudar para a espessura fina. Então, um
círculo vermelho e fino deverá ser selecionado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A professora poderá continuar acrescentando comandos ou apresentar uma
sequência pronta. Faça depois o processo inverso. Os alunos serão apresentados
a uma nova sequência de comandos, já com a última peça. Eles deverão reverter
os comandos para chegar à peça de partida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l10 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão: a atividade é essencial para o
entendimento das operações aritméticas, principalmente a adição com inverso da
subtração e a multiplicação com inverso da divisão. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Brincando
com o dicionário”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
alunos de 4° ano em diante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
o uso do dicionário amplia o vocabulário, melhora a interpretação da leitura e
esclarece as dúvidas ortográficas. Através desse jogo o aluno sente-se
incentivado a descobrir o significado da palavra desconhecida e familiariza-se
brincando com o uso do dicionário.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente uma hora<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
um dicionário, folhas de papel, lápis ou caneta, lousa para anotar as respostas
e a pontuação dos grupos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
divida a classe em grupos. Apenas um dicionário será utilizado por um grupo a
cada rodada. O primeiro grupo, que terá o dicionário em mãos, escolherá uma
palavra do dicionário que ache desconhecida por todos, falando-a em voz alta
para os de mais grupos. Se houver algum integrante de qualquer grupo que saiba
a resposta correta ao ser anunciada, antes de começar a rodada, marca 4
pontos para o seu grupo. Cada grupo escreverá numa folha um significado para a
palavra, inclusive o grupo que tem o dicionário em mãos, que colocará a
definição correta. A professora recolhe as folhas e lê todas as definições,
inclusive a correta. Escreve as respostas na lousa. Cada grupo escolhe a
definição que achar certa. O grupo conta
a definição correta. A professora marca na lousa os pontos dos grupos de acordo
com a seguinte regra: 2 pontos = para o grupo que deu a resposta correta. 3
pontos = para o grupo que escolheu a palavra, se ninguém tiver acertado ou
1ponto para cada acerto por grupo. 4 pontos = para o grupo que tiver um
integrante que saiba a resposta correta ao ser anunciada, antes de começar a
rodada. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
o jogo continua até que todos os grupos tenham escolhido a palavra no
dicionário ou, até que algum grupo tenha atingido um número estipulado
anteriormente pela classe. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Medida
de comprimento”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
alunos de pré-escola ao 3° ano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
desenvolver a noção de estimativa, equivalência e medida por meio de
comparações. A dinâmica desse exercício estimula o raciocínio e a percepção das
crianças em relação às medidas-padrão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
1 aula<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala de aula ou uma sala grande.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
Esta é uma brincadeira que basta usar o material dos próprios alunos para
começar a brincar: caneta, uma borracha, um livro, ou até o próprio palmo das
crianças, uma régua, uma trena ou uma fita métrica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
Para começar a brincadeira, divida a turma em quatro grupos. Escolha para cada
um deles um objeto que deve substituir a régua como unidade de medida. Esse
objeto pode ser uma caneta, uma borracha, um livro, ou até o próprio palmo das
crianças. Em seguida, defina os objetos que cada grupo deve medir — por exemplo,
a carteira, a porta, a lousa ou a altura da parede onde começa a janela. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Antes
que a turma comece a realizar as medições, estimule as crianças afazer estimativas: quantas borrachas elas acham que seriam necessárias paradeterminar
o comprimento da mesa? E a largura? Como seriam os resultados se, em vez desses
objetos, a classe usasse um livro e um caderno para fazer as medidas? E assim
por diante. Depois, peça a eles para fazerem as medições, anotando num papel os
resultados encontrados por cada membro do grupo. Enquanto isso desenhe na lousa
uma tabela a da figura. Observando-se a tabela, fica claro como as medidas
informais são imprecisas. Peça então à turma para repetir as medidas usando uma
régua, uma trena ou uma fita métrica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Dessa
vez as medidas vão diferir muito pouco de um aluno para outro e de um grupo
para outro. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Utilize essas constatações para discutir com as crianças a experiência queaca
aram de ter.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
É bem provável que elas cheguem sozinhas à conclusão de como é importante se
ter medidas-padrão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">"Cabra
cega no curral"<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
crianças a partir de cinco anos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo:
Proposta da atividade: e fazer com que o grupo se conheça de modo divertido,
principalmente os alunos vindos de outras escolas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 1 hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala de aula, lugar ao ar livre etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
Pedaço de papel em branco, caneta, saco plástico, pano preto para cobrir os
olhos e cadeiras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
Escreva tarefas para serem realizadas pelos alunos; recorte-as e as coloque
dentro de um saco plástico para serem sorteadas; faça um círculo com as
cadeiras e coloque os alunos nas mesmas; escolha o primeiro participante e
coloque o pano sobre os seus olhos; coloque-o dentro do círculo e movimente-o
de modo que perca a direção inicial; o aluno deverá ir para qualquer direção de
modo que encoste em outra que estará sentada, esta não deverá sair do lugar. O
participante que for tocado, deverá se apresentar e sortear uma tarefa a ser
realizada por ele mesmo; o participante que já foi tocado não poderá repetir,
de modo o que todos participem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“A
caixa de presente”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
Alunos de todas as idades:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo:
demonstrar alegria, carinho, afeto por estar recebendo os alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 30 minutos (com material pronto)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala de aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
caixa de sapato forrada de papel, com a tampa removível, embalada por um laço
bem largo e bonito. Dentro dessa caixa deverá ter um espelho colado no fundo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
entregar a caixa para cada aluno que entrar na sala de aula. Depois de abrir a caixa
e olhar o presente, o professor, sorridente, comenta com seus alunos:
"Criança, hoje é um dia especial para mim! Recebi um lindo presente! É um
presente vivo, que vai me alegrar muito, durante este ano. Ele é muito
importante, pois juntos vamos crescer e aprender muitas coisas. Vocês não podem
imaginar a felicidade que sinto em recebê-lo. O que vocês acham que tem aqui
nesta caixa?" Os alunos ficam curiosos, imaginando o que possa estar na
caixa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
professor coloca a caixa no canto da sala, e convida cada aluno para ir
olhar o presente. Pede que não comentem um com o outro sobre o que viu. A
medida que eles abrem a tampa e olham para dentro da caixa, eles se veem
refletidos no espelho e cada um tem uma reação diferente.<br />
Depois que todos olharem a caixa o professor fará um comentário a respeito da
alegria em que está ao receber seus alunos durante o ano. Falará que realmente
eles são o presente que a escola está dando a ele naquele dia.<br />
Colher da classe opiniões sobre a sensação que cada um teve ao se ver refletido
no espelho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“União
das cores”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
crianças de pré-escola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Objetivo:
mostrar a importância da partilha e a união entre as pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 1 hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala de aula. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
lápis de cor e desenho impresso. Importante: Cada criança estar com um
lápis de uma cor. Se a professora ver que a criança trouxe a caixa com mais
cores, pedir para que a criança escolha a cor que mais gosta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o professor deve trazer impresso em papel um desenho para as crianças colorirem.
O ideal é uma folha para cada criança. Na folha deverá ter o mesmo desenho duas
vezes. Distribui-se uma folha para cada criança, pedindo que elas pintem apenas
um desenho e com a lápis que trouxe. O desenho vai ficar com uma tonalidade
apenas. Quando as crianças terminarem o primeiro desenho, pede-se que inicie o
segundo, mas agora elas não irão pintar somente com as cores que elas trouxeram
e sim que emprestem o lápis do outro amigo para colorir o desenho, assim cada
criança irá emprestar o lápis de um amigo para colorir e no final todos terão
um trabalho colorido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
o primeiro desenho ficou com uma cor uniforme. Quando eles emprestaram o lápis,
o desenho ficou mais colorido.Com isso percebe-se que precisam se
unir e se ajudarem mutuamente para obterem resultados melhores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Cachorro e
gato cego”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l75 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo: Crianças de sete anos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolvimento da Audição e atenção<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
Em torno de 1 hora<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
Sala, quadra, pátio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
Lenços<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
formação de círculos onde as crianças irão dois para o centro; um será o
cachorro e outro o gato. Vedam-se os olhos de ambos. Toda vez que o cachorro
latir o gato miará e o cachorro tentará pega-lo. Se conseguir, irão outros ao
centro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Qual o
perfume?”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
crianças com idade superior a nove anos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver o olfato.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma hora<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
sala de aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
frutas, perfumes, loções, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
realizar círculos, sendo que um irá para o centro com olhos vendados. O
professor dará aos alunos do centro para cheirar o perfume e dirá: - deverás
reconhecer este aroma entre outros que vou te dar. Em seguida dará alvejante,
etc... Este deverá identificar, entre outros qual foi o primeiro, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Tocar o
cego”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
todas as idades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
desenvolvimento perspectivo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma hora<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
salão ou lugar ao ar livre<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
Lenço para vendar os olhos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Formar um círculo, solicitando para que os alunos se sentem. Ao centro, um
colega estará de olhos vendados. Um integrante do círculo se levantará e tocará
o “ceguinho”, e se sentará novamente. Pelos movimentos feitos, o “cego” tentará
adivinhar quem o tocou.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Com quem
estará à bola?”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
Crianças de nove anos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a atenção e a perspicácia<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 1 hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
espaço ao ar livre (pátio, gramado, etc.).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
bola e lenço para vendar os olhos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um círculo e solicita-se que os alunos cruzem as pernas. Em seguida,
um aluno senta-se no meio do círculo com os olhos vendados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Os companheiros passam a bola entre si e ao
sinal do professor coloca as mãos para trás escondendo a bola. O aluno que está
no centro, abre os olhos e aponta aquele que imagina estar com a bola. Se errar
repete o jogo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Garrafa
mágica”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
crianças a partir dos oito anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a imaginação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 1 hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
sala ou pátio ao ar livre.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
uma garrafa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um círculo com o professor no centro. O professor gira a garrafa no
solo e quando esta parar apontará na direção de um aluno. Este deverá ir para o
centro e executar uma tarefa determinada pela turma ou professor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Comer a
maçã”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
crianças a partir dos nove anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
desenvolver o controle emocional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 1 hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra ou pátio ao ar livre.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
Maçã. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
formam-se filas, tendo na frente das mesmas, maçãs penduradas. Ao sinal
procurar morder a maçã que lhe corresponde, sem segura-la, dentro de um tempo
determinado. Vencerá a fileira que obtiver maior número de pontos, por mordida,
ou quem morder a maçã primeiro, ou ainda o que comer a maçã primeiro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“O cachorro
e o osso”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
Crianças com sete anos de idade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
desenvolver a atenção e audição.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
pátio com gramado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
qualquer objeto pequeno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um círculo, e senta-se um dos alunos ao centro, que será o cachorro.
Perto de si haverá um objeto “o osso”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Dado o sinal, o professor
indicará um dos alunos no círculo que tentará cautelosamente pegar o osso.
Percebendo o ruído, o cachorro latirá e indicará o lado do ruído. Ao acertar a
direção o professor indicará outro aluno. Se um conseguir e não for adivinhado
se tira as vendas e tenta adivinhar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“O mico”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos a partir dos sete anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
desenvolver a atenção e a agilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra, gramado e pátio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
bola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um círculo, colocando ao centro dois alunos que se defrontam, de posse
de uma bola. Uma bola será designada “mico”. Ao sinal de início, os alunos que
tem a bola passam-na ao colega da esquerda, o qual rapidamente faz o mesmo e
assim sucessivamente. As bolas são passadas, o objetivo é fazer com que uma
bola alcance a outra, isto é, que o “mico” seja apanhado sendo que todos evitam
que isto aconteça em suas mãos. Quem deixar cair à bola deve recuperá-la
sozinho e voltar ao seu lugar para recomeçar a passá-la. Cada vez que o mico é
apanhado interrompe-se a brincadeira e o aluno que permitir ficará no centro
até ser substituído.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Elefante
voa?”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos com sete anos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
desenvolver a atenção.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
sala ou quadra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um círculo com os alunos. O professor pergunta se determinados bichos
voam. Se voarem, os alunos deverão responder: voa e fazem gestos com os braços.
Ex.: Galinha voa? Pássaro voa? Elefante voa? O aluno que cometer algum engano
pagará prenda no final.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Jogo do pum”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
todos os alunos e idades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
desenvolver a atenção e a pronta reação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
espaço ao ar livre ou sala de aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um círculo na posição sentado. Em seguida, os alunos irão numerar-se
seguidamente, mas chegando ao número 7 deverá dizer: PUM, substituindo-os. O
aluno que demorar em falar ou não substituir o número por Pum deixará o jogo
toda vez que errar. O jogo é renumerado pelo aluno colocado à sua direita.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Descobrir o
que está mudado”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Grupo: todos
os alunos e idades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Objetivos:
desenvolver a memória, perspicácia e a observação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Tempo:
aproximadamente uma hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Local:
espaço ao ar livre ou sala de aula<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Desenvolvimento: </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">pede-se a um aluno que deixe o local e fazem-se algumas
modificações. Quando o aluno voltar o grupo começará a contar aumentando ou
diminuindo a intensidade do canto à medida que ele se aproxima ou afasta do que
mudou.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Ai vai o
ganso”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Grupo: </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">a
partir dos sete anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver os sentidos e a memória.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra ou pátio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
formar uma fileira virando o primeiro da fila para o seguinte e dizendo: “aí
vai o ganso”. O segundo dirá “Que ganso?” Ao que o primeiro responde: “O
ganso”. O segundo fala: ... Ah... O ganso. A pergunta será repetida e assim
sucessivamente. Assim, corre-se toda a fileira.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Jogo do
limão”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos a partir dos seis anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver o ritmo e a atenção. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra, pátio, sala e gramado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
um limão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um círculo sentando os alunos. Um eles estará de posse de um limão. Os
alunos iniciarão a brincadeira cantando: Meu limão, meu limoeiro... Ao mesmo tempo
passando o limão aos colegas. Ao findar a canção, o aluno que estiver de posse
do limão será eliminado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Jogo da
memória”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos de Todas as idades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a Memória e o tato.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
Sala de aula<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
lápis, grampos, moedas, giz, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
em pé, formar um círculo com as mãos para trás. O professor entregará para um
aluno um objeto após outro para ser passado adiante. Após serem passados todos
os objetos, todos se sentarão e rapidamente escreverão o nome dos objetos que
passarem pelas suas mãos. Vencerá quem escrever mais nomes dos objetos em um
tempo determinado.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Bom dia”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
crianças a partir dos sete anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a educação dos sentidos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra ou pátio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
lenço.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um círculo de pé com um aluno ao centro de olhos vendados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Os alunos do círculo
caminharão e sendo um apontado, dirá: bom dia! Se o aluno de olhos vedados identificar
a voz do colega, trocará de lugar com este.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Círculos
unificadores”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
crianças de todas as idades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a pronta reação e atenção.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
lugar ao ar livre ou quadra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
mídia com música.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
formar um alguns círculos de pé (menos ou mais de acordo com o número de
alunos).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Em seguida, a turma se
desloca ao som da música. Quando esta parar, devem-se formar grupos de 5 ou 3,
anteriormente determinados. Os que sobrarem ficam prisioneiros dentro do
círculo. Termina quando fica somente um prisioneiro no círculo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Perseguir a
bola”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
crianças de todas as idades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a astúcia, rapidez e agilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 45 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
espaço ao ar livre.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
bolas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
formar duas colunas em posição fundamental. O primeiro de cada coluna recebe uma
bola. Em seguida, o primeiro de cada coluna lança a bola o mais longe possível
no terreno do fogo. Isto feito, todos deverão correr para reformar a coluna
atrás da bola atirada pela coluna contrária. Vencerá a coluna que se reformar
em primeiro lugar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Correr em
circuito”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos de nove anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
desenvolver a iniciação desportiva (handebol e basquete).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 45 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
bola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
organizar duas fileiras frente a frente formando duas equipes (A e B), com uma
bola para o primeiro aluno de cada fileira. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao sinal, o aluno de posse
da bola corre em direção ao que está na outra extremidade da fileira. Neste
momento há trocas de lugares. O primeiro fica último e inicia a passagem da
bola ao outro. Quando chegar o 1º fica último e inicia a passagem da bola ao
outro. Quando chegar o 1º, a 1º de posse da bola. Vencerá o que executar a
tarefa por primeiro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Dê cinco
passos e fuja”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos com sete anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
orientar-se no espaço em relação a objetos e pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra ou pátio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se três grupos com três alunos sentados, um fugitivo e dois pegadores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Quando o fugitivo
levantar-se-á, dará cinco passos e correrá sendo perseguido pelos outros que
tentarão toca-lo. Tocando o perseguido, os três sentar-se-ão e reiniciarão a
atividade trocando os papéis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Jacó e
Raquel”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos a partir dos nove anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
desenvolver o senso de orientação, coragem, acuidade auditiva.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
sala ou quadra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
lenço e sininho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
os alunos formam um círculo, dando as mãos para limitar o espaço onde dois
companheiros vão correr. Jacó com olhos vendados e Raquel com um sininho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao sinal de início, Raquel
correrá dentro do círculo soando o sininho. Jacó (levantará) tentará pega-la.
Quando for apanhada, os dois escolhem os substitutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Bola do
caçador”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos entre sete e nove anos de idade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a habilidade motora, rapidez e atenção.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
bola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
livres na quadra, um aluno de posse da bola será o caçador vai sair para caça e
começa a perseguir procurando tocar com a bola um colega. O que for pego, será
o cão de caça e ajudará o caçador fazendo trocas de passes a fim de chegar mais
perto da caça. O jogo prosseguirá até que todos sejam caçados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Bola aos
quatro cantos”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos entre sete e nove anos de idade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a habilidade motora, espírito de equipe e reflexo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra de esportes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
bola de tênis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
formam-se duas fileiras, com dois alunos de cada equipe em cada canto da
quadra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao sinal, o professor dará
a partida do centro da quadra atirando bola ao alto; sobre dois adversários.
Trocarão de passes entre seus companheiros que estão espalhados na quadra.
Contará pontos cada vez que a bola chegar às mãos dos companheiros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Dança das
cadeiras”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
todos os alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a atenção e agilidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 20 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
sala de aula ou espaço ao ar livre.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
cadeiras e recurso de mídia musical.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
duas fileiras de cadeiras aos pares, umas de costas para as outras. (OBS) o número
de cadeiras deverá ser menor do que o número de participantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao som da música, os
alunos contornarão as cadeiras. Quando esta parar, todos procurarão sentar-se.
O que sobrar sairá fora e retira-se uma cadeira. Vencerá o último a sentar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Futebol com
as mãos”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos com dez anos de idade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
melhorar o trabalho de braço e o trabalho central do corpo-trabalho; respeitar regras e leis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra de esportes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
bola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
o professor ao centro fará bola ao alto. Cada equipe procurará somente tocar a
bola até fazer o gol. Não poderão agarrar e nem conduzir sozinho. O jogo será
sempre com o tronco flexionado. Vencerá a equipe que fizer o maior número de
gols.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Correr em
coluna”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos a partir dos sete anos de idade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a habilidade de correr em grupo, agilidade e rapidez. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra de esportes ou pátio. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
formam-se duas fileiras à frente de uma linha de partida, na posição sentados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao sinal “já” os alunos
saem correndo até um lugar determinado. O último coloca-se em quatro apoios (de
quatro) e os demais voltam pulando por cima do mesmo. Será vencedora a coluna
que primeiro estiver na posição inicial sentada em silêncio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Companheiros
ágeis”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos com dez anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a rapidez e a agilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra de esportes ou gramado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
formam-se dois círculos (A e B) de mãos dadas a uns 3 a 5 metros de distância
um do outro. Os alunos do círculo A terão seu par no círculo B, e vice-versa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Os alunos de mãos dadas se
deslocarão saltando. Ao sinal os dois círculos se dissolvem a cada aluno
procura o seu par e ambos tomam posição de cócoras. O último par a se encontrar
pagará prenda.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Identificar
os grupos”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos a partir dos seis anos de idade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a rapidez, percepção, rápida reação e atenção. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
espaço ao ar livre.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um grande círculo e, deverá se dizer ao ouvido de cada um o nome de um
animal repetindo alguns para se formarem grupos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao sinal, os do mesmo
grupo se identificarão por meio de vozes do respectivo animal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Quem andará
mais depressa?”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos com dez anos de idade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a destreza e a rapidez.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
pátio ou quadra de esportes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
alguns objetos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
formam-se duas fileiras onde todos estarão sentados atrás de uma linha
demarcada, a um metro de distancia uma da outra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Quando o professor disser
o nome de um objeto ou local, os alunos se levantarão e caminharão rápido
(marcha atlética) tocarão com a mão o que foi pedido e voltarão a posição
inicial.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Piscar”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos a partir dos nove anos de idade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a habilidade de comunicar-se através de sinais, atenção e rapidez
de reação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
sala de aula. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
cadeiras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um círculo com as cadeiras. Em cada uma, senta-se um aluno. Atrás de
cada cadeira fica outro colega exceto de uma. Cada colega que está em pé coloca
suas mãos no encosto da cadeira.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao sinal, o aluno sem
companheiro piscará a um dos sentados que tentarão mudar para a cadeira do que
piscou, sendo que será impedida sua saída pelo colega que está em pé apoiando a
cadeira, segurando os ombros do colega sentado. Se abandonar a cadeira, a
brincadeira prosseguirá e o que estava sem colega senta na cadeira em que
estava o colega.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Se por ventura ninguém
conseguir sair do local segue a brincadeira até alguém conseguir.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Batata
quente”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos a partir dos sete anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a rapidez dos movimentos e a visão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra de esportes, pátio ou sala de aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
lenço<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um círculo, dá-se nó em um lenço que passa a ser a batata quente ao
outro. Os alunos sentam-se em círculo, ficando um em pé ao centro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao sinal, o aluno do
círculo atira a batata quente ao outro e assim sucessivamente. Enquanto o fazem
com a maior rapidez possível, o do centro procurará apanha-la. Se conseguir
trocará de lugar com o aluno que arremessou.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Procura um
par”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos de oito anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a atenção e a agilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra de esportes ou gramado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
formar círculos concêntricos (um dentro do outro) sendo que os alunos do centro
correrão para direita e os de fora correrão para a esquerda. O círculo do
interior terá um aluno a menos que o círculo de fora e darão as mãos. O que
sobrar pagará a prenda.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“Avião pegador”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos a partir dos sete anos de idade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver o equilíbrio, poder ativo, imitação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra de esportes ou gramado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
os alunos ficarão livremente na quadra. Um deles será o pegador e tomará a
posição de braços elevados lateralmente imitando o avião.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao sinal o aluno pegador
deverá tocar os companheiros e estes para evitarem ser pegos, ficarão em um só
pé com os braços elevados lateralmente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“A bola do
guarda”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
alunos a partir dos oito anos de idade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a agilidade e rapidez.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 45 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra de esportes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
bola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um círculo com um aluno ao centro com a bola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao sinal, o que está no
centro, atira a bola para um do círculo que rapidamente deve colocar a bola no
centro e sair ao seu encalço. Se conseguir pega-lo, passará ao centro e reiniciará
o jogo. Correr apenas dentro do círculo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Jogo dos
sócios”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos a partir dos nove anos de idade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a sincronização de movimentos, atenção e observação de ordens.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
pátio ou gramado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
pequenos saquinhos com areia aproximadamente 100 g. cada. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
formar duas fileiras frente a frente, 2 m (em diante) de distância, todos
munidos de saquinhos de areia. Os alunos que se defrontam são sócios.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao sinal, deverão trocar
jogando os saquinhos, obedecendo as ordens dadas: com uma mão, com duas,
direita e esquerda. Quando um dos sócios deixar cair no chão o objeto
arremessado, os dois terão que sair do jogo. Ganhará os que estiverem na linha,
no fim de um determinado tempo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">“Bola
fugitiva”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
a partir dos sete anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a rápida reação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente uma aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
gramado ou pátio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
bola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um círculo com um aluno ao centro com a bola. Solicita-se que todos os
alunos ficam de pernas afastadas com a mão no joelho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao sinal, o aluno do
centro jogará a bola a um dos companheiros fazendo com que passe por entre as
pernas. Este tentará impedir com as mãos a passagem da bola. Se a bola passar,
este aluno sairá do círculo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;"> “Transmitir o recado”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos de todas as idades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
facilitar a interpretação de enigmas e astúcia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
quadra de esportes ou espaço ao ar livre.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
formam-se três fileiras das quais duas, frente a frente, uma em cada
extremidade do gramado, formando a equipe A. Entre as mesmas, no centro, em
fileiras, a equipe B. o professor dará um enigma a uma das fileiras da equipe
A. Estes todos (A1) saberão o provérbio<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao sinal a fileira A1
tentará transmitir à A2 o provérbio sendo impedida pela equipe B.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">3.2 DINÂMICA DE GRUPO VOLTADA PARA O
PROCESSO DE SELEÇÃO NAS ORGANIZAÇÕES<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“Medo de Desafios”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
funcionários e organizações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
mostrar como somos covardes diante de situações que possam representar perigo
ou vergonha. Devemos aprender que em Deus podemos superar todos os desafios que
são colocados a nossa frente, por mais que pareça tudo tão desesperador, o
final pode ser uma feliz notícia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
caixa, chocolate e aparelho de som (rádio ou CD).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Encha a caixa com jornal para que não se perceba o que tem dentro. Coloque no
fundo o chocolate e um bilhete: COMA O CHOCOLATE! Pede-se a turma que faça um
círculo. O coordenador segura a caixa e explica o seguinte pra turma: _Estão
vendo esta caixa? Dentro dela existe uma ordem a ser cumprida, vamos brincar de
batata quente com ela, e aquele que ficar com a caixa terá que cumprir a tarefa
sem reclamar. Independente do que seja... Ninguém vai poder ajudar, o desafio
deve ser cumprido apenas por quem ficar com a caixa (é importante assustar a
turma para que eles sintam medo da caixa, dizendo que pode ser uma tarefa
extremamente difícil ou vergonhosa).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Começa a brincadeira, com
a música ligada, devem ir passando a caixa de um para o outro. Quando a música
for interrompida (o coordenador deve estar de costas para o grupo para não ver
com quem está a caixa) aquele que ficou com a caixa terá que cumprir a tarefa...
É importante que o coordenador faça comentários do tipo: Você está preparado?
Se não tiver coragem... Depois de muito suspense quando finalmente o jovem abre
a caixa encontra a gostosa surpresa. (O jovem não pode repartir o presente com
ninguém).<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“Sorriso Milionário”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos e funcionários.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a interação entre o grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 15 minutos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
qualquer ambiente disponível<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
bolinhas de papel amassado<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Essa dinâmica é usada para descontrair e integrar o grupo de uma forma
divertida. Cada bolinha vale R$1.000,00. O professor distribuirá para cada
pessoa do grupo 5 bolinhas de papel, essas deverão estar dispersas no local
onde será realizada a brincadeira. Dado o sinal os alunos deverão sair e
procurar um companheiro, em seguida deve parar em sua frente, olhar fixamente
nos olhos desse companheiro que por sua vez não pode sorrir. Quem sorrir
primeira paga uma bolinha para a pessoa a quem sorriu. Vence quem terminar a brincadeira
com mais "dinheiro", que será o milionário.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> “Aprendizado”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
funcionários e alunos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
verificar o nível de aprendizado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
Sala de aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
Quadro Negro, Giz, Perguntas da matéria elaboradas pelo facilitador, uma fita
cassete, uma bola ou um objeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
A técnica busca verificar se a turma aprendeu o conteúdo explicado na sala de
aula ou dentro de um módulo. O facilitador começa fazendo um joguinho da velha,
dois membros será escolhido com a música e passando a bola de mão em mão nos
dois grupos. Cada grupo elegerá um nome dentro do tema. Ao terminar a música,
os dois membros vão ao centro e tira par ou ímpar, o vencedor escolhe X ou O
(bolinha) e inicia a brincadeira. O facilitador passa a pergunta ao grupo que
perdeu. O Grupo escolhe um dos membros para falar, esta escolha é por sorteio
dentro do grupo. Cada membro do grupo vem para frente e vai responder a
pergunta. Se um deles não souber responder, ele pode pedir ajuda a um dos
membros do seu grupo, mas agora quem escolhe é o membro que vai dar a resposta
é o membro opositor. Não tem sorteios. Se o grupo empatar, cada um pode
arriscar pontos em um jogo da forca onde será dada uma única vez a dica da
palavra. Cada grupo pode escolher o membro e definir os pontos que arrisca. Se
acertar, é o campeão. Se errar, é um risco. É claro que o tema é definido
anteriormente em sala de aula, mas não é dito a razão de ser lido o tema. Se
ambos ainda empatarem, escolhem dois membros de cada grupo que vão fazer a dança
das cadeiras somente ficará na cadeira aquele que responder a pergunta que
agora será falso ou verdadeiro. Mesmo que sobre um, ele terá que arriscar
pontos ou passar para outro membro então o outro grupo opositor vai escolher o
membro que vai responder.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Na verdade, esta dinâmica
mostra que nada na vida é fácil e tudo decorre de decisões e riscos tanto dos
líderes quanto da liderança e que toda decisão vai agir sobre toda a ação do grupo.
É uma reflexão sobre o que fazemos individualmente, mas que age sobre o grupo
que vivemos e fazemos parte. A reunião de pessoas para um mesmo objetivo deve
ser direcionada para uma vitória do todo. Então temos uma mensagem QUE SEJA UM!
Assim é nossa missão na Terra a gente trabalha pela felicidade do Mundo porque
somos parte desta humanidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O facilitador começa a
fazer perguntas para os grupos sobre os momentos em que as perguntas foram
feitas e sobre as tomadas de decisão, depois coloca a mensagem que o Grupo deve
trabalhar como um todo e que nesta dinâmica todos venceram porque sobre o valor da tomada de decisões e que
puderam traçar metas para atingir um objetivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Isto é que se deve fazer
em sala de aula, todos em conjunto, uns ajudando aos outros.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“1,
2, 3”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
qualquer grupo realizando atividades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo:
Quebrar o “gelo” (descontrair)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 10 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
momento: Formam-se duplas e então solicite para que os dois comecem a contar de
um a três, ora um começa, ora o outro. Fica Fácil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Solicitem
que ao invés de falar o número 1, batam palma, os outros números devem ser
pronunciados normalmente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Solicite
que ao invés de falar o número 2, que batam com as duas mãos na barriga, o
número 3 deve ser pronunciado normalmente começa a complicar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Solicite
que ao invés de falar o número 3, que deem uma "reboladinha".<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">"O
que você parece pra mim..."<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
Mínimo três, máximo 40 pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
esta dinâmica pode ser empregada de duas maneiras, como interação do grupo, ou
com objetivos de apontar falhas, exaltar qualidades, melhorando a socialização
de um determinado grupo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
indeterminado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local: Sala
ampla.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
papel cartão, canetas hidrocor e fita crepe.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
Cola-se um cartão nas costas de cada participante com uma fita
crepe. <span class="apple-converted-space"> </span>Cada
participante deve ficar com uma caneta hidrocor. Ao sinal, os participantes
devem escrever no cartão de cada integrante o que for determinado pelo
coordenador da dinâmica (em forma de uma palavra apenas), exemplos: Qualidade
que você destaca nesta pessoa; Defeito ou sentimento que deve ser trabalhado
pela pessoa; Nota que cada um daria para determinada característica ou objetivo
necessário a atingir nesta dinâmica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
Esta dinâmica visa avaliar os processo de socialização comunicação e interação
de cada candidato.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Desafio”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
30 pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
essa dinâmica serve para nós percebermos o quanto temos medo de desafios, pois
observamos como as pessoas têm pressa de passar a caixa para o outro, mas que
devemos ter coragem e enfrentar os desafios da vida, pois por mais difícil que
seja o desafio, no final podemos ter uma feliz surpresa/vitória.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
indeterminado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala ampla ou um espaço aberto amplo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:</span><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">caixa
de bombom enrolada para presente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:</span><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">colocar uma música
animada para tocar e vai passando no círculo uma caixa (no tamanho de uma caixa
de sapato, explica-se para os participas antes que é apenas uma brincadeira e
que dentro da caixa tem uma ordem a ser feita por quem ficar com ela quando a
música parar. A pessoa que vai dar o comando deve estar de costas para não ver
quem está à caixa ao parar a música, daí o coordenador faz um pequeno suspense,
com perguntas do tipo: estão preparados? Você vai ter que pagar o mico viu,
seja lá qual for à ordem você vai ter que obedecer, quer abrir? Ou vamos
continuar? Inicia a música novamente e passa novamente a caixa se aquele topar
em não abrir, podendo-se fazer isso por algumas vezes e pela última vez avisa
que agora é para valer quem pegar agora vai ter que abrir Ok? Esta é a última
vez, e quando o felizardo o fizer terá a feliz surpresa e encontrará um
chocolate sonho de valsa com a ordem 'coma o chocolate'.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
esta dinâmica provoca a descontração do grupo, deserta curiosidade, medo do
desconhecido, observando quem possui atitude e coragem de encarar o que está
dentro da caixa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> <span class="apple-converted-space"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">"Tiro
pela Culatra"<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
30 pessoas ou mais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
é uma dinâmica bem engraçada e é muito utilizada como "quebra gelo”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
indeterminado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala ampla.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
Papel, caneta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
cada participante vai escrever uma tarefa para um colega executar. Quando todos
tiverem escolhido a tarefa, o coordenador dá um novo comando: Cada pessoa
deverá praticar a tarefa, exatamente como foi escolhida para o colega da
direita.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
esta é uma dinâmica divertida que provoca interação do grupo e muitas risadas,
trabalhando a comunicação e a dramatização individual e focando no sentido de
que não deseje ao próximo o que não quer pra você.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Sociograma”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
40 pessoas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
esta dinâmica é, geralmente, desenvolvida a fim de se descobrir os líderes
positivos e negativos de um determinado grupo, pessoas afins, pessoas em que
cada um confia. É muito utilizada por equipes esportivas e outros grupos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 40 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala para estudos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
lápis ou caneta, papel.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:<span class="apple-converted-space"> </span>distribui-se um pedaço de papel e
caneta para cada componente do grupo. Cada um deve responder as seguintes
perguntas com um tempo de no máximo 20-60 segundos, cronometrados pelo
Coordenador da dinâmica. Exemplo de Perguntas: Se você fosse para uma ilha
deserta e tivesse que estar lá por muito tempo,
quem você levaria dentro desse grupo? Se você fosse montar uma festa e tivesse
que escolher uma (ou quantas
desejarem) pessoa desse grupo quem você escolheria? Se você fosse sorteado em
um concurso para uma grande viagem e só pudesse levar 3 pessoas dentro desse
grupo, quem você levaria? Se você fosse montar um time e tivesse que eliminar
(tantas pessoas) quem você eliminaria deste grupo?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> OBS.: As perguntas podem ser
elaboradas com o fim específico, mas lembrando
de que as perguntas não devem ser diretas para o fim proposto, mas em situações comparativas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
De posse dos resultados, contam-se os pontos de cada participante e
interpretam-se os dados para utilização de estratégias dentro de empresas e
equipes esportivas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Emboladão”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
<st1:metricconverter productid="20 a" w:st="on">20 a</st1:metricconverter> 40
pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
propor uma maior interação entre os participantes e proporciona observar-se a
capacidade de improviso e socialização, dinamismo, paciência e liderança dos
integrantes do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
indeterminado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala ampla.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
música animada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
faz-se um círculo de mãos dadas com todos os participantes da dinâmica. O
Coordenador deve pedir que cada um grave exatamente a pessoa em que vai dar a
mão direita e a mão esquerda. Em seguida pede que todos larguem as mãos e
caminhem aleatoriamente, passando uns pelos outros olhando nos olhos (para que se
despreocupem com a posição original em que se encontravam). Ao sinal, o
Coordenador pede que todos se abracem no centro do círculo bem apertadinho.
Então, pede que todos se mantenham nesta posição como estátuas, e em seguida
deem as mãos para as respectivas pessoas que estavam de mãos dadas
anteriormente (sem sair do lugar). Então pedem para que todos, juntos, tentem
abrir a roda, de maneira que valha como regras: Pular, passar por baixo, girar
e saltar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
O efeito é que todos, juntos, vão tentar fazer o melhor para que esta roda
fique totalmente aberta. Ao final, pode ser que alguém fique de costas, o que
não é uma contra-regra. O coordenador parabeniza a todos se conseguirem abrir a
roda totalmente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">”Sentar-se
no Colo”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
<st1:metricconverter productid="30 a" w:st="on">30 a</st1:metricconverter> 40
pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
gerar descontração, foco na confiança do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
cerca de 15 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala com espaço amplo ou ambiente aberto, plano e amplo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o coordenador propõe que o grupo fique de pé, de ombro-á-ombro, <st1:personname productid="em círculo. Em" w:st="on">em círculo. Em</st1:personname> seguida pede
que todos façam 1/4 de giro para um determinado lado ficando em uma fila
indiana, embora <st1:personname productid="em círculo. Ao" w:st="on">em
círculo. Ao</st1:personname> sinal o coordenador pede que todos se assentem no
colo um do outro e depois repitam para o outro lado. É bem divertido, causando
muitos risos!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
Proporciona diversão e expressa a questão de como os integrantes do grupo devem
ser unidos e confiar uns nos outros para acontecer o equilíbrio no ambiente de
trabalho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Nome”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
de <st1:metricconverter productid="10 a" w:st="on">10 a</st1:metricconverter>
20 pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
propor um "quebra gelo" entre os participantes. Ela pode ser proposta
no primeiro dia em que um grupo se encontra. É ótima para gravação dos nomes de
cada um. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 15 minutos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala ampla.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
em círculo, assentados ou de pé, os participantes vão um a um ao centro da roda
(ou no próprio lugar) falam seu nome completo, juntamente com um gesto
qualquer. Em seguida todos devem dizer o nome da pessoa e repetir o gesto feito
por ela.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Essa
dinâmica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da pessoa, sendo
que todos devem repetir em somatória, ou seja, o primeiro diz seu nome, com seu
gesto e o segundo diz o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto...
E assim por diante. Geralmente feito com grupos pequenos, para facilitar a
memorização. Mas poderá ser estipulado um número máximo acumulativo, por
exemplo, após o 8º deve começar outro ciclo de 1-8 pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Conclusão: provoca o entrosamento do grupo e o
reconhecimento de cada participante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“Amor”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos e funcionários.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
refletir sobre a moral.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 20 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Para início de ano ler o texto ou contar a história do "Coração
partido" - Certo homem estava para ganhar o concurso do coração mais
bonito. Seu coração era lindo, sem nenhuma ruga, sem nenhum estrago. Até que
apareceu um velho e disse que seu coração era o mais bonito, pois nele havia.
Houve vários comentários do tipo: "Como seu coração é o mais bonito, com
tantas marcas?" O bom velhinho, então explicou que por isso mesmo seu
coração era lindo. Aquelas marcas representavam sua vivência, as pessoas que
ele amou e que o amaram.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Finalmente todos
concordaram o coração do moço, apesar de lisinho, não tinha a experiência do
velho. Após contar o texto distribuir um recorte de coração (chamex dobrado ao
meio e cortado em forma de coração), revistas, cola e tesoura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Os participantes deverão
procurar figuras que poderiam estar dentro do coração de cada um. Fazer a
colagem e apresentar ao grupo. Depois cada um vai receber um coração menor e
será instruído que dentro dele deverá escrever o que quer para o seu coração.
Ou o que quer que seu coração esteja cheio.. O meu coração está cheio de... No
final o instrutor deverá conduzir o grupo a trocar os corações, entregar o seu
coração a outro. Fazer a troca de cartões com uma música apropriada, tipo:
Coração de Estudante, Canção da América ou outra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“Convivendo com Máscaras”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
Funcionários e alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
Proporcionar o exercício da auto e heteropercepção.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
Cartolina colorida, tintas, colas, tesouras, papéis diversos e coloridos,
palitos de churrasco, CD com a música quem é você (Chico Buarque)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Com a música de fundo cada participante é convidado a construir uma máscara com
os materiais disponíveis na sala, que fale dele no momento atual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A partir da sua máscara
confeccionada, afixá-la no palito de churrasco para que cada um se apresente
falando de si através da mascara.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Organizar em subgrupos
para que cada participante escolha: A máscara com que mais se identifica; A
máscara com que não se identifica; A máscara que gostaria de usar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Após concluir a atividade
em subgrupo, todos deverão colocar suas máscaras e fazer um mini teatro
improvisado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Formar um círculo para que
cada participante escolha um dos integrantes do grupo para lhe dizer o que vê
atrás de sua máscara...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Abrir para discussões no
grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Fechamento da vivência.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Conclusão:
Esta dinâmica foi baseada na teoria de Vygotsky, visando o processo criativo,
através da representação, para a formação da subjetividade e intersubjetividade
do indivíduo. Aplicada ao público a partir de nove anos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 20.7pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 2cm;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“Problemas”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos e funcionários.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
desenvolver a reflexão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
Bexiga tira de papel<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Formação em círculo, uma bexiga vazia para cada participante, com um tira de
papel dentro (que terá uma palavra para o final da dinâmica). O facilitador
dirá para o grupo que aquelas bexigas são os problemas que enfrentamos no nosso
dia-a-dia (de acordo com a vivência de cada um), desinteresse, intrigas,
fofocas, competições, inimizade, etc. Cada um deverá encher a sua bexiga e
brincar com ela jogando-a para cima com as diversas partes do corpo, depois com
os outros participantes sem deixar a mesma cair. Aos poucos o facilitador
pedirá para alguns dos participantes deixarem sua bexiga no ar e sentarem, os
restantes continuam no jogo. Quando o facilitador perceber que quem ficou no centro
não está dando conta de segurar todos os problemas peça para que todos voltem
ao círculo e então ele pergunta: a quem ficou no centro, o que sentiu quando
percebeu que estava ficando sobrecarregado? a quem saiu, o que ele sentiu?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Depois destas colocações, o facilitador dará
os ingredientes para todos os problemas, para mostrar que não é tão difícil
resolvermos problemas quando estamos juntos. Ele pedirá aos participantes que
estourem as bexigas e peguem o seu papel com o seu ingrediente, um a um deverão
ler e fazer um comentário para o grupo, o que aquela palavra significa para
ele.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Dicas de palavras ou
melhores ingredientes:- amizade, solidariedade, confiança, cooperação, apoio,
aprendizado, humildade, tolerância, paciência, diálogo, alegria, prazer,
tranquilidade, troca, crítica, motivação, aceitação, etc...(as palavras devem
ser feitas de acordo com o seu objetivo).<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">"Escultura"<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
20 ou 30 pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
esta dinâmica estimula a expressão corporal e criatividade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
cinco minutos para a tarefa, mais o tempo do julgamento. Tempo total cerca de
30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala ampla.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
os grupos devem fazer a seguinte tarefa: Um participante trabalha como escultor
enquanto o (s) outro (s) fica estátua (parados). O escultor deve usar a
criatividade de acordo com o objetivo esperado pelo coordenador, ou seja, pode
buscar:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -estátua mais engraçada<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -estátua mais criativa<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -estátua mais assustadora<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -estátua mais bonita, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Quando
o escultor acabar (estipulado o prazo para que todos finalizem), seu trabalho
vai ser julgado juntamente com os outros grupos. Pode haver premiação ou apenas
palmas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
Desenvolve a integração do grupo, explora a criatividade, funciona como “quebra gelo”, provoca risos
e descontração.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">"Sensibilidade"<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
<st1:metricconverter productid="20 a" w:st="on">20 a</st1:metricconverter> 30
pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
melhorar a sensibilidade, concentração e socialização do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
indeterminado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala ampla.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
formar dois círculos com números iguais de participantes, um dentro e outro
fora. O grupo de dentro vira para fora e o de fora vira para dentro. Todos
devem dar as mãos, senti-las, tocá-las bem, estudá-las. Depois, todos do grupo
interno devem fechar os olhos e caminhar dentro do círculo externo. Ao sinal, o
Coordenador pede que façam novo círculo voltado para fora, dentro do respectivo
círculo. Ainda com os olhos fechados, proibido abri-los, vão tocando de mão em
mão para descobrir quem lhe deu a mão anteriormente. O Grupo de fora é quem
deve movimentar-se. Caso ele encontre sua mão correta deve dizer Esta! Se for
verdade, a dupla sai e se for mentira, volta a fechar os olhos e tenta
novamente. OBS: Essa dinâmica pode ser feita com outras partes do corpo, ex:
Pés, orelha, olhos, joelhos, etc. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
Promove interação, e conhecimento do outro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">"Mestre"<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
de <st1:metricconverter productid="10 a" w:st="on">10 a</st1:metricconverter>
20 pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
buscar a criatividade, socialização, desinibição e a coordenação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
cerca de 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala ampla<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
em círculo os participantes devem escolher uma pessoa para ser o adivinhador.
Este deve sair do local. Em seguida os outros
devem escolher um mestre para encabeçar os movimentos/mímicas. Tudo que o
mestre fizer ou disser, todos devem imitar. O adivinhador tem 2 chances para
saber quem é o mestre. Se errar volta e se acertar o mestre vai em seu lugar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
Promove interação, e conhecimento do outro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">"Rolo
de Barbante"<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
<st1:metricconverter productid="10 a" w:st="on">10 a</st1:metricconverter> 20
pessoas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
“quebrar gelo”, e pode ser utilizada também em festas e eventos como o Natal e
festas de fim de ano. Ex: cada pessoa que enviar o barbante falar um
agradecimento e desejar felizes festas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
indeterminado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
espaço amplo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
rolo de barbante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
em círculo os participantes devem se assentar. O Coordenador deve adquirir
anteriormente um rolo grande de barbante. E o primeiro participante deve,
segurando a ponta do barbante, jogar o rolo para alguém (o coordenador estipula
antes, ex: que gosta mais, que gostaria de conhecer mais, que admira, que
gostaria de lhe dizer algo, que tem determinada qualidade, etc.) que ele queira
e justificar o porquê. A pessoa agarra o rolo, segura o barbante e joga para a
próxima. Ao final torna-se uma "teia" grande.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
promove a integração, trabalho de grupo e instiga o trabalho em equipe, mostra
como todos devem estar interligados para a realização das tarefas.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">"Cabra
cega no curral"<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
crianças e adultos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo:
Proposta da atividade: e fazer com que o grupo se conheça de modo divertido,
principalmente os alunos vindos de outras escolas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 1 hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala de aula, lugar ao ar livre etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
Pedaço de papel em branco, caneta, saco plástico, pano preto para cobrir os
olhos e cadeiras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
Escreva tarefas para serem realizadas pelos alunos; recorte-as e as coloque
dentro de um saco plástico para serem sorteadas; faça um círculo com as
cadeiras e coloque os alunos nas mesmas; escolha o primeiro participante e
coloque o pano sobre os seus olhos; coloque-o dentro do círculo e movimente-o
de modo que perca a direção inicial; o aluno deverá ir para qualquer direção de
modo que encoste em outra que estará sentada, esta não deverá sair do lugar. O
participante que for tocado, deverá se apresentar e sortear uma tarefa a ser
realizada por ele mesmo; o participante que já foi tocado não poderá repetir,
de modo o que todos participem.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“Diferenças”.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos e profissionais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
desenvolver o respeito mútuo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
Pedaço de papel em branco, caneta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
O condutor da dinâmica distribui folhas de papel sulfite em branco e canetas
para o grupo.<b> </b>O condutor da dinâmica
pede que ao dar um sinal todos desenhem o que ele pedir sem<b> </b>tirar a caneta do papel. Ele pede que iniciem, dando o sinal. Pede
que desenhem um rosto<b> </b>com olhos e
nariz. Em seguida, pede que desenhem uma boca cheia de dentes. Continuem o<b> </b>desenho fazendo um pescoço e um
tronco. É importante ressaltar sempre que não se pode<b> </b>tirar o lápis ou caneta do papel. Pede que todos parem de
desenhar. Todos mostram seus<b> </b>desenhos.
O condutor da dinâmica ressalta que não há nenhum desenho igual ao outro,<b> </b>portanto, todos percebem a mesma
situação de diversas maneiras, que somos multifacetados,<b> </b>porém com visões de mundo diferentes, por este motivo devemos
respeitar o ponto de<b> </b>vista do outro.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">"Auxílio mútuo"<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos e profissionais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
refletir sobre a importância do próximo em nossa vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 20 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
Pirulito para cada participante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Todos em círculo, de pé. É dado um pirulito para cada participante, e os
seguintes comandos: todos devem segurar o pirulito com a mão direita, com o
braço estendido. Não pode<b> </b>ser
dobrado, apenas levado para a direita ou esquerda, mas sem dobrá-lo. A mão
esquerda<b> </b>fica livre. Primeiro
solicita-se que desembrulhem o pirulito, já na posição correta (braço
estendido,<b> </b>segurando o pirulito e de
pé, em círculo). Para isso, pode-se utilizar a mão esquerda.<b> </b>O mediador da dinâmica recolhe os
papéis e em seguida, dá a seguinte orientação: sem<b> </b>sair do lugar em que estão todos devem chupar o pirulito! Aguardar
até que alguém tenha<b> </b>a iniciativa de
imaginar como executar esta tarefa, que só há uma: oferecer o pirulito para a<b> </b>pessoa ao lado Assim, automaticamente,
os demais irão oferecer e todos poderão chupar<b> </b>o pirulito. Encerra-se a dinâmica, cada um pode sentar e continuar
chupando, se quiser o<b> </b>pirulito que
lhe foi oferecido. Abre-se a discussão que tem como fundamento maior dar<b> </b>abertura sobre a reflexão de quanto
precisamos do outro para chegar a algum objetivo e de<b> </b>é ajudando ao outro que seremos ajudados.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">"Substantivo"<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
<st1:metricconverter productid="10 a" w:st="on">10 a</st1:metricconverter> 30
pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
“quebra gelo”, interação do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
indeterminado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala de estudo com espaço amplo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
papel e caneta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
em círculo os participantes devem estar de posse de um pedaço de papel e
caneta. Cada um deve escrever um substantivo ou adjetivo ou qualquer estipulado
pelo coordenador, sem permitir que os outros vejam. Em seguida deve-se passar o
papel para a pessoa da direita para que este represente em forma de mímicas.
Podendo representar uma palavra mais fácil, dividi - lá e ajuntar com outra
para explicar a real palavra escrita pelo participante, mas é proibido soltar
qualquer tipo de som. Os demais deveram tentar adivinhar através das mímicas
qual é o adjetivo que a pessoa esta representando.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
E uma dinâmica divertida, que proporciona conhecer o outro e demonstrar as
peculiaridades de cada um.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">"Verdade
ou Consequência?”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
<st1:metricconverter productid="10 a" w:st="on">10 a</st1:metricconverter> 20
pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
“quebra gelo”, conhecer o outro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
indeterminado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala ampla.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
uma garrafa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
em círculo os participantes devem estar de posse de uma garrafa que deve ficar
ao centro. Ao sinal do coordenador, alguém gira a garrafa e para quem o bico da
garrafa apontar é perguntado: _Verdade ou Consequência? Caso ele escolha
verdade, a pessoa onde o fundo da garrafa apontou deve perguntar algo e ele obrigatoriamente
deve responder a verdade. Se ele responder consequência deve pagar uma prenda
(executar uma tarefa) estipulada pela pessoa que o fundo da garrafa apontou. A
que respondeu gira a garrafa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
provoca curiosidade em relação ao outro, descontrai e é uma dinâmica divertida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">"Qualidade"<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
<st1:metricconverter productid="5 a" w:st="on">5 a</st1:metricconverter> 40
pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
apontar qualidades do outro, expressar-se sobre o outro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
indeterminado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala ampla.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
papel e caneta ou lápis. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
cada um anota em um pequeno pedaço de papel a qualidade que acha importante em
uma pessoa. Em seguida todos colocam os papéis no chão, virados para baixo, ao
centro da roda. Ao sinal, todos devem pegar um papel e em ordem devem apontar
rapidamente a pessoa que tem esta qualidade, justificando.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
É uma dinâmica divertida e foca nas qualidades de cada um, mostrando que todos
nós temos nossas qualidades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Pegadinha
do Animal"<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
de <st1:metricconverter productid="10 a" w:st="on">10 a</st1:metricconverter>
30 pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
"quebra gelo", descontração geral.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 5 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
sala de estudos, ou área de lazer.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
papel com nome de animais impressos, um para cada pessoa do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
entrega-se a cada participante um papel com o nome de um animal, sem ver o do outro. Em seguida todos ficam
em círculo de mãos dadas. Quando o animal for chamado pelo coordenador, a
pessoa correspondente ao animal, deve se agachar tentando abaixar os colegas da
direita e da esquerda. E os outros devem tentar impedir que ele se abaixe. OBS:
Todos os animais são iguais, e quando o coordenador chama o nome do animal
todos vão cair de "bumbum" no chão, causando uma grande risada geral. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
É uma dinâmica engraçada, que provoca a descontração do grupo. Nos momentos de
cansaço é uma ótima carta na manga para animar o grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">"Urso de pelúcia"<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos e profissionais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
mostrar a importância do próximo em nossa vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 20 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
um urso de pelúcia<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Forme um círculo com todos e passe o urso de mão em mão, quem estiver com o
urso<b> </b>deverá falar o que tem vontade
de fazer com ele. No final que todos falarem deve-se pedir<b> </b>para que façam o mesmo que fizeram com o urso com a pessoa do
lado.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">"DNA/Herança Genética"<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos e professores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
Descobrir os traços de personalidade herdados da família.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 45 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
1 Folha A4 para cada participante, Canetas hidrocor, lápis de cor ou giz de
cera, Música ambiente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Deve ser acima de 15 participantes. Tempo: 25 min. O coordenador reflete com o
grupo as características genéticas que herdamos de nossos parentes mais
próximos. Às vezes um comportamento ou atitude revela uma característica do
avô, do pai, da tia... Este exercício irá promover no grupo uma apresentação
grupal a partir das qualidades da árvore genealógica de cada um. Entregue uma
folha A4 para cada participante. Dobre-a em 4 partes e nomeie as partes com sendo
A, B, C e D. Coloque música ambiente. Na parte A o participante deverá desenhar
livremente como ele enxerga os avós maternos (colorindo bem o desenho) e ao
lado de cada um vai anotar uma qualidade e uma falha que percebe em cada um dos
avós maternos. Na parte B o participante deverá desenhar livremente como ele
enxerga os avós paternos (colorindo bem o desenho) e ao lado de cada um também
vai anotar uma qualidade e uma falha que percebe em cada um deles. Na parte C o
participante deverá desenhar Pai e Mãe e seguir o exercício anotando a
principal qualidade que nota nos pais e também a principal falha. Na parte D
ele deverá desenhar um autorretrato (como ele se vê) e observando as qualidades
e falhas da família, deverá anotar que características herdou e de quem herdou.
Escrever também na folha o nome e a idade. Após o término dos desenhos, o
coordenador orienta o grupo a sentarem-se em trio e comentar sobre suas
heranças.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Conclusão:
A análise deste jogo se dá pela valorização que damos à genética, à nossa
história de vida<b> </b>pessoal baseada nos
valores e comportamentos familiares. Da percepção que temos do espaço<b> </b>social chamado Família.<b> </b>Que personagem da família foi mais
fácil desenhar?<b> </b>Dentre as qualidades
que você herdou, qual foi mais confortável anotar? Por quê?<b> </b>Que característica você nota em seus familiares e você ainda não
possui? Deseja possuir?<b> </b>Que
sentimentos este exercício trouxe à tona?<b>
</b>Que herança é mais fácil herdar? Características ou valores financeiros?<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">"O feitiço virou contra o
feiticeiro"<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos e profissionais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
evitar a negatividade e o desejo ao próximo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 20 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
papel e caneta;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
forma-se um círculo, todos sentados, cada um escreve uma tarefa que gostaria
que seu companheiro da direita realizasse, sem deixá-lo ver. Após todos terem
escrito, o feitiço vira contra o feiticeiro, que irá realizar a tarefa é a
própria pessoa que escreveu. "não faça ou deseje aos outros, o que não
gostaria para si". Respeito ao próximo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“Historinha"<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos e profissionais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
Treinar a memorização e atenção.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 15 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Procedimento:
Todos devem estar posicionados em círculo de forma que todos possam se ver. O
organizador da dinâmica deve ter em mãos um objeto pequeno e direcionando a
todos deve começar a história dizendo: Isto é um... (Ex. cavalo). Em seguida
deve passar o objeto à pessoa ao seu lado que deverá acrescentar mais uma
palavra a história sempre repetindo tudo o que já foi dito. (Ex. Isto é um
cavalo de vestido...), e assim sucessivamente até que alguém erre a ordem da
história pagando assim uma prenda a escolha do grupo. Cria-se cada história
engraçada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">"Recital das Almas Gêmeas"<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
alunos e profissionais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
É uma atividade muito divertida, que tem como objetivo a descontração e a aproximação
entre os membros do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 15 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
papel e caneta<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Divide-se a turma em duas equipes. Em papeis serão escritas mensagens que se
completam (perguntas e respostas ou parte 1 e parte 2). Cada participante
deverá pegar um papel, ou mais conforme a quantidade de papeis e participantes,
sem deixar que seus colegas vejam o que está escrito. A mensagem será ex: 1 -
'eu sou um jardim sem flor', 2- ' eu sou à flor do teu jardim'. A segunda parte
complementa a primeira. É importante que a mensagem seja criativa e engraçada.
É preciso demarcar quais são as primeiras partes, para que sejam recitadas primeiramente,
sendo completada pela sua respectiva segunda parte.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">3.3 DINÂMICA DE GRUPO COMO FORMA DE
VALORIZAÇÃO DAS HABILIDADES PESSOAIS.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Escudo”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
Cerca de 20 pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
Ajudar as pessoas a expor planos, sonhos, jeitos de ser, deixando-se conhecer
melhor pelo grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
qualquer ambiente com espaço.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
Uma folha com o desenho do escudo para cada um, lápis colorido ou giz de cera
suficiente para que as pessoas possam fazer os desenhos. O desenho do escudo
deve ser conforme a figura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
O coordenador da dinâmica faz uma motivação inicial (durante cerca de cinco
minutos) falando sobre a riqueza da linguagem dos símbolos e dos signos na
comunicação da experiência humana. “Vamos procurar coisas importantes de nossa
vida através de imagens e não apenas de coisas faladas”. Cada um vai falar de
sua vida, dividindo-se em quatro etapas: A. Do nascimento aos seis anos; B. Dos seis aos 14 anos; C. O Presente; D. O
Futuro. Encaminha a reflexão
pessoal, utilizando o desenho do escudo, entregue para cada um. Na parte
superior do escudo cada um escreve o seu lema, ou seja, uma frase ou palavra
que expressem seu ideal de vida. Depois, em cada uma das quatro partes do
escudo, vai colocar um desenho que expresse uma vivência importante de cada uma
das etapas acima mencionadas. Em grupo de cinco pessoas serão colocadas em
comum as reflexões e os desenhos feitos individualmente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão: No fim, conversa-se sobre as
dificuldades encontradas para se comunicarem dessa forma. Obs.: a dinâmica foi tirada do
subsídio “Dinâmica em Fichas” - Centro de Capacitação da Juventude (CCJ) - São
Paulo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“João
Bobo”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
Formam-se pequenos grupos de <st1:metricconverter productid="8 a" w:st="on">8 a</st1:metricconverter>
10 pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
“Quebrar o gelo”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
qualquer sala ampla disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
lenço para vendar os olhos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Todos devem estar bem próximos, de ombro-á-ombro, em um círculo. Escolhem uma
pessoa para ir ao centro. Esta pessoa deve fechar os olhos (com uma venda ou
simplesmente fechar), deve ficar com o corpo totalmente rígido, como se tivesse
hipnotizada. As mãos ao longo do corpo tocando as coxas lateralmente, pés pra
frente, tronco reto. Todo o corpo fazendo uma linha reta com a cabeça. Ao
sinal, o participante do centro deve soltar seu corpo completamente, de maneira
que confie nos outros participantes. Estes, porém devem com as palmas das mãos
empurrar o "joão bobo" de volta para o centro. Como o corpo vai estar
reto e tenso sempre perderá o equilíbrio e penderá para um lado. O movimento é
repetido por alguns segundos e todos devem participar ao centro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Conclusão:
Essa dinâmica exige uma interação do grupo e muita confiança entre todos os
participantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“O Papel”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
no máximo 15 pessoas no mínimo três.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
Unir os participantes para quebrar o gelo inicial que existe num grupo novo ou
que recebeu novos membros, promover a comunicação, criatividade e estimular as
relações interpessoais da equipe.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
25 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
Pedaço de papel; caneta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Formar um círculo e em seguida será distribuído um pedaço de papel para cada
um, e uma caneta. Logo após a pessoa irá escrever qualquer pergunta que ela
quiser, ex: Porque hoje fez sol?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Logo após o instrutor irá
pegar os papéis de todos os participantes, embaralhar e entregar um para cada
(só que você não poderá pegar o seu), ai depois de feito isso a pessoa vai
responder o que estiver naquele papel que ela pegou. Depois que todos
responderem sem um ver o do outro, você vai dobrar seu papel e vai passar 2
vezes para seu lado direito todos juntos. Uma pessoa começa lendo o que está em
seu papel, em seguida a pessoa do lado direito ou esquerdo (depende do monitor
escolher), digamos que foi pela direita, ai a pessoa vai ler o que está escrito
na RESPOSTA dela, e assim sucessivamente, a mesma que respondeu a resposta vai
ler a sua pergunta e o vizinho ao lado responderá a sua resposta é muito legal
e divertindo causando muitos risos! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Conclusão: Verifica-se a criatividade dos participantes
e se está ocorrendo integração.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“Brincadeira do Pirulito”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
de <st1:metricconverter productid="4 a" w:st="on">4 a</st1:metricconverter> 40
participantes, 50 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos: Desenvolver
o espírito de equipe, mostrar a importância de um ajudar o outro seja no
ambiente de trabalho ou no dia a dia, na vida pessoal, como utilizar a
criatividade para resolver problemas que envolvam o trabalho em grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
50 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente amplo disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
Pirulitos com embalagem suficiente para todos os participantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Formar um circulo, distribuir um pirulito para cada participante. Orienta para
cada participante segurar o pirulito com a mão direita e a mão esquerda deve
ficar atrás do corpo e não pode ser utilizada. Esticar o braço direito e a
partir deste momento o mesmo não pode mais ser dobrado. O coordenador orienta
que pode virar o braço para esquerda ou para direita e autoriza que todos
desembrulhem o pirulito e comecem a chupar.
Alguns participantes logo se dão conta que não vão conseguir remover a
embalagem do pirulito sozinhos e que precisarão da ajuda do companheiro do
lado, pois só podem realizar movimentos para a direita ou para a esquerda, é
muito engraçado ver as pessoas tentando abrir a embalagem com apenas uma mão e
quando um dos participantes encontra a solução utilizando a ajuda do amigo ao
lado todo o grupo entende a charada e logo em seguida começam a se ajudar
mutuamente. O primeiro desafio é remover a embalagem do pirulito, no entanto
como não podem dobrar o braço, cada um deverá chupar o pirulito do colega do
lado, isso deixa a brincadeira do pirulito muito divertida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Conclusão:
Através de uma linguagem metafórica passa a mensagem de que em determinadas
circunstancias da vida é necessário pedirmos ajuda ao próximo para conseguirmos
realizar uma tarefa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“Briga de Galos”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
máximo de 30 pessoas, mínimo de duas pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
Observar se os participantes estão se integrando e se possuem capacidade de
realização<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 15 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
Reunir o grupo ou equipe de trabalho em uma sala ampla onde todos possam
participar da atividade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
Papel; pincel atômico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
Solicita-se aos participantes que formem um círculo, sentados no chão.
Escolhem-se dois voluntários do mesmo sexo e de porte físico semelhante,
pedindo a ambos que se coloquem no centro do círculo, de frente um para o outro
e de cócoras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O coordenador fixa nas
costas de cada um deles, um papel escrito: galo de briga. Não deixar que eles
vejam o que se encontra escrito no papel. (afixar bem a papeleta para que não
caia durante a movimentação). Orientá-los no sentido de que cada um tente ler a
frase que está escrita nas costas do outro. Aquele que conseguir ler primeiro
vencerá a brincadeira.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Para continuar a dinâmica
basta ir mudando as palavras escritas nas costas das próximas duplas, de forma
que os contendores não saibam o que está escrito nas costas do adversário ou na
sua própria. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Conclusão:
Essa dinâmica de quebra-gelo é uma brincadeira muito divertida e integra os
participantes em busca de um objetivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“O Presente”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
Em torno de 40 pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivos:
Promover a integração e identificação do grupo, promover autoestima ou criticas
construtivas através de mensagens.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 20 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
caixa com bombons suficientes para o grupo, embrulhada para presente e
mensagens impressas, uma para cada participante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
o coordenador deve reunir os participantes em um local que seja adequado a
atividade. O facilitador lerá uma mensagem de boas vindas que se encontra logo
abaixo e iniciará a atividade exibindo o presente dizendo que o entregará a
apenas um participante que vai representar todo o grupo. O coordenador deve
chamar a pessoa escolhida entregando o presente e dizendo que ela só poderá
abrir depois que ouvir a mensagem, em seguida começa lendo as mensagens abaixo.
A pessoa que recebe o presente deve ouvir a mensagem e logo em seguida escolher
uma pessoa que se identifique com o teor da mensagem, nesse momento o
coordenador passa a mensagem para que essa pessoa leia e entregue o presente e
assim por diante. A última pessoa a receber o presente é que irá abri-lo e fará
a distribuição dos bombons a todos os participantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
Através desta dinâmica pode–se proporcionar ao grupo que observem e apontem
qualidades entre os participantes. Esse momento torna-se uma
confraternização e traz alegria, no final todos tendem a refletir sobre o
conteúdo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">h)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Anexos:
mensagens:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Mensagem
de boas vindas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Eu
reuni todos vocês aqui hoje, pois vou dar um presente para uma pessoa muito
especial que tem um talento que a destaca neste grupo, e todos sabemos um
talento ou competência é algo que deve ser valorizado para que seja
desenvolvido e sirva de exemplo para todos, afinal cada um de nós temos nossas
particularidades, algo que nos torna únicos, no entanto recebemos os dons da
inteligência e da observação e através deles podemos aprender com nossos
colegas e desenvolver novas competências que agregarão valores tanto na vida
pessoal quanto profissional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Neste
momento o coordenador da atividade chama o primeiro participante e dá inicio a
brincadeira.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">PARABÉNS,
(nome da pessoa)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Você
foi escolhido (a) para receber esse presente que simboliza a
confraternização, a união deste grupo a qual ampliaremos ainda mais destacando
as qualidades de cada um dos participantes, no entanto esse presente não será
só seu, olhe em volta, observe seus colegas, veja entre eles aquele que é o
mais organizado e de a ele(a) este presente. (Neste momento o coordenador passa
a pessoa o papel com o texto abaixo para que ela leia para a pessoa mais
organizada do grupo)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">ORGANIZAÇÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Você
é uma pessoa muito organizada e serve como exemplo para todos nós
aqui, seu exemplo é algo que todos podemos seguir, alguns mais, outros menos,
mas todos podemos nos esforçar e aprender muito com você, mas eu peço que você
pegue esse presente e o passe adiante para a pessoa que você acha que é a mais
Feliz nesta sala. (A pessoa organizada recebe o presente, agradece e o
coordenador entrega o próximo texto para que ela leia para a pessoa mais feliz,
e assim por diante)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">FELICIDADE<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A felicidade que
você transmite contagia a todos e sabemos que essa é uma competência que possui
bases sólidas e que ela não depende dos outros, mas de cada um de nós, do estado
de espírito, nos contagie diariamente com sua felicidade e nos ensine seus
segredos, no entanto eu lhe peço que olhe ao seu redor e passe esse presente
adiante para a pessoa mais Otimista.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">OTIMISMO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A
felicidade é algo que todos podemos atingir, mas o otimismo é uma
questão de ponto de vista e você é uma pessoa muito especial que sempre vê o
copo meio cheio, que mesmo sem ter certezas procura ver o lado positivo das
coisas, todos têm muito a aprender com você e queremos também ser otimistas e
seguir seu exemplo, mas não fique com este presente, peço que o passe a diante
para a pessoa mais motivada deste grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">MOTIVAÇÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Ver
o copo meio cheio é um ponto de vista muito positivo, mas mais que meio cheio
queremos o copo totalmente cheio e sua motivação e empenho em atingir
seus objetivos é algo que contagia, que nos dá forças e todos queremos ter essa
mesma força para atingirmos nossos objetivos pessoais e profissionais, mas não
fique com esse presente, passe-o adiante para a pessoa mais Extrovertida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">EXTROVERTIDO
- Exteriorizar os sentimentos<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Você
é a pessoa mais extrovertida deste grupo, seu jeito de se expressar
seus sentimentos, sua alegria, sua naturalidade em se comunicar é algo que
serve de exemplo a todos aqui, saber falar, expor uma idéia, quebrar o gelo,
contar uma piada, isso motiva o grupo, mas não fique com esse presente, passe-o
a pessoa mais Tímida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">TIMIDEZ<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">As
pessoas tímidas às vezes não são bem compreendidas, em seu silencio
podem ser grandes observadores e tem muito a nos ensinar, existem momentos de
falar e calar e muitas vezes antes de falar é melhor calar internamente para
pensar no que será dito e não magoar por dizer demais e não ser negligente por
se calar, todos tem muito a aprender com você. Agora eu lhe peço, passe adiante
esse conhecimento a pessoa mais Inteligente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">INTELIGENCIA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A inteligência é
um dom magnífico que muitos recebem quando nascem e outros adquirem com muito
estudo e dedicação, ter você neste grupo é ter um farol que indica o caminho,
que mostra ao navegante a rota que devemos seguir, você sempre soma e pedimos
que divida conosco seus segredos para que todos possamos ampliar essa
competência. Não fique com este presente, passe-o adiante para a pessoa mais
Gentil desta sala.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">GENTILEZA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A gentileza é
uma das virtudes da alma que agrega, que soma, que leva esperança para aqueles
que a perderam ou não a tem em um determinado momento, a mão amiga que se
estende, o sorriso que conforta, as palavras mágicas que abrem portas e
corações, obrigado por ser tudo isso e gentil como é, passe adiante essa dádiva
a pessoa mais Prestativa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">PRESTATIVO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Ser gentil é
doar a alguém algo que queremos receber de todos e você é uma pessoa muito
prestativa pronta a oferecer ajuda em qualquer momento, como é bom ter alguém
que podemos contar, alguém a recorrer, isso nos dá segurança e nos ensina como
ser solidários aos amigos, mas seja mais prestativo e passe adiante a pessoa
mais Dinâmica deste grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">DINÂMICO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O dinâmico é
aquele que toma decisões rápidas, forte, prestativo, movimenta o grupo, sabe
que o tempo não para e que ele pode ser um aliado se for utilizado com
sabedoria, você quebra a inércia e multiplica as possibilidades, parabéns, use
seu dinamismo e passe adiante a pessoa mais Simpática.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">SIMPATIA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A simpatia é
algo maravilhoso e você consegue agregar várias competências até agora
apresentadas, e gentil, prestativo, tem um sorriso meigo, um jeitinho de falar
que agrada, que conforta, continue assim e nos ensine seus segredos, e
simpático como sempre passe adiante esse presente para a pessoa que tem uma
grande facilidade para Liderar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">LÍDER<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O líder é
aquele que também possuem muitas das competências aqui apresentadas, tem a
capacidade de organizar pessoas, fazer as coisas acontecerem, às vezes não
consegue agradar a todos, mas através de seu exemplo pode fazer com que todos
compreendam a necessidade da liderança na hora de tomar decisões, de tomar a
frente de um projeto e executá-lo com perfeição, como bom líder passe adiante
para a pessoa mais Solidária.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">SOLIDARIEDADE<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A solidariedade é
mais do que uma palavra da moda, é um estilo de vida, um valor fundamental na
vida em grupo e na sociedade como um todo, obrigado por estar aqui conosco e
nos ensinar tanto, temos muito a aprender com você. Peço que seja solidário e
passe adiante este presente para a pessoa que mais transmite Paz.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">PAZ <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A paz não
é uma utopia, mas sim uma possibilidade próxima de cada um de nós, ela começa
com a paz interior a qual você consegue transmitir como poucos e se espalha por
todo o ambiente e consegue trazer harmonia nos momentos que muitos de nós nos
exaltamos, compartilhe conosco essa paz abrindo esse presente dividindo-o com
todos os participantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Neste momento a caixa de bombons é aberta e a
pessoa que foi chamada por representar a paz entrega um bombom para cada um dos
participantes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)
Conclusão: Através desta dinâmica pode–se proporcionar ao grupo que observem e
apontem qualidades entre os participantes. Esse momento torna-se uma
confraternização e traz alegria, no final todos tendem a refletir sobre o conteúdo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> “Eu queria... Eu quero”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
20 pessoas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
Faz com que todos reflitam sobre a tremenda diferença que existe em dizer “eu
queria” e “eu quero”. É uma atividade de reflexão e pode ser realizada tanto
com poucas pessoas ou em grandes grupos. Esta atividade ajuda a exercitar a
determinação, estimula o fazer acontecer e a automotivação levando os
participantes a se comprometerem em realizar seus sonhos, seus planos, seus
objetivos para curto, médio e longo prazo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
15 minutos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
qualquer local<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
cadeiras para sentar<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
pedir aos participantes para que fiquem o mais confortavelmente possível em
suas cadeiras, relaxados. Em seguida do
facilitador vai falar o seguinte: "Experimentem fechar os olhos durante
quinze segundos... Durante esse tempo, procurem pensar em algo, alguma coisa,
sonho, objetivo, que vocês possam 'verbalizar' mentalmente, EXATAMENTE dessa
forma: EU QUERIA MUITO... EU QUERIA...". <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Dar
um sinal para que todos abram os olhos. Observação: Não precisa cronometrar os
15 segundos, o facilitador deve “sentir” os participantes estendendo um pouco
mais o tempo para até 60 segundo se for o caso, não mais do que isso. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Faciltador:
"Agora mudem de posição nas suas cadeiras e fechem, mais uma vez, os olhos
durante mais quinze segundos".
"Dessa vez, pensem em algo que vocês possam 'verbalizar',
mentalmente, dessa forma: EU QUERO MUITO... EU QUERO...". <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Sinalizar
para que abram os olhos e proceder alguns comentários sobre a atividade, pode
ser uma palestra motivacional, fazer a leitura de alguma metáfora ou contar uma
história de sucesso, tudo que esteja relacionado com o tema. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Questionar
o grupo sobre: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
que foi mais significativo: quando vocês pensaram EU QUERIA ou EU QUERO? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Qual
foi o desejo que vocês "viram" realizado? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">EU
QUERIA dá a idéia de que? EU QUERO dá a idéia de que? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Observar
se os participantes são obstinados; se ao falar dos sonhos, já falam no
passado, o abandonando frente às dificuldades; se são motivados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“O
que você parece pra mim...”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
20 pessoas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
Esta dinâmica pode ser empregada de duas maneiras, como interação do grupo com
objetivos de apontar falhas, exaltar qualidades, melhorando a socialização de
um determinado grupo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 15 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente amplo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
papel cartão, canetas hidrocor e fita crepe. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
cola-se um cartão nas costas de cada participante com uma fita crepe. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Cada participante deve ficar com uma caneta
hidrocor. Ao sinal, os participantes devem escrever no cartão de cada
integrante o que for determinado pelo coordenador da dinâmica (em forma de uma
palavra apenas), exemplos: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> - Qualidade que você destaca nesta pessoa; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -Defeito ou sentimento que deve ser trabalhado
pela pessoa; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Nota que cada um daria para determinada característica ou objetivo necessário a
atingir nesta dinâmica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Quem
sou eu”<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
20 pessoas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
facilitar o entrosamento e descontração de um grupo em seu primeiro
contato. Auxilia no relacionamento interpessoal do grupo e raciocínio lógico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo
30 minutos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Materiais:
Um quadrado de papel (1/4 de um A4) com o nome de um personagem
(desenho, novela, história, ficção, etc) para cada participante. Fita crepe ou
similar para prender os papéis às costas de cada participante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o facilitador explica que serão presos às costas de cada elemento um papel
contendo um nome e que não devem pronunciar estes nomes, pois o colega que o
tem preso às costas não pode sabê-lo.Se necessário poderá pedir ajuda a um dos
elementos do grupo em cujas costas já tenha sido afixado um dos papéis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tendo
terminado de fixar os papéis em todos os elementos o facilitador explica as
regras da dinâmica: Cada elemento tem por objetivo descobrir "quem ele
é".<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Para
tal o elemento irá procurar um parceiro e a ele poderá fazer apenas 3 perguntas
quaisquer a respeito de seu personagem. O seu parceiro só poderá responder
com as palavras "sim" ou "não", nem uma palavra a
mais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Em
seguida invertem-se as funções e o parceiro é quem faz três perguntas ao seu
colega, o qual também só poderá responder com "sim" ou “não”.
Se, com base nas respostas do outro colega, um dos dois descobrir
"quem ele é", deverá ir ao facilitador e dizer que personagem ele representa
naquele momento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Caso
não descubra a dupla se desfaz e vai procurar outro parceiro para reiniciar a
sessão de 3 perguntas cada um. E assim sucessivamente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A
dinâmica termina quando: uma boa parte do grupo tenha conseguido descobrir
"quem é"; quando a dinâmica exceda o prazo estabelecido; ou quando o
entusiasmo do grupo pela dinâmica comece a declinar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Uma
variante desta dinâmica pode ser feita usando-se fotos, desenhos ou caricaturas
dos personagens propostos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Coisas
Boas e Coisas Ruins”.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
20 pessoas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
desenvolver a interação e o diálogo entre o grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 45 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Materiais:
Canetas e cartões na cor verde e na cor amarela em quantidade
suficiente para os participantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o facilitador distribui a cada participante dois cartões: um verde e outro
amarelo, instruindo ao grupo que, individualmente, devem escrever
no cartão verde coisas boas (aquilo que lhe dá prazer) a respeito da
vida, do ambiente de trabalho, do assunto debatido ou de um processo específico
a ser abordado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">No
cartão amarelo pede-se que escrevam as coisas ruins, aquilo que lhes
incomodam e causam desconforto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Após
todos terem escrito, os cartões devem ser depositados em montes distintos no
centro do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
facilitador pega aleatoriamente um dos cartões, lê em voz alta para o
grupo e abre espaços para comentários.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
facilitador deve deixar o grupo falar à vontade, esvaziando-se das mágoas,
ressentimentos e desconfortos do processo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Como
enfrentar problemas em grupo”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
15 a 20 pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
promover a interação e a reflexão entre o grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
Bexiga e tira de papel <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
forma-se um círculo, uma bexiga vazia para cada participante, com um tira de
papel dentro (que terá uma palavra para o final da dinâmica). O facilitador
dirá para o grupo que aquelas bexigas são os problemas que enfrentamos no nosso
dia-a-dia(de acordo com a vivência de cada um), desinteresse, intrigas,
fofocas, competições, inimizade, etc. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Cada um deverá encher a sua bexiga e brincar
com ela jogando-a para cima com as diversas partes do corpo, depois com os
outros participantes sem deixar a mesma cair. Aos poucos o facilitador pedirá
para alguns dos participantes deixarem sua bexiga no ar e sentarem, os
restantes continuam no jogo. Quando o facilitador perceber que quem ficou no
centro não está dando conta de segurar todos os problemas peça para que todos
voltem ao círculo e então ele pergunta: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> - a quem ficou no centro, o que sentiu quando
percebeu que estava ficando sobrecarregado; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> - a quem saiu, o que ele sentiu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Depois
destas colocações, o facilitador dará os ingredientes para todos os problemas,
para mostrar que não é tão difícil resolvermos problemas quando estamos juntos.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Ele
pedirá aos participantes que estourem as bexigas e peguem o seu papel com o seu
ingrediente, um a um deverão ler e fazer um comentário para o grupo, o que
aquela palavra significa para ele. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Dicas
de palavras ou melhores ingredientes: amizade, solidariedade, confiança,
cooperação, apoio, aprendizado, humildade, tolerância, paciência, diálogo,
alegria, prazer, tranqüilidade, troca, crítica, motivação, aceitação, etc...
(as palavras devem ser feitas de acordo com o seu objetivo.). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Salada
de Frutas – Desenvolver a memória e concentração”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
20 pessoas <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo:
desenvolver a memória e a concentração.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o grupo senta em círculo e o facilitador diz uma fruta qualquer e aponta para
um dos participantes. O participante escolhido deverá dizer a fruta falada pelo
facilitador e uma de sua escolha. Aí começa a brincadeira. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A
pessoa que estiver ao lado direito da escolhida pelo facilitador deverá dizer a
fruta do facilitador, da pessoa e a sua. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Exemplo: Facilitador - Maçã; Pessoa 1 - Maçã e
Banana; Pessoa 2 - Maçã, Banana e Manga; Pessoa 3 - Maçã, Banana, Manga e Uva e
assim sucessivamente até que alguém erre a seqüência. Para a pessoa que errar
pode ser solicitado um 'castigo' ou um 'mico'. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> OBS: 1º Em vez de frutas a brincadeira pode
ser feita com carros, países, estados, objetos <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">(praia,
casa, sala, etc.); <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">É
uma brincadeira simples, mas que garante boas risadas e resultados maravilhosos
deixando o ambiente e os participantes super descontraídos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Qualidades
e defeitos”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
20 pessoas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo:
refletir sobre qualidades e defeitos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Materiais:
pedaço de papel, caneta <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
entrega-se um pedaço de papel para cada participante e pede que desenhe a mão
direita e a mão esquerda. Em cada dedo primeiro da mão direita escreve-se uma
qualidade e na esquerda um defeito. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
coordenador da dinâmica dá cerca de 20 minutos para escreverem. Ao final discute-se
de acordo com o que cada um escreveu, finalizando que é mais fácil falar de
características dos outros do que de nós mesmos e encerra dizendo que todos nós
possuímos qualidades e defeitos,</span> <span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">porém temos que nos
respeitarmos e priorizarmos nossas qualidades. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Construindo
uma fogueira”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
15 a 20 pessoas <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo:
mostrar a importância do trabalho em equipe. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
palitos de sorvete ou de dente <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
separar os participantes em grupos menores de pelo menos 5 componentes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Dar
a cada grupo um punhado de palitos e pedir que façam uma fogueira. Cada equipe
poderá pegar palitos dos outros grupos, mas deverá proteger os seus. O líder da
brincadeira deverá observar e depois ressaltar quem fez o quê em cada grupo e
ressaltar os que tentaram fazer tudo sozinhos, os que ficaram só olhando, os
que foram tentar pegar palitos dos outros grupos por iniciativa própria e os
que souberam liderar e delegar tarefas igualmente. A mensagem é que todas estas
atitudes fazem parte da rotina do trabalho em equipe (feliz ou infelizmente) e
cada um deverá analisar-se e pensar no que pode estar melhorando. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Virar
pelo Avesso – Importância da Organização”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
indefinido <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo:
Despertar o grupo para a importância da organização.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Desenvolvimento: Formar um círculo, todos de
mãos dadas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
coordenador propõe o grupo um desafio. O grupo, todos deverão ficar voltados
para fora, de costas para o centro do círculo, sem soltar as mãos. Se alguém já
conhece a dinâmica deve ficar de fora observando ou não dar pistas nenhuma. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
grupo deverá buscar alternativas, até conseguir o objetivo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Depois
de conseguir virar pelo avesso, o grupo deverá desvirar, voltando a estar como
antes. Comentários: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
que viam? Como se sentiram? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Foi
fácil encontrar a saída? Porquê? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Alguém
desanimou? Porquê? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
que isto tem a ver com o nosso dia a dia? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Nossa
sociedade precisa ser transformada? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
que nós podemos fazer? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“A
teia do envolvimento”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
indefinido<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
apresentar pessoas de um grupo, alunos na sala de aula ou durante algum tipo de
treinamento ou curso que seja necessário apresentar os participantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Materiais: Um
rolo de barbante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento: </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">o </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">facilitador
deverá procurar um local que comporte todos os participantes e solicitar que
façam um círculo que pode ser em pé, sentados no chão ou em cadeiras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
facilitador toma a iniciativa, pega o rolo de barbante, amarra a ponta em seu
dedo indicador e faz sua apresentação pessoal, dizendo seu nome, sua formação,
um hobbie, ou algo que goste de fazer.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Logo
em seguida o facilitador da brincadeira escolhe um participante e joga com
cuidado o rolo de barbante para que este o pegue.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Já
com o rolo de barbante na mão o facilitador pede que a pessoa enrole o barbante
em seu dedo indicador e que da mesma maneira faça uma apresentação pessoal,
dizendo seu nome, sua formação, algo que goste de fazer.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Feita
a apresentação esta pessoa deverá manter o barbante preso em seu dedo indicador
e arremessar o rolo para outra pessoa. O jogo prosseguirá nessa dinâmica, até
que o ultimo jogador faça a sua apresentação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Assim
que todos tenham se apresentado o facilitador pede que todos olhem a teia que
foi formada com o barbante e pede para que analisem para ver se encontram
alguma forma geométrica ou desenho que lembre alguma coisa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Agora
o facilitador pede ao ultimo participante que desenrole o fio e arremesse o
rolo para a pessoa que jogou o rolo para ele, e esta pessoa, que está
arremessando o rolo deverá dizer o nome da pessoa que passou para ele,
praticamente repetir o que foi dito e assim por diante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Oriente-o
para que tente relembrar o mais fielmente possível o que o mesmo havia dito. Em
caso de esquecimento do nome do colega, será permitido olhar para seu crachá.
Caso não consiga relembrar com fidelidade, é permitido qualquer tipo de ajuda
por parte dos colegas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
jogo prossegue nessa sistemática até que o rolo chegue às mãos do coordenador.
Portanto, ele deverá apresentar a turma à última pessoa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Brincadeira
do Rolo de Barbante”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
30 pessoas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos
da dinâmica do rolo de barbante: relaxar grupos, atividade para fazer
quando os participantes estão estressados, cansados, promove a comunicação e o
relacionamento interpessoal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Materiais: Um
rolo de barbante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
os participantes devem se sentar em círculo, pode ser no chão ou em cadeiras. O
coordenador deve adquirir antecipadamente um rolo de barbante bem grande e toma
a iniciativa iniciando a brincadeira, segura a ponta do barbante e joga o
rolo para a primeira pessoa, pode ser qualquer um e diz o seguinte.(Nome da
pessoa) pegue este rolo de barbante e jogue para alguém aqui presente, pode ser
qualquer pessoa mas você vai ter que dizer algo para ela, algo que queira saber
sobre sua vida pessoal, sobre o que quiser, você segura o fio do barbante, olha
para a pessoa, joga o rolo e faz a pergunta e ela tem que responder.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Exemplo
de perguntas: Qual seu time? Quanto anos você tem? Tem namorado(a)? Qual seu
hobbie? Pode ser coisas pessoais ou relacionados ao trabalho, a vida
profissional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Outra
opção para realizar esta brincadeira do barbante: Ao invés de perguntar coisas
pessoais pode ser feito elogios ou destacar certas qualidades da pessoa ou para
satisfazer alguma curiosidade do por que a pessoa faz certas coisas
ou tem certos gostos, por exemplo: Eu admiro você por ser pontual; Eu admiro
você pela sinceridade; Eu joguei o rolo de barbante pois quero fazer uma
pergunta pessoal! E assim por diante, a ideia é que seja uma atividade bem
descontraída que todos possam relaxar, brincar, rir bastante, o coordenador
deve ficar atento a certas perguntas capciosas ou com conotação sexual, deve
deixar claro que a pessoa pode ou não responder.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A
pessoa escolhida agarra o rolo, segura o barbante e joga para a próxima pessoa
e deve fazer uma pergunta e assim por diante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">No
final da dinâmica se forma uma "teia" grande, a teia dos
relacionamentos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Dicas: Iniciar
o processamento abrindo espaço para que os participantes façam comentários
sobre sentimentos, dificuldades, facilidades e outros que o grupo julgar
importantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Observações: Essa
dinâmica pode ser feita com diversos objetivos e pode ser utilizada também em
festas e eventos como o Natal e festas de fim de ano. Ex: Cada pessoa que
passar o barbante deve fazer um agradecimento e desejar boas festas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">No
final o coordenador pode fazer um pequeno discurso sobre a importância do
relacionamento interpessoal nas atividades em grupos, de cada um conhecer um
pouco mais seus colega e assim criar uma rede de relacionamentos tal qual foi
criada uma grande teia composta pelos fios de barbante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“A
travessia”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
Para grupo de até 40 pessoas dividas em 04 navios (equipes iguais). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
levar o "navio" para o "porto seguro". <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 40 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente com aproximadamente 100 m<sup>2</sup>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
cadeiras para cada participante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
divide-se o grupo em 04 equipes (navios) que formarão uma "Esquadra"
e ficarão dispostas em 04 fileiras como um grande quadrado. Cada
"tripulante" começará o jogo sentado em uma cadeira.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Cada
"Navio" deverá chegar ao "Porto Seguro" que corresponde ao
lugar que está o navio da sua frente. Porém, para isso deverá chegar com todas
as suas cadeiras e com todos os participantes. Nenhum tripulante poderá colocar
qualquer parte do corpo no chão nem arrastar as cadeiras. Quando todos os "navios"
conseguirem alcançar o "porto seguro" , o desafio será vencido por
toda a Esquadra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Dicas:
Uma variação muito interessante do jogo é ao final, quando todos já estiverem
alcançado o "porto seguro", pedir que os tripulantes de toda a
"esquadra" se coloquem em ordem alfabética. Respeitando as mesmas
regras utilizadas na "Travessia". <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Depois
de todo esse trabalhão em equipe, que bom se déssemos um mergulho na
cooperação. O que você acha? Peça que todos dêem as mãos e pulem juntos das
cadeiras até o chão. Vai ser muito refrescante. Para facilitar o desafio para
grupos mais jovens ou, na falta de cadeiras, podemos substituir as mesmas, por
folhas de jornal abertas e estendidas no chão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">É
muito interessante também se possível, utilizar músicas que falem do tema (ex.:
Como uma onda no mar - Lulu Santos). Porque com certeza nada do que foi será,
do jeito que já foi um dia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“A
viagem”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
até 20 pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo:
Propiciar autoconhecimento e avaliar nossos valores e prioridades pessoais,
refletindo sobre o valor de nossas vidas e o que é realmente importante nela.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo: aproximadamente
uma hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material: CD
com música calma, papel, lápis, roteiro para discussão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o facilitador explica ao grupo que irão fazer uma viagem e que para tanto é preciso
usar da imaginação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
facilitador entrega a cada um dos participantes uma folha de papel e um lápis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Coloca
a música ambiente para propiciar calma e reflexão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Diz
então, que irão fazer uma longa viagem de navio sem previsão de volta e que na
mala de cada um, só poderão ser levadas 10 coisas, não importando tamanho, peso
ou valor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
facilitador pede que listem na folha que receberam as 10 coisas essenciais que
desejam levar. Diz que a viagem é longa, mas o navio não permite que
leve muita bagagem. (Diz que têm 3 minutos para montarem suas listas).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Após todos terem terminado suas listas, diz
que agora que têm tudo devidamente organizado e embarcado e já estão em alto
mar, surge um problema de última hora. Sérios danos no navio obrigam toda a
tripulação a aliviar a carga. O comandante ordena que cada um jogue cinco das
coisas de sua lista ao mar. Diz que a decisão é difícil, mas tem que ser
obedecida. Então o facilitador pede para que deixem na lista somente 5 coisas
mais essenciais. (Aguarda por volta de 1minuto para que todos façam suas
escolhas de descarte de coisas).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Diz então, “Meu Deus, uma grande tempestade se
aproxima. O comandante pede que mais três coisas sejam descartadas e jogadas ao
mar. Somente assim será possível preservar a vida de todos”. (Aguarda por volta
de 1 minuto para que todos executem essa tarefa).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Diz, então: Agora chegamos ao nosso destino,
mas temos ainda que passar pela alfândega e para isso precisamos descartar mais
uma das coisas essenciais que levamos e só podemos ficar com 1. Perguntar:
Qual a bagagem nunca abandonamos? (Esperar aproximadamente 1 minuto até
que todos tenham terminado esta última tarefa).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Agora
que todos estão com sua escolha feita peça para que se agrupem em grupos
de 3 e partilhem suas escolhas). Entregar o roteiro de discussão para cada trio
e pedir que o usem para encaminhar a discussão. Nota: não há necessidade de
resposta escrita a esse roteiro, ele só serve para nortear a discussão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Quais
coisas listaram inicialmente e por quê? Quais coisas foram descartadas e por
quê? Nos momentos posteriores. Qual foi à única coisa que preservaram?
Por quê? O que sentiram quando tiveram que descartar coisas essenciais que
haviam escolhido? Tiveram dificuldade em descartar as coisas? Quais as que
tiveram mais dificuldade? Em que momento foi mais difícil descartar coisas? No
primeiro momento ou nos próximos? Por quê?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Ao
término desse prazo pedir para o grupo se dispor em semicírculo e iniciar a
discussão perguntando ao grupo: o que acharam da atividade? Foi difícil fazer
as listas? Em que momento foi mais difícil. Por quê? Que conclusões cada trio
chegou a respeito das dificuldades e o que é mais essencial para reter? Que
conclusões podemos extrair desse exercício para nossas vidas, nosso trabalho,
nossas relações, etc.? Será que o que inicialmente valorizamos é o que é
realmente importante para nós?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
concluir que muitas vezes atribuímos valores equivocados às coisas e pessoas.
Que muitas vezes não damos valor a nossas vidas por achar que sempre teríamos
que ter mais, ser mais bem sucedidos, mais magros, mais bonitos, mais amados,
etc. Não percebemos o valor das coisas que alcançamos e só percebemos seu real
valor quando perdemos. Que vivemos no passado e no futuro esperando que coisas
melhores possam nos acontecer ou lembrando como era bom antigamente (esquecendo
que não achávamos tão bom assim). Que muitas vezes deixamos de usufruir do
presente e das nossas relações presentes. Que atribuímos prioridade às coisas
que nem sempre são essenciais e que não valorizamos a coisas positivas de nossa
vida para nos sentirmos felizes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Que
só parando para perceber o que valorizamos ou não que podemos gerar mudanças em
nossas vidas nos conhecendo melhor e aproveitando os pequenos momentos de
felicidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“Pare”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo:
30 pessoas <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Objetivo:
Despertar a comunicação, assertividade, autoconfiança e Foco em pessoas
promovendo a integração no grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tempo:
aproximadamente 45 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Material:
caneta e papel em branco<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desenvolvimento:
a técnica do "PARE" usa-se quando se nota pouca integração grupal,
quando há bloqueios, para maior presença consciente, para descobrir a
evolução do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O exercício processa-se
assim: a um dado momento, durante a sessão, interrompe-se tudo, distribui-se
uma papeleta em branco para cada membro participante e, a pedido do
coordenador, todos deverão escrever em poucas palavras o que gostariam de
ouvir, de falar ao grupo, de fazer, no momento. O preenchimento de papeleta
será feito anonimamente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Uma vez preenchidas, recolhem-se
às papeletas dobradas, e após embaralhá-las, processa-se a redistribuição; A
seguir, a pedido do coordenador, todos, um a um irão ler em público o conteúdo
das papeletas; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Finalizando o exercício,
seguem-se os depoimentos a respeito.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Dicas e Questões para
discussão:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">-Como se sentiu ao
realizar esta atividade? O que achou do que os colegas escreveram? Como podemos
dar continuidade as atividades?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">-Observar se os
participantes trabalham ou trabalharam bem em grupo, se conseguem se
expressar no papel e depois para seus colegas, o que pensam e o que sentem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Analisar a integração do
grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">-Observações: Dependendo
do tema da atividade, os questionamentos podem ser modificados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Usa-se quando nota
o grupo com pouca integração, quando há bloqueios, para descobrir a
evolução do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“A
tempestade”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
no máximo nove participantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo:
despertar no jovem o valor de sua pessoa no grupo. Mostrando como se deve
ajudar mais na elaboração das reuniões, não deixando tudo nas mãos dos
coordenadores, criando então uma integração maior no grupo, já que todos terão
essa responsabilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 25 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
Cadeiras<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
pessoas sentadas e uma pessoa de pé coordenando. As cadeiras devem estar bem
próximas não deixando nenhuma falha entre elas, aí que está o segredo. As
cadeiras também devem estar arrumadas na forma de um círculo. Fazer com que os
participantes se mexam nas cadeiras direcionando-os para a direita ou para a
esquerda, por isso devem estar bem próximos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">E
quando o coordenador falar a palavra tempestade todos se levanta e trocam de
lugar aleatoriamente, e enquanto isso o coordenador senta-se. Fazendo que com
isso outra pessoa assuma a coordenação da dinâmica. Repetir o processo apenas
três vezes para não se tornar cansativo. Depois que terminar a dinâmica,
poderão ser feitas algumas perguntas como: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Como
você se sentiu quando estava coordenando o barco? Como você se sentiu quando
estava recebendo as ordens? E com as respostas pode se fazer uma comparação com
a vida cotidiana do grupo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="color: white;">“Guia
do cego”<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
10 a 20 pessoas <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo:
Compreender a importância dos outros no crescimento individual.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 45 minutos.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível. <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
Alguns lenços, bastões (pare servir de bengalas) e uma área com obstáculos, de
preferência em campo aberto.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o coordenador venda os olhos de quatro ou mais pessoas e fornece uma bengala
para cada um, enquanto os outros integrantes permanecem como observadores para
tomar nota da forma como os cegos se comportam. Os cegos devem caminhar
desviando-se dos obstáculos durante determinado intervalo de tempo. <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="color: white;">Após
este tempo deve-se realizar alguns questionamentos para os mesmos, tais
como: Como vocês se sentiram sem poder enxergar? Tiveram medo? Por
quê? De quê? Que acham da sorte dos cegos? <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="color: white;">Em
seguida, com os mesmos ou outros cegos é substituído o bastão por um guia
dentre os integrantes observadores que conduzirá o cego por onde quiser. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="color: white;">Depois
de algum tempo podem ser realizados os seguintes questionamentos:<br />
Como vocês se sentiram nas mãos dos guias? Tiveram confiança ou
desconfiança? Por quê? É preferível um bastão ou um guia? Por quê? <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><span style="color: white;">Por
último, dispõem-se dois voluntários de cego, sendo que um guiará o outro. Ao
final, pode-se realizar os mesmos questionamentos do passo anterior. Dentre os
questionamentos finais, a todos, pode-se citar: que a dinâmica teve de
parecido com a vida de cada um? Além da cegueira física, vocês conhecem
outros tipos de cegueira? Quais? (ira, ignorância, inveja, apatia, soberba,
etc.) Os homens tem necessidade de guias? Quem são os outros guias?
(família, educadores, amigos, os exemplos, etc.) Costumamos confiar
nestes guias? O que acontece com quem não aceita o serviço de<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;"> um guia?<span class="apple-converted-space"> <o:p></o:p></span></span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="center" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<strong><span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; font-weight: normal;"><span style="color: white;">“Conhecendo melhor o grupo”<o:p></o:p></span></span></strong></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupo: de 7 a 15 pessoas<span class="apple-converted-space"> <o:p></o:p></span></span></span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><strong><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">Objetivo</span></strong><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">: Compreender os objetivos individuais
e sua relação com o grupo<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><strong><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">Tempo</span></strong><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">:</span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> aproximadamente 20 minutos<span class="apple-converted-space"><o:p></o:p></span></span></span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><strong><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">Material</span></strong><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">:
Lápis e papel para os integrantes.<span class="apple-converted-space"><o:p></o:p></span></span></span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 54pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><strong><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">Desenvolvimento</span></strong><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">: o coordenador pede aos integrantes
que pensem nas atividades que gostariam de fazer nos próximos dias ou semanas
(viagens, ir bem numa prova, atividades profissionais, familiares, religiosas,
etc.).<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 2cm;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white;">Então, cada integrante deve iniciar um
desenho que represente o seu desejo na folha de ofício. Após trinta segundos o
coordenador pede para que todos parem e passem a folha para o vizinho da
direita, e assim sucessivamente a cada trinta segundos até que as folhas voltem
à origem. <o:p></o:p></span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 2cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white;"><span style="background-color: black;">Então cada integrante descreve o que
gostaria de ter desenhado e o que realmente foi desenhado. Dentre as conclusões
a serem analisadas pelo coordenador pode-se citar:</span><span class="apple-converted-space" style="background-color: black;"> </span><span style="background-color: black;">a importância de conhecermos bem
nossos objetivos individuais e coletivos;</span><span class="apple-converted-space" style="background-color: black;"> </span><span style="background-color: black;">a
importância de sabermos expressar ao grupo nossos desejos e nossas dificuldades
em alcançá-los;</span><span class="apple-converted-space" style="background-color: black;"> </span><span style="background-color: black;">o interesse em
sabermos quais os objetivos de cada participante do grupo e de que maneira
podemos ajudá-los;</span><span class="apple-converted-space" style="background-color: black;"> </span><span style="background-color: black;"> citar a
importância do trabalho em grupo para a resolução de problemas;<span class="apple-converted-space"> </span>entre outros.</span></span><span style="background-color: black;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 2cm;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 2cm;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Técnica
de saída”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
25 pessoas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivos:
libertar de inibições pessoais contraídas e tirar o bloqueio das pessoas que se
sentem imobilizadas, incapazes de mexer-se ou de fazer o que gostariam de
fazer. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
depende de cada pessoa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o coordenador convida umas dez a doze pessoas para formar um círculo apertado,
com os braços entrelaçados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A
seguir convida um participante, possivelmente uma pessoa contraída, para que
fique de pé dentro do círculo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Uma
vez bem formado o círculo, a pessoa que está dentro recebe ordens para procurar
sair do jeito que puder, por cima, por baixo ou arrebentando a corrente de
braços. Os componentes do círculo tentam ao máximo contê-la e não deixá-la
romper o cerco. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Após
uma tentativa de uns quatro a cinco minutos, pode-se prosseguir o exercício,
trocando a pessoa que se encontra no meio do círculo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Finalmente, uma vez terminada esta vivência,
prosseguem-se os comentários. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Esta
técnica pode estender-se a uma situação em que a pessoa se sinta constrangida
por outro indivíduo, como quando alguém se sente coagido por alguém. Nesse caso
o que exerce coação fica de pé, atrás da pessoa que se presume esteja sendo
coagida e coloca os braços em volta dela, apertando-lhe fortemente os braços. A
pessoa coagida procura então libertar-se.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“O
que penso sobre você”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
até 15 pessoas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo: Autoconhecimento,
melhora da autoestima, promover entrosamento, estreitar os laços afetivos e
melhorar o clima grupal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo: 1h30min.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material: envelopes
com Filipetas de papel com nome de cada participante do grupo com
espaçamento para preenchimento. Deve ser entregue um envelope com um conjunto
de filipetas para cada pessoa do grupo com os nomes de todos os participantes.
Por expl.: Para a Maria, deve ser entregue um envelope com uma filipeta com o
nome de cada um dos participantes do grupo, para a Joana, também, será entregue
um conjunto de filipetas com o nome de cada participante do grupo e assim por
diante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o coordenador explica ao grupo que farão uma atividade onde podem se conhecer
melhor e trocar impressões uns sobre os outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
facilitador distribui para cada um, um envelope com as
filipetas. Pede ao grupo que preencha os espaços abaixo de cada nome
de cada filipeta, colocando o que pensa sobre o colega. Enfatizar que essas
observações devem ser: características positivas da pessoa, ou o que esta
pessoa representa de bom para quem está escrevendo, ou até mesmo uma frase que
represente o relacionamento das duas pessoas ou ainda, um desejo de algo
positivo para a pessoa em questão. OBS: Estabelecer um tempo de 30’ para
essa atividade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">À
medida que os participantes vão terminando a tarefa, pedir para que armazenem
nos envelopes de outra cor que estão em cima da mesa, as filipetas referentes
ao nome que está escrito em cada envelope. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Quando
todos tiverem terminado, distribuir a cada participante o envelope que está com
seu nome e pedir para que o abram. OBS: Estabelecer um tempo de 15’
para essa atividade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Durante
a abertura dos envelopes o facilitador deve estar atendo aos comentários, para
depois poder discutir com o grupo. (Deixar que as pessoas curtam esse momento).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Quando
os comentários e observações tiverem cessado, pedir para que o grupo se
disponha em semicírculo e começar a discussão. Pergunte: o que acharam da
atividade? Tiveram dificuldade para executá-la? Ficaram receosos com os comentários que
poderiam vir? Ficaram surpresos com os
comentários que receberam? Houve muita
discrepância entre como cada um se vê e os comentários que recebeu?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
concluir que sempre precisamos cultivar os relacionamentos e que muitas vezes,
não falamos como determinada pessoa é importante para nós. Às vezes por
vergonha de nos expormos ou porque como nossa sociedade não tem como valor
principal nos focarmos em qualidades, achamos que isso não é
importante nem essencial.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Enfatizar
que o que realmente levamos dessa vida são nossas relações e afeições que
trocamos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> “Exercício da qualidade”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo: até
30 pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo:
integração grupal e aproximação entre os membros do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo:
aproximadamente 30 minutos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material:
papeletas de papel e lápis, caixa ou saquinho para colocar as
papeletas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o coordenador inicia dizendo que na vida, tendemos a nos concentrar mais nos
defeitos (nossos e dos outros), mas agora teremos a oportunidade de nos focar
nas qualidades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Distribuir
uma papeleta para cada um dos participantes e dizer deverão escrever nela a
qualidade que, no seu entender caracteriza, seu colega da direita;<br />
Dizer que a papeleta deverá ser completamente anônima, sem nenhuma
identificação, não constando nem o nome da pessoa a qual será atribuída a
assinatura, nem ser assinada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Dizer
que tem 3 minutos para escrever a qualidade..<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Quando
todos tiverem terminado, solicitar que todos dobrem a papeleta para ser
recolhida, embaralhada e redistribuída;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Feita
a redistribuição começando pela direita do coordenador, um a um lerá em voz
alta a qualidade que consta na papeleta, procurando entre os membros do grupo a
pessoa que, no entender do leitor, é caracterizada com esta qualidade. Este só
poderá escolher uma pessoa entre os participantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Ao
caracterizar a pessoa, deverá dizer o porquê de ter atribuído tal qualidade a
pessoa; Obs.: Pode acontecer que uma mesma pessoa do grupo seja apontada mais
de uma vez como portadora de qualidades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Ao
final dessa rodada pedir para que cada participante diga que qualidade atribuiu
ao seu companheiro da direta;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Ao
término do exercício, o coordenador deve perguntar: O que acharam da atividade?
Como se sentiram durante a atividade? Alguém se surpreendeu pelo fato de ter
sido atribuída uma qualidade a ele? Alguém sentiu falta de alguma qualidade que
pode ser atribuído a si próprio ou a outrem? Quais seriam?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Variação
da atividade: Para ser usada como técnica de aquecimento e integração
mudou a proposta: Em lugar da qualidade que atribuímos ao colega da direita
podemos usar: Que impressão o colega da direita me causou ou causa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Quem
eu sou faz a diferença”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
até 15 pessoas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo: Autoconhecimento,
melhora da auto-estima, promover entrosamento e laços afetivos do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo: de
1h a 1h30min (varia de acordo com a quantidade de participantes).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material: Plaquinhas
ou fitas com a frase: “Quem eu sou faz a diferença” e a estória – Quem eu
sou faz a diferença.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o coordenador explica ao grupo que fará um exercício onde serão
enfatizadas as qualidades individuais. O facilitador
inicia dizendo que irá contar uma estória (texto da estória, abaixo).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Após
ter contado a estória perguntar ao grupo: O que entenderam da estória? Costumam
reconhecer o valor de si próprios e das pessoas de seu convívio? Acham que é
importante reconhecer as qualidades em si próprio e nos outros?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
facilitador conclui com o grupo que comumente temos enfoque, primordialmente,
em nossos defeitos e nos dos outros. Raramente paramos para perceber nossas
qualidades e potenciais e na grande maioria das vezes tendemos a perceber as
falhas nas pessoas em geral.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Cada
um é um ser único com suas qualidades e dificuldades, mas é isso que faz com
que cada um faça a diferença. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Dizer
que como hoje nosso enfoque é em qualidades, entregar uma plaquinha ou fita a
cada um do grupo. Dizer que faremos o que a professora propôs aos seus alunos.
Cada qual deverá escolher um membro do grupo e entregar-lhe a plaquinha
recebida, explicando porque essa pessoa faz a diferença. (Esse exercício deve
ser feito um de cada vez de forma que todos possam ouvir e participar.)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">OBS:
Geralmente, o grupo se empolga e todos acabam trocando qualidades entre si.
Esse é o momento para gerar maior entrosamento e desenvolver a autoestima
individual e entrosamento grupal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Quando
todos tiverem terminado de explanar as qualidades uns dos outros perguntar:
Como estão se sentindo? Gostaram da atividade? Acham que é importante nos
focarmos mais nas qualidades que nos defeitos? Isso facilita os
relacionamentos?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
concluir que precisamos nos voltar para as qualidades tanto nossas quanto das
pessoas de nosso convívio, pois só assim poderemos nos relacionar melhor. Com
isso não estamos deixando de perceber as dificuldades e defeitos, tanto em nós
como nos outros, mas quando as pessoas se sentem reconhecidas e os laços de
afeto são fortalecidos a maioria das pessoas tende a se esforçar para dar o
melhor de si e com isso minimizar seus defeitos e dificuldades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Estória
- "Quem Eu Sou Faz a Diferença"<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Uma
professora de determinado colégio decidiu homenagear cada um dos seus formandos
dizendo-lhes da diferença que tinham feito em sua vida de mestra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Chamou
um de cada vez para frente da classe. Começou dizendo a cada um a diferença que
tinham feito para ela e para os outros da turma.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Então
deu a cada um uma fita azul, gravada com letras douradas que diziam: 'Quem Eu
Sou Faz a Diferença.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Mais
adiante, resolveu propor um Projeto para a turma, para que pudessem ver o
impacto que o reconhecimento positivo pode ter na comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Deu
para cada um dos alunos mais três fitas azuis com os mesmos dizeres, e os
orientou a entregarem as fitas para as pessoas de seu conhecimento que achavam
que desempenhavam um papel diferente, que faziam a diferença. Que deveriam
poder acompanhar os resultados para ver quem homenagearia quem, e informar
esses resultados à classe ao final de uma semana.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Um
dos rapazes procurou um executivo iniciante em uma empresa próxima, e o
homenageou por tê-lo ajudado a planejar sua carreira. Deu-lhe uma fita azul,
pregando-a em sua camisa. Feito isso, deu-lhe as outras duas fitas dizendo: “Estamos
desenvolvendo um projeto de classe sobre reconhecimento, e gostaríamos que você
escolhesse alguém para homenagear, entregando-lhe uma fita azul, e mais outra,
para que ela, por sua vez, também pudesse homenagear outra pessoa, e assim
manter este processo vivo. Pediu: “Depois, por favor, me conte o que
aconteceu.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Mais
tarde, naquele dia, o executivo iniciante procurou seu chefe, que era
conhecido, por sinal, como uma pessoa de difícil trato. Fez seu chefe sentar,
disse-lhe que o admirava muito por ser um gênio criativo. O chefe pareceu ficar
muito surpreso. O executivo subalterno perguntou a ele se aceitaria uma fita
azul e se permitiria que colocasse nele.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
chefe surpreso disse: “É claro!” Afixando a fita no bolso da lapela, bem acima
do coração. O executivo deu-lhe mais uma fita azul igual e pediu: “Leve esta
outra fita e passe-a a alguém que você também admira muito.” E explicou<br />
sobre o projeto de classe do menino que havia dado a fita a ele próprio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">No
final do dia, quando o chefe chegou a sua casa, chamou seu filho de 14 anos e o
fez sentar-se diante dele, dizendo: “A coisa mais incrível me aconteceu hoje.
Eu estava na minha sala e um dos executivos subalternos veio e me deu uma fita
azul pelo meu gênio criativo. Imagine só! Ele acha que sou um gênio! Então me
colocou esta fita que diz que Quem Eu Sou Faz a Diferença. Deu-me uma fita a
mais pedindo que eu escolhesse alguma outra pessoa que eu achasse merecedora de
igual reconhecimento. Quando vinha para casa, enquanto dirigia, fiquei pensando
em quem eu escolheria e pensei em você... Gostaria de homenageá-lo. Meus dias
são muito caóticos e quando chego em casa, não dou muita atenção a você. Às
vezes grito por não conseguir notas melhores na escola, e por seu quarto estar
sempre uma bagunça. Mas hoje, agora, me deu vontade de tê-lo à minha frente.
Simplesmente, para dizer-lhe que você faz uma grande diferença para
mim. Além de sua mãe, você é a pessoa mais importante da minha vida. Você é um
grande garoto filho, e eu te amo!”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Surpreso
o garoto respondeu: “Pai, poucas horas atrás eu estava no meu quarto e escrevi
uma carta de despedida endereçada a você e à mamãe, explicando porque havia
decidido ir embora e lhes pedindo perdão. Pretendia ir enquanto vocês dormiam.
Achei que vocês não se importavam comigo. A carta está lá em cima, mas acho que
afinal, não vou precisar dela mesmo.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Seu
pai foi lá em cima e encontrou uma carta cheia de angústia e de dor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
homem foi para o trabalho no dia seguinte completamente mudado. Ele não era
mais ranzinza e fez questão de que cada um dos seus subordinados soubesse a
diferença que cada um fazia. O executivo que deu origem a<br />
isso ajudou muitos outros a planejarem suas carreiras e nunca se esqueceu de
dizer-lhes o quanto cada um havia feito diferença em sua vida... Sendo um deles
o filho do próprio chefe.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A
consequência desse projeto é que cada um dos alunos que participou dele
aprendeu uma grande lição. De que Quem Você É Faz sim, uma Grande Diferença!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> “Apego e desapego”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
até 15 pessoas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo: Autoconhecimento,
reconhecer as várias formas de apego, autoanálise e busca de formas para se
desapegar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo: entre
1h30min e 2h. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material: dois
Jogos de bloquinhos de construção como o “Brincando de
Engenheiro”. Cadeiras e mesas de apoio. Papel sulfite e canetas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o coordenador explica ao grupo que farão um exercício lúdico,
usando blocos de brinquedo para construção. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Inicialmente, o facilitador divide o grupo em
subgrupos de aproximadamente 4 a 5 participantes cada. Pede que se sentem ao
redor das mesas. Coloca um conjunto de peças de bloquinhos de construção em
cada mesa. Pede que cada grupo construa algo com as peças disponíveis,
estabelecendo 10 minutos para essa tarefa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Após a execução do trabalho pelos
grupos, faz as seguintes perguntas: o que construíram? Por que optaram por essa determinada
construção? Todos participaram? Se não por quê? Como chegaram ao produto final? do que
construíram?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Quando todos terminaram de expor seus
trabalhos o facilitador balança as mesas e destrói tudo o que cada grupo
construiu. OBS: Nesse instante, provavelmente as pessoas irão se assustar com o
ocorrido e é importante que o facilitador observe as reações dos participantes
para futura discussão. O facilitador pergunta ao grupo: O que acham que
aconteceu? Como se sentiram tendo seus trabalhos destruídos? Existe relação com o que ocorreu,
com coisas que podem nos acontecer no dia a dia? OBS: Tentar extrair do grupo
que em muitos momentos de nossa vida nossos bens materiais e pessoas que nos
afeiçoamos e gostamos podem abruptamente serem tirados de nós. Ou que acabamos
perdendo-os. Isso faz com que muitas vezes nos sintamos contrariados,
com raiva, tristes, deprimidos. Temos um sentimento de Apego às
coisas e pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Salientar que mesmo que alguns dos
participantes possam não ter se envolvido fortemente na atividade; no momento
em que houve a destruição, por parte do facilitador, é provável que tenham
experimentado algum sentimento de frustração ou indignação o que mostra que
facilmente podemos nos apegar às coisas e pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Então para abordar o tema apego, o
facilitador, pergunta ao grupo: O que entendem como Apego? Quais os tipos de
apego que podem existir, tentando tirar que há um apego às coisas materiais e o
apego emocional/psicológico. Concluir que todos os tipos de apegos são
materiais, pois quando nos apegamos a alguém há um sentimento de posse
embutido. Esse sentimento nos leva ao crescimento ou nos causa sofrimento?
O que podemos fazer para não nos tornarmos apegados às pessoas e coisas e por
isso sofrer?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
o Apego é a não-aceitação da impermanência das coisas. É a memória da
“dor” ou do “prazer” passado, que carregamos para o futuro. Quando sofremos
estamos expressando um apego. Quando temos algo querido ou pensamos ter a posse
de algo ou alguém que muito amamos, sofremos ao nos separarmos dele. O ciúme,
também, é o resultado do apego (medo de perder).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">A
mente apegada a fatos, acontecimentos e pessoas é incapaz de perceber a sua
essência. Aquele que está agarrado ao “ego” está vazio do “sagrado”; aquele que
se liberta do “ego” descobre que sempre esteve repleto do “sagrado”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
“desapego saudável” é uma vivência que leva ao crescimento íntimo e uma
expansão da consciência, enquanto a experiência defensiva conduz a um bloqueio
das sensações, fazendo com que as pessoas vivam numa aparente fuga social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">É
preciso perceber a diferença entre o “amor real” e a “relação simbiótica”, ou
mesmo o “apego familiar”. Quando nos relacionamos de forma egoísta com as
pessoas ou coisas, provavelmente não conseguimos ser livres e felizes, pois
estaremos condicionados a esse “objeto” de apego.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
importante é expressar o afeto de todas as formas possíveis, mas não nos
prendermos a esses sentimentos e relacionamentos. Só assim poderemos buscar
nossa essência e realização espiritual.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> “Tronco, cabana e corrente de água”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
até 15 pessoas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo: Autoconhecimento,
Avaliação do grau de integração e equilíbrio entre; corpo
físico, área emocional e alma.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo: de
1h a 1h30min (varia de acordo com a quantidade de participantes).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material: Aparelho
de som com música suave, de preferência com tema de natureza.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o coordenador explica ao grupo que farão um exercício para se conhecerem
melhor e que é muito importante encarar com seriedade e respeito, pois irão
tratar de si mesmos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
facilitador coloca a música para tocar e diz ao grupo que irá relaxar. Pede
para, antes se espreguiçarem e fazerem alguns alongamentos para soltar o corpo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Inicia
o relaxamento partindo dos pés e compreendendo todas as partes do corpo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Por
exemplo: prestem atenção em seus pés, sinta-o relaxar. A planta do pé, a sola,
os dedos. Relaxe totalmente. Sinta seus pés pesados. Agora preste atenção em
suas pernas. Relaxe-as, sinta relaxar as panturrilhas ,as coxas. Sinta sua
perna pesada... E assim por diante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Quando
estiverem relaxados, pedir para que respirem profundamente. Inspirando
longamente, e com isso expandido o abdome e expirando na metade do tempo da
inspiração, contraindo o abdome, a fim de que entrem em um estado mais
rebaixado de consciência.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Pedir,
então para que imaginem uma bola azul se aproximando deles, e esta os envolverá
e os levará a uma floresta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Começar
o exercício propriamente dito, dizendo: (as perguntas formuladas durante o
exercício não devem ser respondidas em voz alta, são apenas para autorreflexão.
Os participantes irão expor suas sensações e sentimentos no final do
exercício.).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Imagine-se
como um tronco de árvore.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Torne-se um tronco de árvore.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Veja-se como um tronco de árvore. O que tem ao seu redor?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Sinta como é ser um tronco de árvore.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Como você é como um tronco de árvore. Que tipo você é? Qual sua
forma? Como são suas cascas e raízes? Como é sua existência como tronco de
árvore? Que tipos de coisas lhe acontecem sendo um tronco de árvore?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Bem perto desse tronco existe uma cabana.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Torne-se agora essa cabana.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Sinta-se como é ser essa cabana.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Descreva-se como essa cabana. Como você é? O que tem dentro de você como
cabana? O que sente como cabana? Entre em contato com você como cabana.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Agora, perto dessa cabana há uma corrente de água.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Torne-se essa corrente de água.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Sinta-se como é ser essa corrente de água.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Descreva-se. Como você é? O que tem ao seu redor? O que sente como
cabana? Entre em contato com você como corrente de água.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Que tipo de experiências você tem como corrente de água?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Agora, como corrente de água fale com a cabana. O que diz a ela? O que ela
responde? Mantenha um diálogo com ela.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Agora se torne a cabana converse com o tronco de árvore. O que tem a dizer a
ele? O que ele responde?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Agora torne-se o tronco e converse com a cabana e com a corrente de água. O que
você diz a elas? O que elas respondem?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> -
Qual a relação que vê entre o tronco, a cabana e a corrente de água. O que eles
têm em comum? O que têm de diferente?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Finalizar o exercício, pedindo para
que imaginem, novamente, a bola azul se aproximando deles e
envolvendo-os. Ela irá trazê-los de volta a sala.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Ao
final perguntar o que sentiram? Como foi a experiência? Pedir para que cada um
diga:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-Como
era enquanto tronco, cabana e corrente?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-O
que disseram uns para os outros, o tronco, a cabana e a corrente?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-Qual
a relação ou diferença entre eles?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusão:
concluir que não há certo ou errado nas respostas e percepções. Que servem para
nos conhecermos melhor, pois: o tronco é a representação de nosso corpo físico
e lado material a cabana de nossas emoções e sentimentos e a corrente de água
de nossa alma ou espiritualidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
ideal é que haja equilíbrio e uma boa relação entre as partes, mas que como
estamos em processo de evolução nem sempre conseguimos isso. O importante é nos
conhecer para podermos atuar em nossas dificuldades e maximizar nossos
potenciais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolver-se
espiritualmente é uma das formas de alcançar esse equilíbrio e nos ligarmos com
Deus. O importante é buscar a integralidade do ser.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">“Escala
de valores - Discussão sobre Valores Pessoais”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Grupo:
até 20 pessoas <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Objetivo: Propiciar
que os participantes reconheçam e identifiquem seus próprios valores e
reflitam a respeito deles, enfocando a importância do Ter e do Ser. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Tempo: de
1h à 1h30min.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Local:
ambiente disponível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">e)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Material: Folhas
de Papel sulfite, lousa, lápis ou caneta. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">f)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento:
o facilitador explica ao grupo que farão uma atividade onde poderão analisar
como estão se comportando diante das várias situações da vida. Como agem diante
dessas várias situações. O facilitador escreve na lousa ou faz um
cartaz com frases que expressem atitudes diante da vida ou algum valor e lê com
o grupo cada uma delas. Explos. de frases: Estabeleça o que é mais importante:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Gastar todo seu dinheiro comprando esmaltes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Ir a uma festa e não conseguir levantar para ir à aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Cuidar da irmã para que a mãe possa ir ao Supermercado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Buscar se espiritualizar<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Exigir que os pais comprem um tênis novo, todo mês.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Sair com o namorado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Sair com os amigos e ficar até tarde.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Ser pontual em seus compromissos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Ir visitar um amigo doente no hospital.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Ter muitos amigos nas redes sociais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Ficar com a Família.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Estudar para prova.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Ir a festas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Ficar no computador até altas horas da madrugada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Fazer uma tatuagem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Colocar um piersing.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Estudar no colégio do momento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Comprar roupas de marca.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Viajar com a família.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Beijar os pais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">-
Brincar<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Explicar
que agora, irão estabelecer uma escala de valores baseado nessas frases, para
poderemos fazer uma reflexão mais detalhada de como agimos, normalmente.<br />
Distribuir as folhas de papel-ofício entre os participantes e pedir que
eles a dobrem ao meio, de maneira que terão um lado direito e outro esquerdo.<br />
A partir dessa lista de frases, pedir que coloquem em ordem de
importância, as atitudes que fazem parte da sua maneira de agir no cotidiano. Em
primeiro lugar o que é mais importante e assim sucessivamente, até que tenham
escolhido pelo menos cinco atitudes ou comportamentos da lista. Estabelecer 5’
para essa atividade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Depois,
pedir para que escrevam do lado esquerdo da folha: Quando eu era criança, para
mim as coisas mais importantes eram... (Colocando, novamente em grau de
importância as atitudes listadas).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Pedir
para que cada um leia as frases comparando, estabelecendo a diferença entre a
escala de importância que tem hoje e a que tinha quando era criança.
Estabeleça 3’ para essa tarefa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Em
duplas ou trios, pedir aos participantes que apresentem uns aos outros suas
escalas de importância e o que mudou de quando era criança para agora,
comparando-as com as dos colegas. Estabelecer, 10’ para essa
atividade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Terminada
essa etapa, pedir para que o grupo se disponha em círculo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Coletar
a escala de valores apontados por cada dupla como sendo o mais importante
(os listados no lado direito da folha) afim de estabelecer, o que é
mais importante para o grupo como um todo, no momento atual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Depois,
coletar os valores de quando eram crianças estabelecendo uma escala de valores
para o grupo, quando eram crianças.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Discutir
com o grupo as diferenças ou semelhanças entre as escalas de quando crianças
para o atual, perguntando: houve mudanças nos valores de criança para os
atuais? Se houve, por que as diferenças? Inclusive de uma pessoa para outra?
Foram sinceros ao estabelecer os valores? Ou pensaram no que os outros ou a sociedade
acharia mais “certo”? Como estabelecemos nossas escala de valores? O que nos
influencia para estabelecermos nossos valores? Quais os fatores que contribuem
para que mudemos nossos valores? Que fatores contribuíram para que mudassem de
valores? Que tipo de sociedade e vida em grupo os valores apresentados tendem a
construir? Como podemos nos conhecer melhor? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">g)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Conclusões:
é importante nos percebermos como pessoas que são capazes de mudar. Nossos
questionamentos e relacionamentos nos levam a isso. Que quando crianças, temos
mais influência das crenças de nossos pais e professores, mas que a partir do
momento que vamos nos desenvolvendo e individualizando nossos valores tendem a
ser mais pessoais, baseados em que realmente acreditamos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> É
possível haver uma verdadeira inversão de valores entre a infância e o momento
atual. Pois de acordo com nossas experiências e vivências podemos ir
construindo nossos valores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Que muitas vezes, somos voltados para Ter e
não Ser. Que por vezes até agimos de forma justa, mas não por isso somos
pessoas justas. Aristóteles dizia: Aquele que pratica atos justos não
necessariamente é um “Homem justo” ou um “Homem bom” por si só. “O Homem bom é,
por si mesmo, independente da sociedade, completo em sua interioridade: a
justiça lhe é uma virtude vivida, por meio da ação voluntária”. A moral obedece
às regras, a ética possui seus próprios princípios.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> Que estamos nessa vida para termos coisas,
precisamos nos manter, mas “Não só de Pão vive o Homem”. Nossos valores
positivos é que nos tornarão pessoas melhores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">h)<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Anexos:
História. Um jovem de nível acadêmico excelente candidatou-se à posição de
gerente de uma grande empresa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Passou
pelas entrevistas e o diretor fez a última entrevista para tomar sua decisão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
diretor descobriu através do currículo que as realizações acadêmicas eram
excelentes em todo o percurso, desde o secundário até a pesquisa da
pós-graduação e não havia um ano em que não tivesse pontuado com nota
máxima.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Na
entrevista o diretor perguntou: "Teve alguma bolsa na
escola?" O jovem respondeu, "nenhuma". "Foi o teu pai que
pagou as tuas mensalidades?" O jovem respondeu, "O meu pai faleceu
quando tinha apenas um ano, foi a minha mãe quem pagou as minhas
mensalidades." "Onde trabalha a tua mãe?" e o jovem respondeu, "A
minha mãe lava roupa." <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
diretor pediu que o jovem lhe mostrasse as suas mãos. O jovem mostrou um par de
mãos macias e perfeitas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
diretor perguntou, "Alguma vez ajudou a tua mãe a lavar as roupas?" O
jovem respondeu, "Nunca, a minha mãe sempre quis que eu estudasse e lesse
mais livros. Além disso, minha mãe lava a roupa mais depressa do que eu".
O diretor disse, "Eu tenho um pedido. Hoje, quando voltar a sua
casa, vai e limpa as mãos da tua mãe, e depois volta aqui amanhã de
manhã." <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
jovem sentiu que a hipótese de obter o emprego era alta. Quando chegou em casa,
pediu feliz à mãe que o deixasse limpar as suas mãos. A mãe achou estranho,
estava feliz, mas com um misto de sentimentos e mostrou as suas mãos ao filho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
jovem limpou lentamente as mãos da mãe. Uma lágrima escorreu-lhe enquanto o
fazia. Era a primeira vez que reparava que as mãos da mãe estavam muito
enrugadas, e havia demasiadas contusões em suas mãos. Algumas eram tão
dolorosas que a mãe se queixava quando limpava com água. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Esta
era a primeira vez que o jovem percebia que este par de mãos que lavavam roupa
todo o dia tinham-lhe pago as mensalidades. As contusões nas mãos da mãe eram o
preço a pagar pela sua graduação, excelência acadêmica e o seu futuro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Após
acabar de limpar as mãos da mãe, o jovem silenciosamente lavou as roupas
restantes, para sua mãe.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Nessa
noite, mãe e filho conversaram por um longo tempo. Na manhã seguinte, o jovem
foi ao gabinete do diretor. O diretor percebeu as lágrimas nos olhos do jovem e
perguntou, "Diz-me, o que fizeste e aprendeste ontem em tua casa?" - O
jovem respondeu, "Eu limpei as mãos da minha mãe, e ainda acabei de lavar
as roupas que sobraram." O diretor pediu: "Por favor diz-me o que
sentiu."<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
jovem disse "Primeiro, agora sei o que é dar valor. Sem a minha mãe, eu
não teria sucesso hoje. Segundo, ao trabalhar e ajudar a minha mãe, só agora
percebi a dificuldade e dureza que é ter algo pronto. Em terceiro, agora
aprecio a importância e valor de uma relação familiar."<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
diretor disse, "Isto é o que eu procuro em um gerente. Eu quero recrutar
alguém que saiba apreciar a ajuda dos outros, uma pessoa que conheça o
sofrimento dos outros para terem as coisas feitas, e uma pessoa que não coloque
o dinheiro como o seu único objetivo na vida. Está contratado."<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Mais
tarde, este jovem trabalhou arduamente e recebeu o respeito dos seus
subordinados. Todos os empregados trabalhavam diligentemente e como equipe. O
desempenho da empresa melhorou tremendamente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">4 ÁREAS DE UTILIZAÇÃO DAS DINÂMICA DE
GRUPO.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">As
dinâmicas de grupo são muito utilizadas para diversas finalidades, devendo
sempre ter um objetivo claro ao ser utilizada, detectando sempre a necessidade
do momento. As áreas que frequentemente
se aplicam as dinâmicas de grupos são:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 39.35pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Recursos
Humanos nos processos de seleção profissional de empresas</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> - O
uso de dinâmicas como uma opção de ferramenta para seleção traz mais segurança
e assertividade para a empresa na tomada de decisões, já que é possível
analisar as competências comportamentais dos participantes. Além disso, permite
ao candidato apresentar suas principais características e experiências durante
a dinâmica, diversas situações e relações que podem agregar em sua vivência
profissional. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">O
objetivo é identificar uma amostra de comportamentos em determinada situação.
Durante uma dinâmica as pessoas deixam transparecer suas características
pessoais, assim, é possível saber quem é empreendedor, metódico, possui bom
conhecimento, é cooperativo, ágil ou criativo, sua personalidade e
inteligência. Também fica fácil notar quem tem dificuldades em liderança,
comunicação, flexibilidade e trabalho em equipe, o que não é interessante para
determinadas vagas e organizações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 39.35pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Educação:
nos processos educacionais (foco pedagógico)</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> – As dinâmicas de
grupo neste caso são utilizadas quando surge a necessidade de elaborar novas
estratégias de ensino, de modo a fazer com que os alunos voltem mais a sua
atenção para o que está sendo divulgado pelo professor. Dentre estas
estratégias estão as Dinâmicas, as quais promovem uma maior interatividade na
relação Professor X Aluno e contribuem para que o aprendizado se efetive de
forma satisfatória. Desta forma, a prática docente apoia-se no objetivo de
aliar a prática com a teoria, pois em ritmo de competição, os alunos se
esforçam mais em demonstrar os conhecimentos adquiridos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Neste
caso exploram-se as dinâmicas de grupo através de brincadeiras, </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">dramatizações,
técnicas participativas, proporcionando um ambiente </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">descontraído, podendo até
discutir temas complexos, polêmicos e estimular que </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">sejam externados conflitos
( do individuo e do grupo), visando o alcance de uma </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">melhoria qualitativa na
percepção de si mesmo e do mundo e conseguintemente </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">nas relações estabelecidas
consigo mesmo, com o outro e com o mundo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 42.55pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 39.35pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Treinamentos
(Recursos Humanos)</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> - A dinâmica de grupo permite que os
candidatos se sintam mais a vontade pela interação com os demais participantes,
por isso é muito utilizada para "quebrar o gelo" e permitir que todos
ajam de forma natural e espontânea. Em treinamentos, é preciso definir as características
que se quer avaliar, pois para cada objetivo, uma determinada dinâmica é
indicada. Em alguns casos os treinamentos geram cansaço, e a dinâmica entra
principalmente para animar, neste caso aplicam-se as dinâmicas de animação como
musica e dança, vídeos motivacionais entre outros do gênero. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 35.45pt;">
</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 39.35pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;">Desenvolvimento
e crescimento pessoal, grupos de apoio</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"> – Neste caso a aplicação de
dinâmicas objetiva o autoconhecimento, melhora da auto-estima, promover
entrosamento e laços afetivos do grupo, avaliação do grau de interação e
equilíbrio entre corpo físico, área emocional e alma, avaliação de como a
pessoa tem conduzido sua vida, aprender a conviver, aceitação de conselhos,
quebra de barreiras.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 39.35pt; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 39.35pt; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 39.35pt; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">5
CONCLUSÃO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A dinâmica é uma atividade
que leva o grupo a uma movimentação, a um trabalho em que se perceba, por
exemplo, como cada pessoa se comporta em grupo, como é a comunicação, o nível
de iniciativa, a liderança, para o processo de pensamento, o nível de
frustração, se aceita bem o fato de não ter sua ideia levada em conta. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">Assim sendo, pode-se
concluir que as dinâmicas de grupos são essenciais para o bom relacionamento
das pessoas que compõe o grupo, tanto no sistema educacional bem como nas
empresas e eventos, sendo vista como ferramenta de valorização dos envolvidos
nesse processo, melhorando consequentemente o ambiente de trabalho e a harmonia
dos grupos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="background-color: black; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white;">ANDREOLA, Balduíno A. –<span class="apple-converted-space"> </span><b>Dinâmica de Grupo: Jogo da Vida e Didática
do Futuro</b>; </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif;">Ed.Vozes; Petrópolis, RJ; 1995.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: left;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><span style="color: white;">CUNHA,
Eliseu de Oliveira. <b>Almanaque de
dinâmicas</b>. Domínio público, 2010. 130p.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: left;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white;">FONTE DO
SABER. <b>Tudo sobre dinâmicas</b>. Net,
Brasil, jun. 2012. Seção </span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: left;">
<span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">administração. Disponível em: < </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">http://www.fontedosaber.com/administracao/tudo-sobre-</span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: left;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><span style="color: white;">dinamica-de-grupo.html
>. Acesso em: 06 fev.2014.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white;">FRITZEN, S. J.<span class="apple-converted-space"> </span><em><b><span style="border: 1pt none windowtext; font-style: normal; padding: 0cm;">Exercícios Práticos de Dinâmica de Grupo</span></b></em><em><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;">,</span></em><span class="apple-converted-space"><i><span style="border: none windowtext 1.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;"> </span></i></span>Vol. I,
Petrópolis, RJ, Ed. </span></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white;">Vozes, 1981.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white;">KERBY, A.<span class="apple-converted-space"> </span><em><b><span style="border: 1pt none windowtext; font-style: normal; padding: 0cm;">150 Jogos de Treinamento</span></b></em><em><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;">,</span></em><span class="apple-converted-space"><i><span style="border: none windowtext 1.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;"> </span></i></span>Tradução e Adaptação: José Henrique </span></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white;">Laminsdorf, SP: Ed. T&D, 1995.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white;">MIRANDA, S.<span class="apple-converted-space"> </span><em><b><span style="border: 1pt none windowtext; font-style: normal; padding: 0cm;">Oficina de Dinâmica de Grupo para Empresa, Escola e Grupos </span></b></em></span></span></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif;"><span style="color: white;"><em><b><span style="border: 1pt none windowtext; font-style: normal; padding: 0cm;">Comunitários</span></b></em><em><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;">,</span></em><span class="apple-converted-space"> </span>2ª ed. Campinas – SP, Editora Papirus,
1997.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: left;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><span style="color: white;">TONIETTO, Fabio todeschini. <b>Ebah</b>. Net, Brasil, mar. 2012. Seção
conceito de </span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: left;">
<span style="background-color: black;"><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">dinâmicas. </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">Disponível em: <
http://www.ebah.com.br/content/ABAAAA4Y8AE/conceito-</span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: left;">
<span style="background-color: black; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: -18pt;"><span style="color: white;">dinamicas-grupo >.
Acesso em 08 fev. 2014</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
</div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-77340604368641283462014-01-31T10:27:00.000-08:002014-01-31T10:27:13.503-08:00Trabalho de Pós-Graduação sobre grupo temporário <div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">UNIGUAÇU
– UNIÃO DE ENSINO SUPERIOR DO IGUAÇU LTDA.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">FAESI
– FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DE SÃO MIGUEL DO IGUAÇU<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">CURSO
DE PÓS-GRADUAÇÃO. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Relações
interpessoais no ambiente de trabalho, motivação e dinâmica de grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ANDERSON
JOSÉ BENDER<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">JOSIANE
SIMIÃO DA S. STORCHIO<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">MARCOS
GARLINI <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">VANESSA
DE SOUZA<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span></b><b style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">GRUPO TEMPORÁRIO <o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 8.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Trabalho apresentado à disciplina de
Relações interpessoais no ambiente de trabalho, motivação e dinâmica de grupo da
Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu, sob orientação do
Professor: Esp. Ana Paula Cossmann.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">SÃO MIGUEL DO IGUAÇU<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">2014<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">1 INTRODUÇÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A sociedade a cada ano
cresce de uma maneira assustadora. Atualmente já são mais de 7 bilhões de
pessoas no mundo que exigem sempre mais uma das outras. Essa exigência acontece
desde fatores econômicos até os fatores pessoais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Cada um desses fatores
necessita de algo a mais para poder funcionar regularmente e, é dentro dessa
questão que se encaixam os grupos temporários que tem por objetivo atender as
necessidades excedentes da humanidade tanto nos aspectos sociais como também
nos aspectos econômicos que estão envoltos na sociedade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O termo mais simples que pode
definir um grupo temporário, se resume nas palavras de Esopo (620 a. C.)<a href="file:///D:/P%C3%B3s%20Gradua%C3%A7%C3%A3o%20-%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial%20e%20Inclusiva%20UNIGUA%C3%87U%20-%20FAESI/Modulo%20I/Rela%C3%A7%C3%B5es%20interpessoais%20no%20ambiente%20de%20trabalho,%20motiva%C3%A7%C3%A3o%20e%20din%C3%A2mica%20de%20grupo/Trabalho%20grupo%20tempor%C3%A1rio.doc#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 12pt;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></a> “a
união que faz a força”, pois, geralmente um grupo temporário se forma a partir
da união de um grupo que tem por objetivo alcançar força suficiente para
resolver determinado problema. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Assim, este trabalho visa
contribuir para um melhor entendimento sobre o assunto em pauta, preocupando-se
em esclarecer de forma clara e simplificada cada vertente que envolve um grupo
temporário bem como, a finalidade de cada um dos grupos descritos neste
trabalho. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
referida pesquisa, aqui ora relatada, teve uma metodologia teórica
bibliográfica extraindo informações da internet, artigos e livros.<i> </i>Como explica Colunista (2013) “Este
tipo de pesquisa faz uma análise de determinada teoria, sempre utilizando
embasamentos teóricos para explicar a pesquisa que está sendo levantada”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
presente texto relato da pesquisa está escrito no seguinte sentido: além desta<b> </b>breve introdução, o trabalho apresenta
os conceitos, definições, vertentes e organizações sobre o grupo temporário.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
</div>
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" /><div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">2
GRUPO TEMPORÁRIO CONCEITOS E DEFINIÇÕES<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ao se falar em grupo
temporário, a primeira percepção que vem à imaginação é a de um grupo de
indivíduos que ficam reunidos por um determinado tempo. Na verdade, a ideia de grupo temporário
pode-se direcionar a vários fatores como: estudos, atividades recreativas,
reuniões, questões de trabalho, encontros religiosos e de autoajuda, entre
outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Para ROBBINS (2005, p.186)
“um grupo é definido como dois ou mais indivíduos interdependentes que se
reúnem visando à obtenção de um determinado objetivo”, podendo ser grupos
formais ou informais. Os grupos formais, segundo CHIAVENATO (2005, p.280) são estabelecidos
pelas organizações, que atribui tarefas especificas a eles, tendo como
finalidade alcançar os objetivos das organizações. Os grupos formais são
divididos em: grupos de comando, grupos de tarefas e grupos temporários, sendo
este último o tema de nosso trabalho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">CHIAVENATO (2005, p.281)
conceitua os grupos temporários: “são formados para a execução de certas
tarefas organizacionais com prazos definidos de duração, como as comissões”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 11.35pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Grupos
temporários são designados para cumprir uma tarefa e se extinguir depois disso.
São usualmente formados com pessoas que pertencem a grupos funcionais
permanentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 11.35pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Os grupos temporários possuem uma
sequência de ações (ou inações) próprias:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">1. Determinação da direção
do grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">2. Primeira fase de
inércia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">3. Uma transição acontece
na metade do tempo alocado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">4. Mudanças importantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">5. Segunda fase de inércia
segue-se a transição.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 11.35pt; text-align: justify; text-indent: 24.05pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">6. Atividades
aceleradas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 11.35pt; text-align: justify; text-indent: 24.05pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Este
padrão é chamado de modelo de equilíbrio pontuado. O primeiro encontro
determina a direção do grupo e os padrões a serem seguidos no projeto, durante
a primeira reunião. Quando determinado os padrões a direção do grupo se
solidifica e provavelmente não será reexaminado. Esse é um período de inércia,
onde o grupo tende a se manter parado diante de um plano de ação fixo, mesmo
diante de novas percepções. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 11.35pt; text-align: justify; text-indent: 24.05pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Normalmente
todos os grupos passam pela transição exatamente no mesmo ponto de seu
cronograma, na metade de seu tempo de vida, entre a primeira reunião e seu
prazo final de encerramento, designado como um a crise de meia-idade. Esse
ponto tende a funcionar como um despertador, alertando os integrantes do grupo
que o tempo é limitado e que é preciso prosseguir com os trabalhos. Esta nova
transição estabelece mudanças e novas perspectivas. Passa-se então para a Fase
2 , uma nova etapa de equilíbrio ou da inércia, na qual os membros do grupo
executam os planos elaborados no período de transição.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 11.35pt; text-align: justify; text-indent: 24.05pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A
última reunião do grupo é marcada por atividades para conclusão dos trabalhos,
onde se observa que os grupos temporários exibem longos períodos de inércia,
seguidos de breve momento revolucionário, que aciona mudanças devido à
consciência dos membros com relação ao limite de tempo e o cumprimento de
prazos. Este modelo se aplica exclusivamente a grupos que trabalham com prazos
definidos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 11.35pt; text-align: justify; text-indent: 24.05pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 11.35pt; text-align: justify; text-indent: 24.05pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">2.1 PRINCIPAIS VERTENTES DE GRUPOS
TEMPORÁRIOS<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.1.1
Grupo temporário nos estudos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Esse
é um grupo bem mais comum que qualquer outro grupo, este, passa todo o ano se
unindo para realizar as mais diversificadas etapas de estudos. Além de ser um
grupo simples, busca se unir para ampliar o conhecimento, pois, a dificuldade que
um integrante possui em determinado assunto, o outro complementa aprendendo
mais com isso, como afirma Rodrigues (2008) “Quando
os alunos estudam juntos, aprendem mais e tem mais chances de sanar suas
dúvidas; e quem mais aprende é quem ensina, porque isso ajuda a fixar melhor o
conteúdo”. Ficando evidente que, as ideias apresentadas um por um indivíduo
desse grupo, podem ser modificadas ou até mesmo fortalecidas por outro
integrante.</span></div>
<div>
<div id="ftn1">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Quando
o grupo atinge seu objetivo e o trabalho se encontra concluído, este grupo
temporário encerra suas atividades e passa a refletir sobre o que foi realizado
de forma individual até o próximo estudo ser realizado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.1.2
Grupo temporário político.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
cada período eleitoral, é muito fácil encontrar pessoas que estão envolvidos
nesses grupos. Estes se organizam tanto para promover e divulgar a campanha de
um candidato bem como, para realizar protestos aos seus opositores. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dentro
deste grupo temporário é possível encontrar várias vertentes, mas, para melhor
compreensão do assunto, é mais fácil destacar apenas duas que envolvem a
organização, são elas: a vertente dos eleitores que teoricamente agem sem fins
lucrativos, e os Cabos eleitorais que agem com fins lucrativos. Segundo Admin
(2010) os
cabos eleitorais “são pessoas que, geralmente na época de campanha, a mando dos
chefes ou líderes partidários, devem conseguir mais integrantes para se
filiarem ao partido político ou conseguir mais eleitores para votarem nos
candidatos da legenda”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.1.3
Grupo temporário religioso <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Estes grupos organizam-se muitas
vezes, para promover um ato de fé com objetivo de converter pessoas descrentes,
ajudando-as a encontrar um caminho cristão, realizando retiros espirituais, promovendo
um processo de união e comunhão com Deus para que haja uma reflexão em torno de
tudo que é ensinando e escrito em seu nome.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Além
da parte espiritual, os grupos religiosos também desenvolvem campanhas de
arrecadações para ajudar os pobres e oprimidos, bem como na “na atuação em
gestão de riscos e em situações de emergências, sendo presença solidária e
mobilizadora com ações preventivas e de redução de riscos” Cáritas (2013).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
</div>
<div>
<br /><div id="ftn2">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.1.4
Grupo temporário no sistema de saúde<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">No
sistema de saúde, os grupos temporários agem de forma a promover a autoajuda,
principalmente em indivíduos que apresentam algum transtorno psicológico ou
vício. Ainda dentro dessa área, os grupos temporários se organizam para
promoverem situações de emergências, que tem por objetivo resolver um grande
problema em um pequeno espaço de tempo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Geralmente,
estes grupos são formados por uma pequena quantidade de pessoas com o mesmo
problema, sendo coordenadas por um membro do sistema de saúde. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">No grupo as pessoas compartilham suas
vivências, dificuldades, facilidades, etc. Mas, não apenas isto, elas também
buscam soluções, só que, juntas. Não é algo mágico e nem sempre as soluções são
encontradas facilmente, mas o aspecto terapêutico do grupo também está em buscar
juntos a solução. O grupo não é um tratamento, é um coadjuvante ao tratamento
medicamentoso e psicoterápico. (CAMARGO, 2013)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Uma
vez formado o grupo temporário, ele se mantem até que todos os integrantes
encontrem um caminho ou, a solução para os seus problemas como: tabagismo,
alcoolismo, câncer, doenças sexualmente transmissíveis, drogas, entre outros. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Para
entender melhor este contexto, convém observarmos o infográfico (esquema) a
seguir:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 460.55pt;" valign="top" width="614">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Imagem 1 - Apoio na Rede Humaniza
SUS</span></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<div>
<br /><div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgZmHVm7hyphenhyphen-sVQ2vXNKZBorUNeu3vEHrQzr1MlEdRFoKXsJ2iKaGJgX3MdyS6NSRY8b-vhd7HbMs7EzjWJEZVO0q2VY2-kNIdX_XEzF6egrvw6HuQxrdG_a7o6iyGldqR-qGCvqw9PAH_x/s1600/aaaa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgZmHVm7hyphenhyphen-sVQ2vXNKZBorUNeu3vEHrQzr1MlEdRFoKXsJ2iKaGJgX3MdyS6NSRY8b-vhd7HbMs7EzjWJEZVO0q2VY2-kNIdX_XEzF6egrvw6HuQxrdG_a7o6iyGldqR-qGCvqw9PAH_x/s1600/aaaa.jpg" height="148" width="320" /></a></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt;"><br /></span></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 460.55pt;" valign="top" width="614">
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt;">Fonte: MARTINS, D. 2011. Disponível em:
http://daltonmartins.blogspot.com.br/2011/11/modelando-funcao-apoio-na-rede-humaniza.html<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.1.5
Grupo temporário no trabalho<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Quando
direcionamos o grupo temporário para o trabalho em uma empresa, temos este, prestado
por pessoa física, para atender a necessidade transitória de substituição de
seu pessoal regular e permanente ou a acréscimo extraordinário de serviços, e
está regulamentado pela Lei nº 6.019, de 03 de janeiro de 1974 e pelo Decreto
73.841, de 13 de março de 1974.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Este
grupo de pessoas realiza atendimentos nos picos de produção e demandas em
determinadas épocas do ano, para que haja uma flexibilidade, no atendimento sem
prejudicar a clientela. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Estas
etapas ocorrem muitas vezes no final de cada ano, ou, quando há um evento
importante. Algumas empresas também adotam esse sistema quando decidem dar
férias coletivas a um numero elevado de funcionários. Para não fechar a empresa
e prejudicar os lucros, estas recorrem à contratação destes grupos temporários para
que os mesmos assumam a responsabilidade e o compromisso por curto período de
tempo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3 ORGANIZAÇÃO DE UM GRUPO TEMPORÁRIO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
organização de um grupo temporário geralmente acontece partindo de uma peça
chave (líder). Tudo depende de qual setor este grupo está se formando. Ao se
analisar duas situações sobre a organização, a compreensão sobre o assunto fica
mais evidente como, por exemplo: no trabalho, geralmente tudo começa a ser
organizado pela autoridade máxima da instituição que analisa a demanda e a
necessidade do ambiente de trabalho, se a situação ocorrer num grupo de
autoajuda que parte do sistema de saúde, esta por sua vez passa por um estudo
de identificação dentro de um mapa epidemiológico e, geralmente é organizado
(a) por um (a) especialista da área que se pretende ajudar e assim por diante. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Na
teoria, todos estes grupos podem ser resumidos como grupos sociais, pois,
independentemente da sua vertente, todos envolvem a sociedade e, muitas vezes
partem do mesmo senso comum e do mesmo objetivo com propósitos de identificação
para expressar o mesmo sentimento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Uma tendência natural do ser humano é
a de procurar uma identificação em alguém ou em alguma coisa. Quando uma pessoa
se identifica com outra e passa a estabelecer um vínculo social com ela, ocorre
uma associação humana. Com o estabelecimento de muitas associações humanas, o
ser humano passou a estabelecer verdadeiros grupos sociais. (DANTAS, 2008)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Uma
vez que esteja estabelecida essa sincronia entre o grupo social, é preciso
identificar o nível do mesmo, para entender o objetivo e o grau de envolvimento
que este grupo possui. Estes níveis se distinguem entre, primário, secundário
ou intermediário. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Os grupos primários são aqueles em que
os membros possuem contatos primários, mais íntimos. Exemplos: família, grupos
de amigos, vizinhos, etc. [...] secundários são aqueles em que os membros não possuem
tamanho grau de proximidade. Exemplos: igrejas, partidos políticos, etc. [...]
Outro tipo de grupos sociais são os intermediários, que apresentam as duas
formas de contato: primário e secundário. Exemplo: escola. (DANTAS, 2008).<o:p></o:p></span></div>
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" />
</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
partir do momento em que o grupo está identificado, fica fácil entender o
objetivo que o grupo pretende alcançar. Muitas vezes a prática desse grupo é a
de promover passeatas, que se resumem nos “famosos” protestos divulgados pela mídia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dentro
dessa massa populacional que está protestando, encontram-se políticos de
oposição, religiosos, estudantes, trabalhadores, líderes sindicais entre outras
pessoas que participam ou já participaram de outros grupos temporários, se
tornando superiores e exteriores ao indivíduo, não enfraquecendo se um ou dois
saírem do grupo como afirma Dantas (2008) “[...] estes grupos são superiores e exteriores ao indivíduo, assim, se uma
pessoa sair de um grupo, provavelmente ele não irá acabar”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">4 CONSIDERAÇÕES FINAIS<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
que se percebe, é que os grupos temporários possuem muitas vertentes
ideológicas. Cada uma destas vertentes possui um objetivo aplicando-se com
metodologias diferentes, ou seja, se dois grupos distintos buscarem um mesmo
objetivo, a sua maneira de conquistar este objetivo será diferente, bem como as
ações de organização que os envolve.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Entretanto,
a maioria desses grupos, sempre busca algum benefício em favor do coletivo,
onde, os integrantes do mesmo reivindicam algo que precisa acontecer para que
tal problema seja solucionado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
ideia principal da formação de um grupo temporário se compreende fácil, na
medida em que se analisa o âmbito da situação, pois, quando um único indivíduo
tenta buscar uma solução, este encontra dificuldades para realizá-la, mas, no
momento em que mais alguém com o mesmo interesse se junta, forças são somadas e
a situação irá se facilitar tanto para um, quanto para o outro. Assim, quanto
mais integrantes formarem um grupo, maiores são suas forças de conquista,
fazendo com que o grupo se mantenha unido até alcançar o objetivo em pauta. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Tudo
isso só é possível e acontece, devido à forma em que se realiza a ação,
reunindo-se uma grande massa populacional em torno de um objetivo comum, seja
em um trabalho especifico uma meta traçada, ou algo de cunho social, como os
protestos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">Desta maneira, conclui-se
que os grupos, independente de sua essência, forma de trabalho ou organização,
se constituem de pessoas para a realização de alguns objetivos pré-definidos.
Assim, podemos dizer que para atingirmos um objetivo proposto, a formação de
grupos é de fundamental importância para as empresas, entidades ou
organizações, para que busque neste modo, o sucesso nas execuções do trabalho e
das pessoas envolvidas em cada um dos processos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">ADMIN, Jb. <b>Jus Brasil</b>. Net, Brasil, jan. 2010. Seção Eleições. Disponível em:
< http://jb.jusbrasil.com.br/definicoes/100006265/cabo-eleitora >. Acesso
em: 27 jan. 2014.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">CAMARGO, Adriano Persone Prestes de. <b>Grupo apoiar</b>. Net, Brasil, 2013. Seção
Artigos. Disponível em: <
http://www.silvanaprado.psc.br/forma%C3%A7%C3%A3o%20de%20grupos.htm >.
Acesso em: 27 jan. 2014.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">CÁRITAS,
Brasileira</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">.
Net, Brasil, jan. 2014. Seção quem somos nós. Disponível em: <
http://caritas.org.br/quem-somos-e-historico >. Acesso em: 27 jan. 2014. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">CHIAVENATO,
Idalberto. <b>Comportamento Organizacional</b>:
a dinâmica de sucesso das organizações. 2 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005, p
280 e 281.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">COLUNISTA, Portal. <b>Portal Educação</b>. Net, Brasil, nov. 2013. Seção Educação e Pedagogia.
Disponível em: <
https://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/50264/metodologia-cientifica-tipos-de-pesquisa
>. Acesso em: 27 jan. 2014. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">DANTAS, Tiago. <b>Mundo Educação</b>. Net, Brasil, mai. 2008. Seção Sociologia.
Disponível em: < http://www.mundoeducacao.com/sociologia/grupos-sociais.htm
>. Acesso em: 27 jan. 2014. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">ESOPO. <b>Quem
disse</b>. Net, Brasil, jan. 2014. Seção Quem disse. Disponível em: <
http://www.quemdisse.com.br/frase.asp?f=a-uniao-faz-a-forca&a=esopo&frase=11187
>. Acesso em: 27 jan. 2014.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">MARTINS, Dalton. <b>Blogspot.</b> Net, Brasil, nov. 2011. Seção caderno de tecnologia
social. Disponível em: <
http://daltonmartins.blogspot.com.br/2011/11/modelando-funcao-apoio-na-rede-humaniza.html
>. Acesso em: 24 jan. 2014.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">ROBBINS,
Stefhem P<b>. Comportamento Organizacional</b>.
</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: EN-US;">São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005, p 286.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: EN-US;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">RODRIGUES, Maria. </span><b style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">R7</b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">. Net, Brasil, mar. 2008. Seção Canais Vestibular. Disponível em:
< http://vestibular.brasilescola.com/dicas/estudo-grupo.htm >. Acesso em:
28 jan. 2014.</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;"> </span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-32018366620442418152013-12-26T18:25:00.001-08:002013-12-26T18:26:54.529-08:00Atividade - Raça e Cultura Um debate em torno da lei 10.639/2003<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><b>1-Analise um aspecto externo da escravidão
brasileira.</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">A escravidão no continente africano já
existia quando os europeus ali chegaram, no século XV, e continuou a existir
até o século XX, durante o período de colonização. Entretanto, ela assumiu
diferentes formas ao longo desse longo período. Em linhas gerais, podemos
destacar duas grandes formas de escravidão: a doméstica ou de linhagem e a
comercial (escravismo).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Além da violência física utilizada no
sequestro e no tráfico de africanos para o Brasil, a violência simbólica foi
outro importante fator de dominação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><b>2-Analise um aspecto interno da escravidão
brasileira.</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">A emersão da questão racial brasileira ocorre
com a inserção do africano no Brasil sob o sistema social escravista: a coroa
portuguesa necessitava de uma força de trabalho que desse sustento às relações
produtivas da colônia, as quais visavam a produção de matérias-primas à
metrópole. Inicialmente foram utilizados os nativos (indígenas), mas foi o
africano que desempenhou o papel principal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">O Brasil foi o primeiro país a adotar o
trabalho do negro escravizado como força produtiva e o última a erradicá-lo.
Nesses 350 anos de tráfico de escravos (cerca de 2/3 da idade do Brasil – 500
anos)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><b>3- O que foi, em linhas gerais a
despolitização da questão racial brasileira </b> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Com o movimento abolicionista, o escravo
passou a ser visto como parte inalienável do processo de formação da<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">sociedade brasileira. A mestiçagem surge,
assim, como elemento central no debate sobre a identidade brasileira: o
elemento novo que diferencia a nação brasileira de outras nações (identidade
nacional).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><b>4 - Comente o que eram as duas vertentes se
destacaram na construção da hegemonia branca no Brasil</b>: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Uma o determinismo racial (pensamento racial
científico) e o convencionalismo cultural (culturalismo). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Determinismo racial (pensamento racial
científico) Inferiorização do negro: <b><i>enxerga o negro como uma raça</i></b>
<b><i>inferior, ocupando um estágio primitivo na evolução da humanidade.</i></b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">A outra foi o valor negativo da mestiçagem:
prova indelével da presença do negro na sociedade; etapa a ser superada pelo
processo de embranquecimento da sociedade brasileira.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><b>5-Explique o processo de embranquecimento da
sociedade brasileira</b>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Imigração européia: uma saída não apenas para
substituir a mão de obra escrava, pois acreditava-se que o negro seria incapaz
de adaptar-se ao trabalho livre (indisciplina, imoralidade, vadiagem, preguiça,
doenças, etc.), mas também para embranquecer a população.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><b>6- De um Valor positivo da mestiçagem
brasileira.</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">É elemento positivo, cultural, da mestiçagem
(símbolo do povo brasileiro): sua plasticidade, sua flexibilidade e,
consequentemente, sua capacidade de, apesar dos fortes antagonismos,
estabelecer relações afetivas, de proximidade, de simpatia, de harmonia
(cordialidade).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">“A força, ou antes, a potencialidade da
cultura brasileira parecenos residir toda na riqueza dos antagonismos
equilibrados” (Freyre, 1963: 378)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><b>7- O que compreende a repolitização da
questão racial brasileira?</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Compreende o movimento de diversas esferas
sociais que buscam superar os limites de uma perspectiva racial-culturalista, a
qual impede de enxergar o negro, tanto na escravidão como no pós-escravidão,
como um sujeito ativo, político, capaz de intervir na ordem social e de
transformar as relações repressivas e paternalistas historicamente
estabelecidas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">As primeiras iniciativas a favor da lei
10.639/2003 foram impulsionadas principalmente com a constatação, por parte do
Movimentos Negro e Indígena, de que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)
abordam a temática racial/étnica na pluralidade cultural em forma de orientação
genérica, sem maiores conseqüências na produção das políticas educacionais, nos
diferentes níveis de governo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><b>8-O que determina a lei 11.645/2008?</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">A lei determina que se estabeleça a
obrigatoriedade do estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena nos
estabelecimentos de ensino fundamental e
médio públicos e privados em todo o país.<o:p></o:p></span></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-84839108800267695072013-11-12T06:36:00.000-08:002013-11-12T06:37:09.129-08:00Resenha do 1° Capítulo do Livro "Ecos da Marselhesa"<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">UNIGUAÇU – UNIÃO DE
ENSINO SUPERIOR DO IGUAÇU LTDA.</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">FAESI – FACULDADE DE
ENSINO SUPERIOR DE SÃO MIGUEL DO IGUAÇU</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">ISE – INSTITUTO
SUPERIOR DE EDUCAÇÃO</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">CURSO DE GEOGRAFIA
OITAVO PERÍODO</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">História moderna e
contemporânea</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">RESENHA
SOBRE O PRIMEIRO CAPÍTULO DA OBRA “ECOS DA MARSELHESA. DOIS SÉCULOS REVÊEM A
REVOLUÇÃO FRANCESA” DE ERIC HOBSBAWM.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ANDERSON
JOSÉ BENDER</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 233.9pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Trabalho de graduação
apresentado à disciplina de História moderna e contemporânea da Faculdade de
Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu, sob orientação do Professor Rodrigo
Piovesana.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: right;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">SÃO MIGUEL DO
IGUAÇU</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">2013</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">CAPÍTULO I – UMA REVOLUÇÃO DE CLASSE
MÉDIA (páginas 17 a 46).</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
autor da obra busca inspirações para refletir e escrever o livro trabalhando todo
um contexto histórico da Revolução Francesa, argumentando que de 1789 à época
do livro em 1989 teve-se um excelente material de pesquisa e produção, ou seja,
uma bibliografia extensa rica em informações. Com isso, entende-se, que a
Revolução Francesa foi fundamental, deixando em suas heranças, as marcas na
história contemporânea, sendo a base no cenário da literatura dos romancistas.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">De
acordo com o autor, a revolução francesa passou a ser interpretada de várias
maneiras, muitas vezes por razões políticas e ideológicas. Entretanto, com todas
as variações de interpretação, duas coisas sempre são vistas em comum como que,
“havia uma crise na velha monarquia que, em 1788, levou os Estados Gerais que
eram representados pelo CLERO, NOBREZA e o “RESTO”, a serem convocados pela
primeira vez desde 1614 a uma assembleia”.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
partir desse ponto, não se obteve mais acordo e, houve a transformação da
assembleia constituinte que revolucionou o país. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Outro
ponto visto em comum nas várias interpretações são os “fatos da dupla
radicalização da Revolução depois de 1791 que levou a guerra no ano seguinte,
entre França revolucionária e a coalizão de potências estrangeiras”.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Outro
marco conhecido mundialmente relacionado à Revolução Francesa foi o período da
revolução Jacobina de 1792 a 1794 que ficou conhecida como o “Terror” que se
estendeu de 1793 até 1974.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Após
essa etapa, a Revolução Francesa teve outros pontos de destaque como o Dezoito
Brumário de 1799. Este surgiu depois dos cinco anos de respaldo político. Foi nessa
época que surge a figura de Napoleão Bonaparte. A partir desse ponto, segundo Hobsbawm
(1996) muitos historiadores dão por fim a Revolução Francesa. Entretanto, esse
acontecimento ainda se estendeu por mais algum tempo pelo menos até que
Napoleão se declarou imperador em 1804.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
Revolução Francesa ao longo dos anos se apresenta de inúmeras maneiras. Para
uns, representa apenas um episódio na história, para outros, foi um importante
acontecimento desde a queda do Império Romano. Mas, o que se entende é que na
verdade, a Revolução Francesa foi um ato que mudou o continente onde surgiu. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Mas a Revolução
Francesa “abruptamente e com força irresistível, convulsionou o continente onde
nasceu. Também lançou seus raios em outros continentes. Desde que surgiu, tem
sido virtualmente o único objeto a ser considerado na cena da história
mundial”. HOBSBAWM (1996, p. 20).</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
Revolução Francesa também trouxe, todo um contexto de heróis e vilões se
tornando um espetáculo para a história, sendo explorada com ideologia política
nos século XIX e XX. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Na
visão do autor, mesmo havendo tantos argumentos, a Revolução Francesa se resume
em uma revolução necessária para o desenvolvimento histórico e para a
transferência de poder de uma classe para a outra. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
partir do momento em que o autor analisa o posto dos burgueses frente à
conquista que tiveram, nota-se que os mesmos não queriam o poder para comandar
o Estado e sim, para reformar as instituições do reino. Isso se explica porque
o terceiro estado (o povão) estava cansado de ser manipulado e explorado pelos
nobres que eram a minoria. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Após
a Revolução, o poder popular não durou até porque, o objetivo já havia sido
conquistado e a velha sociedade já se encontrava destruída dando lugar ao
império.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Outro
ponto importante da Revolução Francesa foi que, quem antes estava em condições
baixas de pobreza se sobressaiu e fez com que séculos mais tarde os
descendentes da classe do terceiro estado possuíam grandes formações e cargos importantes
perante a sociedade como aponta Hobsbawm (1996, p. 32) quando fala que “</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">essa classe incluía advogados, médicos, pessoas letradas
de todos os tipos e todos os magistrados locais: A burguesia tomou forma ao
longo do tempo e foi formada por elementos variados”</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Após
esse período de turbulências, a Revolução Francesa passou a ser alvo de
críticos e estes, passaram a buscar teorias que justificassem a revolução. Tais
críticas surgem, pois, até mesmo os membros do terceiro estado (o povão) se
surpreenderam com a Revolução e com a conquista obtida. Claro que os que se
surpreenderam, eram os mais “privilegiados”. Dessa maneira, muitos alegaram que
a Revolução Francesa foi algo “desnecessário” e que a evolução pós-revolução
seria algo natural e teria acontecido com ou sem revolução, principalmente a
evolução do século XIX.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Entretanto,
quem realmente conhece bem o assunto e tem um senso de visão profunda na
evolução da história, sabe bem que, a Revolução Francesa foi fundamental e como
afirma Eric Hobsbawm (1996, p.41) “os liberais da Restauração, embora
amedrontados por muito do que aconteceu em seu país, não rejeitaram a Revolução
Francesa nem foram seus apologistas”. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
autor coloca ainda dentro desse pensamento que a Revolução Francesa foi um fato
tão forte e de suma importância que muitos dos liberais não recusaram nem mesmo
a parte da revolução que foi indefensável.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Nada é mais
surpreendente sobre os liberais da Restauração do que sua recusa em abandonar
mesmo aquela parte da Revolução que era indefensável em termos liberais, que os
liberais não queriam defender, e que de fato os liberais tinham derrubado: o
jacobinismo de 1793-1794. A Revolução Francesa que eles desejavam preservar era
aquela de 1789, a da <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Declaração dos
Direitos do Homem</i>. HOBSBAWM (1996, p. 42).</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Assim, os liberais da Restauração assumiam
que no final das contas, os crimes da Revolução Francesa no período jacobino,
valeram a pena, assim como todos os outros ocorridos em toda a Revolução. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Analisando bem esse primeiro capítulo do
livro o qual foi resenhado e, baseando-se em aulas de história que se teve
direcionado ao assunto, percebe-se que mesmo com as muitas críticas que a
Revolução tenha recebido, ela foi o ponto de partida para a libertação de um
povo sofrido que tinha sonhos e que buscava viver com dignidade, fazendo jus ao
seu trabalho. Infelizmente assim como em outras revoluções, essa liberdade
custou muitas vidas e, muito sangue foi derramado. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">De forma geral além da conquista de um povo
humilde, tem-se a Revolução Francesa como um marco na história da humanidade onde,
se mostrou e comprovou que a união de um povo em favor de uma causa pode ser
muito mais forte do que a força política de um governo, fazendo com que a
Revolução Francesa, se tornasse um exemplo de inspiração a muitos movimentos
que aconteceram pós Revolução, sempre objetivando a liberdade e a justiça
igualitária em favor de todos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">REFERÊNCIA</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">HOBSBAWM, Eric. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Ecos da Marselhesa, dois séculos reveem a Revolução Francesa.</b> São
Paulo, ed. Companhia das Letras, 1996.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tradução:
Maria Celia Paoli, 157p.</span></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-13567764808920772052013-10-26T10:53:00.000-07:002013-10-26T10:53:21.273-07:00A mortalidade e seus determinantes e a evolução do perfil epidemiológico da mortalidade no Brasil<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">O
perfil de morbimortalidade pode ser considerado um indicador relativamente
sensível das condições de vida e do modelo de desenvolvimento de uma população,
Além disso, fatores ambientais e socioculturais devem ser considerados, não
sendo possível, portanto, separar o nível de mortalidade de sua estrutura e de
sua relação com fatores históricos, socioeconômicos, demográficos e ambientais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">O
declínio do coeficiente de mortalidade geral não é o único aspecto notável no
Brasil, o aumento da expectativa de vida da população e a modificação do seu
perfil epidemiológico foram observados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">Tomando
com exemplo a Inglaterra, no século XVIII, o principal fator responsável pelo
declínio da taxa de mortalidade foi a redução das doenças infecciosas, graças a
melhores níveis de nutrição alcançados com a Revolução Agrícola e com melhorias
estritamente ambientais (McKeown & Brown, 1956). Já no século XIX, três
quartos da redução da taxa de mortalidade deveram-se à menor prevalência da
tuberculose, como consequência da melhoria das condições de vida trazida pela
Revolução Industrial. O resto deveu-se à introdução de medidas de saúde
pública.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">No
entanto, nos países desenvolvidos, neste século XX, três quartos da redução da
taxa de mortalidade deveram-se ao controle das doenças infecciosas, graças à
melhoria dos serviços de saneamento e de vigilância sanitária.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">Entretanto
no continente africano aconteceu o inverso, particularmente a partir do século
XIX. A modificação das culturas tradicionais e da estrutura produtiva por parte
do colonizador reduziu a oferta de alimentos localmente e ainda, modificou a
forma de ocupação do espaço territorial e da relação humana com o meio
ambiente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">Na
América Latina, o impacto do desenvolvimento econômico no declínio da
mortalidade foi importante no início do século devido às medidas de saúde
pública e técnicas de medicina preventiva que foram então responsáveis por este
declínio. Durante o século XX, concluiu-se que, no estágio inicial da
transição, o declínio da mortalidade se dá, principalmente, através de medidas
de saúde.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">Estas
interpretações relacionam-se com o desenvolvimento econômico ou com
intervenções de saúde o que as deixa um pouco incompletas já que a determinação
do perfil epidemiológico da mortalidade deve ser considerada como o resultado
de um processo dinâmico, tendo um peso diferenciado, de acordo com o local.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">No
Brasil, a taxa geral de mortalidade decresceu de 18/1000, em 1940, para uma
taxa estimada entre 6/1000 e 8/1000 em 1985; a expectativa de vida cresceu 20
anos no mesmo período, e a mortalidade infantil decresceu de 160/1000, em 1940,
para 85/1000, em 1980. No entanto esses dados se referem a doenças infecciosas.
Já nas questões cardiovasculares, neoplasias e condições externas teve-se um
aumento, a primeira de 12% para 33% e o restante de 3% para 12%. Com isso, percebe-se
que o Brasil se encontraria, portanto, em pleno estágio intermediário de
transição epidemiológica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">De
maneira geral, pode se perceber segundo os autores que apesar da evolução do
perfil de mortalidade, estar obedecendo ao esperado na teoria da transição
epidemiológica, a desigualdade processual desta evolução pode ser observado,
por exemplo, as regiões brasileiras menos desenvolvidas, apresentam-se mais
elevada para as doenças infecciosas e parasitárias consideradas causas de morte
em situações de subdesenvolvimento, pobreza e privação, e mais baixas para as
doenças do aparelho circulatório e para as neoplasias. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">É
de se esperar que este mesmo contraste seja observado entre áreas de
desenvolvimento diferenciado intra-regionais e entre subgrupos populacionais
submetidos a condições de vida também diferenciadas nestas regiões. Conclui-se
assim nas visões dos autores que no Brasil a transição epidemiológica para um
novo perfil de mortalidade ocorre com a simultânea persistência, embora
quantitativamente diferenciada, de ambos os perfis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">Esta
superposição de padrões fica ainda mais evidente quando se considera também o
perfil de morbidade. As chamadas endemias rurais, quando se urbanizam, incidem
e prevalecem desigualmente, atingindo preferencialmente as populações mais
pobres. Assim, as doenças infecciosas podem, portanto, voltar a assumir
proporção importante entre as causas de morte. Particularmente onde as
desigualdades sociais forem relevantes, uma vez que as doenças infecciosas
apresentam maior prevalência nas regiões de precária infraestrutura e entre as
populações mais pobres.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">Além
disso, estudos feitos em países desenvolvidos, onde a transição epidemiológica
se completou há mais tempo, mostraram que mesmo as doenças cardiovasculares, as
neoplasias e as causas externas apresentam incidência e prevalência desiguais
entre regiões e grupos populacionais. Como exemplo disso, pode-se pegar
novamente a Inglaterra como referência onde, as mortes por causas externas que
envolvem adultos jovens, foram, segundo Blaxter (1983), sete vezes mais
prevalentes entre jovens das classes sociais mais baixas, enquanto as doenças
cardiovasculares se mostraram mais frequentes entre os operários.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">No
Brasil, similarmente, Costa (1981) mostrou que a hipertensão arterial tem alta
determinação social onde através de estudos, percebeu-se que a proporção de
trabalhadores de baixa renda em uma população está relacionada com a
prevalência da hipertensão arterial. Já nos países desenvolvidos, vêm-se
demonstrando o declínio da prevalência dos grupos de causas pós-transição epidemiológica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">Desta
forma, estas doenças não seriam a consequência inevitável do processo de
envelhecimento da população e, portanto, doenças crônico-degenerativas
irredutíveis. Seriam preveníveis por serem o resultado de modificações, não
apenas no estilo de vida, mas também da relação do ser humano com o ambiente
onde vive e do qual faz parte.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">Assim
sendo, as mudanças no modelo de desenvolvimento, no estilo de vida e no
comportamento assumem importância para a Saúde Pública, estando os pobres, como
vimos em desvantagem em relação aos ricos, quanto ao risco concomitante do
perfil de morbimortalidade do atraso e da modernidade. No Brasil, a
particularidade da observada transição epidemiológica traz para consideração, importantes
componentes socioeconômicos, culturais, demográficos e ambientais. Argumenta
que as doenças cardiovasculares e as neoplasias estariam também relacionadas
com fatores ambientais e socioculturais, não devendo ser consideradas doenças
crônico-degenerativas, mas sim preveníveis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 120%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">CONCLUSÃO PESSOAL.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 120%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 120%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">O que se analisa com a leitura desse artigo é que em todo
lugar no mundo aconteceu ou está acontecendo um período de transição
epidemiológica e, onde antes se tinha mortalidade por um determinado fator,
agora se têm por outro fator, ou seja, se passa a se controlar fatores
endêmicos que prolongam a vida do ser humano temos uma maior incidência de
pessoas vivendo mais tempo e, com o passar dos anos teremos uma redução dos
problemas endêmicos, mas um aumento nos problemas relacionados à velhice
(problemas cardiovasculares, hipertensos, diabéticos entre outros) que se de
certa forma se agravam na velhice em muitos casos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 120%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">Assim sendo sempre há algo que se apresenta como
estatística a tal determinante, sempre aponta para as classes sociais menos
favorecidas isso por que nelas está associado à má alimentação, pouco
saneamento básico, além é claro de estes viverem em maior nível de perigo
violência e estarem desinformados quanto aos assuntos de prevenção as doenças
que se somam aos números e refletem nas estatísticas. Esse fator se justifica pelo
fato das pessoas mais pobres estarem também mais exposta a perigos e a situações
que comprometam sua saúde e integridade física.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 120%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;">Com base nisso fica clara a ideia do autor no ano de 1992
quando escreveu o artigo, em apontar o Brasil como estar ainda em um fator de
transição justamente por ter ainda uma grande diversificação na mortalidade ao
logo do seu território. Mesmo as estatísticas alegando uma queda nos números
ainda não concluímos essa fase de transição o que leva a crer que muito ainda
tem a se fazer.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 120%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 120%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 120%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 120%; text-indent: 1cm;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 120%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 1.0cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 120%; text-indent: 1cm;"><b>REFERÊNCIAS</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 120%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">PRATA, Pedro Reginaldo. <b>A
transição epidemiológica no Brasil</b>. Cad.
Saúde Públ., Rio de Janeiro, 8 (2): 168-175, abr/jun, 1992.<o:p></o:p></span></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-38634589904104049822013-09-21T08:38:00.001-07:002013-09-21T08:39:47.248-07:00Paper: Os solos paranaenses e a diferenciação entre o Oeste e Noroeste.<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">UNIGUAÇU
– UNIÃO DE ENSINO SUPERIOR DO IGUAÇU LTDA.</span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">FAESI
– FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DE SÃO MIGUEL DO IGUAÇU</span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">ISE
– INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO</span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">CURSO
DE GEOGRAFIA</span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">Geografia
do Estado do Paraná</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">ADELSON
VITORINO</span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">ALESSANDRA
DALMAS</span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">ANDERSON
JOSÉ BENDER</span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">BRUNA
FABIANA LUNARDI</span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">GÉSSICA
PEREIRA</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">OS SOLOS PARANAENSES E A DIFERENCIAÇÃO
ENTRE O </span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">OESTE E NOROESTE.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 8.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Artigo
apresentado à disciplina de Geografia do Estado do Paraná da Faculdade de
Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu, sob orientação da Professor: Me. Leandro
N. Bortoluzzi.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">SÃO
MIGUEL DO IGUAÇU</span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">2013</span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">BENDER,
Anderson José.</span></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">DALMAS,
Alessandra.</span></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">LUNARDI,
Bruna Fabiana.</span></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">PEREIRA,
Géssica.</span></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 110%; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 110%;">VITORINO,
Adelson</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">OS SOLOS PARANAENSES E A DIFERENCIAÇÃO
ENTRE O OESTE E NOROESTE.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Resumo </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O
presente trabalho busca repassar informações sobre o Estado do Paraná na
questão da grande diversidade de solos que o mesmo possui ao longo do seu
território. Em toda a sua extensão encontram-se vários solos como latossolo,
neossolo, organossolo, argissolo, nitossolo, cambissolo, gleissolo e
espodossol. Quando esses se encontram tem-se ainda uma serie de solos em
transição que aumenta o numero de solos encontrados, fazendo do estado do
Paraná um grande e diversificado produtor e várias formas de subsistência.
Entretanto essa diferenciada quantidade de solos também tem seu aspecto
negativo, pois dentro dessa grande diversidade encontram-se grandes problemas
erosivos que afetam a produção e o meio de forma geral e, destacando a região
oeste e noroeste do estado percebe-se que mais ao norte o problema se
intensifica mais devido ao solo ser mais frágil.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Palavras chave:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Paraná – Solos – Erosão – Formação –
Diferenciação.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">1 INTRODUÇÃO</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
Estado do Paraná a modo geral possui uma grande diversidade de solos espalhados
ao longo do seu território o que faz dele um grande produtor de grãos onde
também, existe uma grande diversidade de cultivos e fontes de subsistência que
abastecem a economia do Estado. Entretanto, toda essa diversificação de
produtos cultivados também tem incluídos grandes problemas erosivos se
destacando mais em algumas regiões do que em outras.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
estudo de pesquisa realizado tem por objetivo apresentar os tipos de solos e,
os problemas encontrados nas regiões oeste (quarta maior do Estado) e noroeste (terceira
maior do Estado), destacando uma série de fatores que se apresentam nessas duas
regiões destacando os processos erosivos. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Para
se compreender melhor todo esse conceito abordado é necessário buscar a origem
da formação dos solos no estado do Paraná que se apresenta desde era mesozoica
até praticamente na atualidade onde se observa a transformação de certas
regiões.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2 A FORMAÇÃO DOS SOLOS PARANAENSES</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">De acordo com site uol educação (2006) publicação
de Mariana Aprile, “o processo de formação do solo ou pedogênese se inicia com
o intemperismo do material de origem dos solos”. Baseado nesse contexto tem-se
então, fenômenos físicos, químicos e biológicos que agem sobre o material de
origem.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">O tipo e intensidade do intemperismo podem ser
relacionados com a temperatura, pluviosidade e a vegetação de uma região. O
intemperismo físico predomina nas regiões de temperatura e pluviosidade baixas.
Já nos trópicos, onde as temperaturas são mais elevadas e a ação da chuva e a
biológica são mais intensas, o intemperismo químico é mais pronunciado.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">Esse processo levou ao surgimento dos solos
paranaenses que ao longo do seu território </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">possuem uma diferenciada
quantidade de solos destacando-se latossolos, neossolos, argissolos,
nitossolos, cambissolos, gleissolos, espodossolos, organossolos, </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.1 OS PRINCIPAIS TIPOS DE SOLOS </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
latossolo é um solo profundo com cerca de 2 metros de profundidade. Geralmente são
de baixa fertilidade e ocupam normalmente os topos de paisagens, em relevos
mais planos. De maneira geral, são muito porosos, permeáveis, com boa drenagem.
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">À
nível geral, o latossolo é a principal classe dos solos encontrada no Estado do
Paraná sendo distribuído em aproximadamente 31% de todo o território sendo
muito usado na produção rural. Apesar de ser de baixa fertilidade com adubação
adequada e um bom trabalho de correção de solo, acaba se tornando muito
produtivo, justamente porque é um solo de baixo risco de erosão e fortemente
resistente para suportar estradas, construções.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
neossolo se encontra em 22% do território paranaense. É um solo com muitos
obstáculos para se usar, pois, possui um relevo declivoso de pouca espessura e
com muita presença de pedras.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O neossolo
se apresenta ainda sendo de alta e baixa qualidade, sendo usado para a
agricultura quando encontrado em forma fértil, já quando se apresentam com
baixa fertilidade acabam sendo usados para a preservação da fauna e flora.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Quando
se relaciona o neossolo à ocupação urbana o mesmo não é recomendado, pois, é
altamente erosivo. Outra questão que interfere nesse processo é que o mesmo tem
baixa capacidade de retenção de substâncias químicas e água que acabam por
resultar em sua baixa capacidade de atuar como filtro de materiais poluentes.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
argissolo se apresenta como sendo um solo com reduzida capacidade de reter
nutriente para as plantas em algumas áreas. Estes solos são predominantes em
15,5 % do território do estado do Paraná, entretanto, são escassos no norte,
oeste e sudoeste do estado, sendo mais encontrados normalmente em terrenos
declivosos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Quando
se relaciona esse solo à agricultura obtêm-se solos férteis e pobres
quimicamente dependendo da origem da rocha de origem que o formou. Mesmo se
apresentando em algumas vezes como solos férteis, são bastante propícios à
erosão, principalmente em relevos mais declivosos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
nitossolo é caracterizado pela presença de argila em sua composição. Isso
ocorre devido ao fato das áreas superficiais do solo estar em alguns lugares em
suspensão na água, ou por expansão e contração das argilas do solo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Este
solo está predominante em 15% do território paranaense principalmente nas
regiões norte, oeste e sudoeste do estado e, em relevos moderadamente
declivosos, se apresentando com boa fertilidade, mas, que podem apresentar
risco de erosão quando mecanizados isso porque muitas vezes está em relevo
acidentado se tornando um fator preocupante nesse tipo de solos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Os
cambissolo estão no Estado do Paraná na proporção de 11% e tem pouca espessura
na sua formação com fertilidade bastante variável, podendo ser baixa ou alta,
dependendo da rocha de origem e do clima que se apresenta na região e isso, se
torna mais frequente nos relevos acidentados, entretanto, em relevo plano com
correção do solo e com o uso de adubos químicos este solo acaba se tornando
bastante fértil e produtivo. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Como
a maioria dos quando este se encontra em terrenos acidentados ele também sofre
com a erosão e facilitam o assoreamento dos rios, ou seja, em linguajar popular
o “entupimento” do rio. Essa situação é agravada quando, juntamente com o solo,
são levados adubos e outros produtos químicos, que irão contaminar rios e
lagos. Assim sendo recomenda-se que estes solos em suas áreas mais complicadas
sejam destinados à preservação da fauna e flora ou pastagem descartando a
ocupação urbana por apresentarem problemas sanitários e deslizamentos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
gleissolo é um solo bastante escasso no Estado sendo predominante em apenas 1%
do território paranaense, isso porque está nas regiões planas ou abaciadas (brejos
e banhados dos rios e manguezais), nas quais há excesso de água. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Quando
estes solos são drenados podem ser utilizados na agricultura. Geralmente estes solos
de baixa fertilidade, o que implica na obrigatoriedade de emprego de adubos e
corretivos. Apesar do seu uso quando usado o emprego de técnicas de
aperfeiçoamento, quando estes solos estão próximos a rios e lados facilita a
contaminação da água subterrânea com produtos químicos e adubos utilizados na
agricultura. Devido a essa fragilidade ambiental, as leis ambientais vigentes
passaram a proteger grande parte desses solos, transformando-os em áreas de
preservação ambiental. A ocupação urbana destes solos é desaconselhada, por
apresentarem excesso de água e serem sujeitos à inundação. Nos manguezais estes
solos apresentam grande importância para manter a estabilidade deste frágil ambiente
litorâneo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
espodossolo é um dos mais raros no Estado do Paraná estando na proporção de
0,5% sendo muitas vezes duro e permeável a agua possuindo grande quantidade de
areia em sua composição sendo de baixa qualidade, não absorvendo muitos
nutrientes nem conseguem ter retenção de água sendo um solo totalmente
desregular, pois, em períodos secos ocorre escassez de água e em épocas
chuvosas apresenta grande acumulo de água sendo assim pouco usado para a
agricultura.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Por
serem muito arenosos estes solos são muito frágeis segundo especialistas devem
ser usados apenas para a preservação da fauna e flora. Graças à grande
capacidade de infiltração e baixo poder de retenção de poluentes, o lençol
freático pode ser facilmente contaminado por adubos, agrotóxico e poluente
urbano ou industrial o que na teoria, se apresenta como sendo um solo não
propício também para o espaço urbano.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
arganossolo também se encontra em proporção rara no Estado se apresentando numa
área de 0,5% do território. Este solo não possui oxigênio, o que faz com que a
composição da matéria orgânica que se acumula seja decomposta de forma muito
lenta se acumulando ao longo dos anos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Como
esses solos são muito encharcados é necessário realizar abertura de valas
(drenagem) para se ter uma possível prática agrícola, pois, com essa prática se
acelera a decomposição da matéria orgânica e, esse processo se tornou frequente
devido ao grande acúmulo de matéria orgânica e relevo plano. Entretanto, a
atual legislação ambiental restringe o uso destes solos devido à sua grande importância
para meio ambiente por abrigarem fauna e flora específicas e funcionarem como
verdadeiras esponjas na retenção de água proveniente das chuvas e das partes
altas do relevo, ajudando na manutenção dos rios e na recarga dos aquíferos. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Outro
fator que restringe o uso desses solos para a agricultura e moradia é a sua
proximidade com os cursos de água (rios, córregos, nascentes), e a elevada
saturação por água, o que acabam por tornam essas áreas facilmente
contamináveis por agrotóxicos, adubos e outros produtos químicos</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.2 A DIFERENCIAÇÃO DOS SOLOS DO OESTE E
DO NOROESTE </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.2.1 Solos do oeste</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">No
oeste do Paraná temos a predominância do Latossolo Vermelho, que é um solo
bastante profundo, principalmente nas proporções mais planas do relevo. Ainda
dentro da região, encontra-se o Nitossolo Vermelho Eutroférrico, este,
geralmente localizado nas encostas onde há uma declividade moderada.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Entretanto
vale ressaltar que entre um solo e outro se têm os solos de transição e,
portanto, ao detalhar os tipos de solos acaba-se tendo um número maior de
diversificações de solos como o <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">latossolo
vermelho, nitossolo vermelho, nitossolo/latossolo, neossolo litólico
regolítico, nitossolo/ neossolo litólico, latossolo argiloso. Toda essa
diversificação de solos está localizada nos 22.851,003 km² que abrange 50
municípios.</span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold;">Devido a grande fertilidade dos solos da região e o
adequando manejo das lavouras, essa área destaca-se na produção de grãos como soja,
milho, trigo, (a última em menor número) entre outros produtos de subsistência.
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.2.2 Solos do noroeste</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">No
noroeste do estado temos o solo de arenito caiuá que abrange 107 municípios, num
total de <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">24 488,647km<sup>2<b> </b></sup></span>perfazendo
16% da área total do Estado (3,2 milhões de hectares) segundo Sá e Caviglione, (1999),
esses solos apresentam textura média a arenosa e, se fragmentam com muita
facilidade. Os teores de areia atingem 85 a 90%, dependendo do lugar, tornando
a capacidade de troca de cátions (CTC) dependente da matéria orgânica do solo
Fasolo et al. (1988). De acordo com Fonseca e Czuy, (2005) esses solos possuem
níveis críticos de fósforo, potássio, cálcio, magnésio e, não raro, baixos
teores de matéria orgânica, o que explica, a deficiência de algumas plantas da
região devido a falta de nutrientes como aponta Fidalski (1997).</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold;">Dentro dessa área de solos mais enfraquecidos e
frágeis no noroeste do estado, encontramos uma maior predominância das áreas de
cana-de-açúcar, café e pastagens (as duas últimas perdendo espaço para a
primeira). Existem também outras culturas de subsistência, mas, em menor número
devido à baixa produção que os mesmos apresentam.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.3 PROCESSOS EROSIVOS DO OESTE E
NOROESTE </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.3.1 Oeste</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Assim como a maioria das regiões agrícolas paranaenses, o oeste do estado também sofre as consequências do sistema de preparo e cultivo convencional que impôs o uso de métodos e implementos pesados até meados de 1985 e da prática de escarificação no período seguinte. De acordo com Derpsch et al. (1990) esse tipo de uso e manejo provocou a destruição orgânica além ainda do empobrecimento de argila nos horizontes superficiais e da subsequente diminuição da fertilidade do solo, o que teria facilitado o desencadeamento dos processos erosivos laminares e lineares no estado </span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> </span></b></div>
<span style="background: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"></span>
<span style="background: white; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"></span>
<br />
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">As
estradas de terra também são responsáveis por grande parte dos problemas
relacionados à erosão hídrica na região oeste e vem trazendo sérios problemas
ao ambiente, poluindo e assoreando os mananciais de água. A existência de
estradas não integrada ao sistema de conservação de solos provoca inúmeros
problemas, agravando a erosão nas áreas de exploração agrosilvipastoril,
dificultando a manutenção e provocando sua degradação.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Estudos
realizados demonstram que é possível, através de adequado uso, manejo e conservação
de solo, reduzir significativamente as perdas de solo por erosão. Este manejo influencia
diretamente a infiltração e retenção de água no solo, diminuindo o escorrimento
superficial, minimizando os picos de cheia, entretanto, nada adianta realizar
esses serviços isoladamente é preciso abranger esse trabalha em larga escala. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 5.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">O processo de erosão
numa propriedade, geralmente inicia-se em local mais baixo, podendo ser com
águas pluviais da própria propriedade ou com a contribuição vinda de
propriedades localizadas acima. Nada adianta executar serviços isolados e
querer impedir a progressão da erosão sem que as outras propriedades também
executam tais serviços, uma vez que o correto é efetuar trabalhos
conjuntamente, desprezando divisas e iniciando pelo divisor das águas. ZOCCAL
(2007,p.47)</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.3.2 Noroeste</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
noroeste do estado do Paraná sofre com muitos processos erosivos. Na região
encontramos o solo de arenito caiuá abrange 107 cidades. Em sua formação o solo
possui uma mistura de areia e terra vermelha na proporção de 85% areia e 15%
terra sendo essa composição responsável pelo surgimento de grandes voçorocas,
tão profundas e extensas que muitas vezes atingem os lenções freáticos e
atingem quilômetros de extensão, dando a impressão que novos rios começam a
surgir.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Com
o surgimento das cidades, lavouras e criações de gado os problemas na região se
intensificaram comprometendo e prejudicando a economia local bem como o espaço
urbano e rural com suas estradas e moradias. Para tentar amenizar os problemas
e evitar maiores proporções de estragos, as cidades da região começam a ser
mapeadas apresentando propostas e identificando onde os problemas são mais
intensos. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Com
esses projetos, foi possível organizar alguns problemas e, com a ajuda da engenharia,
geólogos, geógrafos e com o aterramento e canalização das áreas mais afetadas,
foi possível a construção de parques de lazer, estádios de futebol e outras
benfeitorias sobre um solo extremamente frágil. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3 CONCLUSÃO </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Os solos paranaenses são bastante
diversificados, mas, apresentam disparidades entre si. De maneira geral se
apresentam como solos ricos em nutrientes e pobres ao mesmo tempo dependendo da
região que se localizam. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Entretanto
essa disparidade dos solos não afeta a produção agrícola, pois devido ao fato
de haver uma grande diversidade de solos um compensa o outro na questão de
produção isso fica mais evidente quando comparamos a região oeste grande
produtora de grão e a região noroeste grande produtora de cana de açúcar café e
rebanho bovino esse em menor número.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
que se percebe nessas duas regiões é que grande parte dos problemas erosivos se
apresentam pela falta de preparo e cuidado de quem usa o solo e isso, somado a
falta de interesse dos órgãos governamentais provoca uma série de fatores que
prejudicam e comprometem a produção local.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
preparação e o manejo correto em determinados lugares, mostra que é possível
sim controlar os processos erosivos, isso fica evidente nos lugar onde já existiam
grande problemas erosivos e hoje já não se encontram mais nenhum. Nesses
lugares houve apoio, incentivo e ajuda dos governantes na prática de cuidado
dos solos resolvendo assim, problemas que antes pareciam sem solução.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">4 REFERÊNCIAS</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">ASÁ
e CAVIGLIONE J. H. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Arenito Caiuá:
capacidade de lotação das pastagens</b>. 1999</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">CUNHA,
José Edézio da, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">X Simpósio Brasileiro de
Geografia Física Aplicada</b>. Marechal Cândido Rondon/PR Revista CiberGeo.
Disponível em: <http://www.cibergeo.org/XSBGFA/eixo3/3.4/219/219.htm><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Acesso em 12/09/2013 às 15h30min</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">DERPSCH,
R.; CALEGARI, A. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Guia de plantas para
adubação verde de inverno</b>. Londrina: IAPAR, 1985. 96p. (IAPAR. Documento,
9).</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">FONSECA,
F.P. da; CZUY, D.C. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Formação arenito
Caiuá: uso, ocupação do solo e problemas ambientais na região Noroeste do
Paraná</b>. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE GEOGRAFIA AGRARIA e SIMPÓSIO INTERNACIONAL
DE GEOGRAFIA AGRÁRIA, 2., 2005, Presidente Prudente. Anais...Presidente
Prudente, 2005.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">FASOLO,
P.J.; CARDOSO, A.P.; HOCHMÜLLER, D.P.; RAUEN, M.J.; PÖTTER, R.O. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Erosão: inventário de áreas críticas no
Noroeste do Paraná</b>. Londrina: IAPAR, 1988. 20p. (IAPAR. Boletim Técnico,
23).</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">FIDALSKI,
J. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Fertilidade do solo sob pastagens,
lavouras anuais e permanentes na região Noroeste do Paraná</b>. Revista Unimar,
v.19, n.3, p.853-861, 1997.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">GLOBOTV.
Meu Paraná. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Net</b>, Brasil, Ago. 2013.
Seção canais. Disponível em:
<http://globotv.globo.com/rpc/meu-parana/v/terras-condenadas-pelas-erosoes-parte-1/2777158/>
Acesso em 09/09/2013 às 9h27min</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">GLOBOTV.
Meu Paraná. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Net</b>, Brasil, Ago. 2013.
Seção canais. Disponível em:
<http://globotv.globo.com/rpc/meu-parana/v/terras-condenadas-pelas-erosoes-parte-2/2777170/>
Acesso em 09/09/2013 às 9h55min</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">MIARA,
Marcos Antônio, OKA-FIORI, Chisato. <b>Uso de geotecnologias para identificação
de diferentes padrões de ocupação urbana da bacia hidrográfica do rio Cará-Cará
– Ponta Grossa-PR. </b>Florianópolis / SC: p. 49 a 68. Revista Geosul, 2009. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">MINEOPAR.
Serviço geológico do Paraná. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Net</b>,
Set. 2013. Seção Geoturismo Paraná. Disponível em: <http://www.mineropar.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=109>
Acesso em: 10/09/2013 às 20h27min.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">SEED/PR.
Mapa simplificado dos solos. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Net</b>,
Jan. 2013. Seção solos do Paraná. Disponível em
<http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=388>
Acesso em 06/09/2013 às 01h00min.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">_____________________________.
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Net</b>, Jan. 2013. Seção solos do
Paraná. Disponível em <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/janeiro2013/geografia_artigos/mapa_simplificado_solos_PR.pdf>
Acesso em 06/09/2013 às 01h10min.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">UOL.
Ciências. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Net</b>, Brasil, Set. 2006.
Seção notícias. Disponível em:
<http://educacao.uol.com.br/disciplinas/ciencias/solo-formacao-e-tipos-de-solo.htm>.
Acesso em: 06/09/2013 às 22h00min. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ZOCCAL,
José Cezar. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Adequação de erosões:
causas, consequências e controle da erosão rural.</b> In: Soluções cadernos de
estudos em conservação do solo e água. Presidente Prudente: CODASP, 2007. v. 1,
n.1, mai. 2007.</span></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-40048234603087374372013-09-21T08:24:00.001-07:002013-09-21T08:24:52.336-07:00Atividade de Geografia da Saúde <!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">POLÍTICAS DE MEIO AMBIENTE</span></b></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Princípios</span></span></li>
</ul>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">A Declaração do Rio
de Janeiro sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, elaborada durante a Rio–92,
reafirmou os <b>princípios </b>aprovados na Conferência de Estocolmo, em
1972."</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">a)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;">Busque o conceitos dos princípios </span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Os princípios são
considerados as ideias centrais de um sistema, ao qual dão sentido lógico,
harmonioso, racional, permitindo a compreensão de seu modo de organizar-se
(Sundfeld, 2008), que constituem a origem do conteúdo da norma.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">b)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;">Desenvolvimento sustentável</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11pt;">Este é um princípio já apontado pelo
Relatório de Bründtland, publicado em 1987, que conceitua desenvolvimento sustentável
como: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i>“o desenvolvimento que satisfaz
as necessidades presentes, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de
suprir suas próprias necessidades”</i>.</b></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 11.0pt;"> </span></b><span style="font-size: 11pt;">Segundo a ONU, é o desenvolvimento que satisfaz as
necessidades do presente sem pôr em risco a capacidade das gerações futuras de
terem suas próprias necessidades satisfeitas.</span><span style="font-size: 11.0pt;"></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">c)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;">Prevenção</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11pt;">No Brasil, este princípio está
amplamente incorporado às leis, desde a Constituição Federal (art. 225, § 1°,
IV), que estabelece o Estudo de Impacto </span><span style="font-size: 11.0pt;">Ambiental.
</span><span style="font-size: 11pt;">exigido <b>previamente </b>à
ação ou atividade que cause impacto ao meio ambiente, até em Leis Federais,
como o exemplo da Lei nº 6.938/1981, que prevê no art. 10 o licenciamento
ambiental como um dos instrumentos da Política Nacional de Meio Ambiente, e
deve ser <b>prévio </b>à ação ou atividade; e a Lei 11.428/2006, que expressa
esse princípio em seu art. 6°.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">d)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;">Precaução</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11.0pt;">Surge</span><span style="font-size: 11pt;">
inicialmente na década de 70, no direito alemão, e apresentava por finalidade
eliminar ou pelo menos reduzir os riscos de danos à saúde e ao meio ambiente.</span><span style="font-size: 11.0pt;"> Assim sendo </span><span style="font-size: 11pt;">quando houver ameaça de danos graves ou irreversíveis, a
ausência de certeza científica absoluta não será utilizada como razão para o
adiamento de medidas eficazes e economicamente viáveis para prevenir a
degradação ambiental.</span><span style="font-size: 11.0pt;"></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">e)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;">Poluídos Pagador</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">O princípio do
poluidor-pagador significa que o poluidor deve arcar com os custos relativos às
medidas de prevenção e luta contra a poluição. Esse princípio adotado no Brasil
pela PNMA (Lei 6.938/81, art. 14, § 1°), foi inserido no Princípio 16 da
Declaração do Rio de Janeiro. </span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11.0pt;">É importante lembrar que, </span><span style="font-size: 11pt;">em nenhuma hipótese o princípio do
poluidor-pagador significa pagamento para poluir, e sim que toda poluição gera
um custo ambiental para a sociedade.</span><span style="font-size: 11.0pt;"></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">f)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;">Usuário Pagador</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Consiste na cobrança
de um valor econômico pela utilização de um bem ambiental. Um exemplo de
Usuário-pagador está apresentado no art. 19 da Lei 9.433/97 (Política Nacional
de Recursos Hídricos).</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11.0pt;">É importante lembrar também que, </span><span style="font-size: 11pt;">diferentemente do princípio do
poluidor-pagador, que tem uma natureza reparatória e punitiva, o princípio do
usuário-pagador possui uma natureza remuneratória pela outorga do direito de
uso de um recurso natural.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">g)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;">Informação </span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11pt;">Esse princípio garante a todos o
direito a amplo acesso às informações e estudos relacionados ao meio ambiente,
produzidos e/ou guardados nos órgãos públicos, independente de comprovação de
algum interesse específico. Tem sua base na Declaração do Rio (Princípio 10),
bem como na Constituição Federal e nas leis nº 10.650/2003 e 11.111/2005.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Mecanismos de Controle</span></span></li>
</ul>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">A Constituição
Federal de 1988, rompeu todo um paradigma anterior e estabeleceu regras e
princípios de proteção ao meio ambiente, abarcando inúmeras normas já
existentes, como o Código Florestal, a Política Nacional do Meio Ambiente, a
Lei da Ação Civil Pública, a Lei do Patrimônio Histórico, dentre outros e
determinou em seu Art. 225.: " Todos têm direito ao meio ambiente
ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia
qualidade de vida, impondo–se ao Poder Público e à coletividade o dever de
defendê–lo e preservá–lo para as presentes e futuras gerações."</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="I">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Descreva a lei que criou a Política <a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Visited item"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Nacional de Meio Ambiente – PNMA (1981)</a>
<a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Visited item">Padrões Ambientais</a>
e qual objetivo<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">.</b></span></span></li>
</ol>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Padrões ambientais – busque na apostila</span></span></li>
</ul>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11pt;">O papel dos padrões ambientais é
estabelecer parâmetros fixados pela legislação para regular o lançamento ou
emissão de efluentes ou partículas no</span><span style="font-size: 11.0pt;"> </span><span style="font-size: 11pt;">ambiente (solo, corpos d’água, ar) em
quantidades que sejam, em princípio, seguras para a saúde humana e a qualidade
ambiental. Variam conforme a toxicidade do poluente, seu grau de dispersão, o
uso preponderante do meio ambiental receptor, dentre outros.</span><span style="font-size: 11.0pt;"></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">A quem cabe implantar e qual o objetivo?</span></span></li>
</ul>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Cabe ao poder público
fixar os padrões ambientais em regulamentos, ficando aberta a possibilidade de
órgãos ou entidades de controle ambiental, estaduais e municipais,
estabelecerem condições mais específicas e restritivas que as normativas
federais.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 110%; text-align: justify;"><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 110%;">Mecanismos de Controle : Solo Qual a
Norma regulamentadora e o que dispõe essa norma.</span></span></li>
</ul>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: 110%; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 110%;">A
norma específica que estabelece padrões de preservação do solo é a Resolução
CONAMA n° 420/2009. Essa norma dispõe sobre critérios e valores orientadores de
qualidade do solo quanto à presença de substâncias químicas e estabelecendo
diretrizes para o gerenciamento ambiental de áreas contaminadas em decorrência
de atividades antrópicas.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><h1 style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l8 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; font-weight: normal;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; font-weight: normal;">Mecanismos de
Controle : Água Legislação</span></span></h1>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l4 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">a)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Visited item">Código de Águas – Decreto n° 25.643/1934.</a><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>– A que se refere?</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O Decreto n° 25.643/1934). Embora tenha sido
um instrumento moderno para a época, não foi regulamentado, de maneira que não
oferecia instrumentos aptos a promover a gestão dos recursos hídricos. </span><span style="font-size: 11.0pt;">Entretanto, a</span><span style="font-size: 11pt;"> Lei 9.433/1997, que instituiu a Política Nacional e o
Sistema de Gerenciamento de Recursos Hídrico (PNRH), retomou o preceito
constitucional que confere à água, a natureza de bem de domínio público e, como
tal, seu uso está sujeito a:</span><span style="font-size: 11.0pt;"> </span><span style="font-size: 11pt;">Necessidade de autorização do poder
público para as derivações, lançamentos de efluentes para diluição e qualquer
atividade que implique a alteração do regime hídrico, consubstanciada na
outorga do direito de uso de recursos hídricos, observadas as condições estabelecidas
na legislação ambiental e nos processos de licenciamento ambiental; Sujeição
dos usuários a fiscalização e a aplicação de penalidades, quando infringirem as
normas relativas ao uso e a proteção da água. </span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l4 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">b)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Visited item">Constituição Federal – 1988</a><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>- O que determina?</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11.0pt;">Segundo a constituição, </span><span style="font-size: 11pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>as águas</span><span style="font-size: 11.0pt;"> </span><span style="font-size: 11pt;">pertencem
à União, aos Estados e ao Distrito Federal, de acordo com a localização dos
corpos hídricos. São bens da União os lagos, os rios e quaisquer correntes de
água em terrenos de seu domínio, que banhem mais de um Estado, que sirvam de
limites com outros países, ou se estendam a território estrangeiro ou dele
provenham, bem como os terrenos marginais e as praias fluviais.</span><span style="font-size: 11.0pt;"></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l4 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">c)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-size: 11pt;"><a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Highlighted item">Política Nacional de Recurso Hídric</a>o<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>- Lei 9.433/1997. </span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11.0pt;">Adota como fundamento que </span><span style="font-size: 11pt;">“a água é um recurso natural
limitado, dotado de valor econômico”. Esse valor econômico refere-se à
instituição de cobrança pelo uso, em função da possibilidade de escassez desse
bem.</span><span style="font-size: 11.0pt;"></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Mecanismo de controle Ar.</span></span></li>
</ul>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l9 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">a)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-size: 11pt;">A
atmosfera </span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11.0pt;">A atmosfera, recurso ambiental definido na Lei 6.938 –
PNMA, consiste em uma camada de gases que envolve o planeta, formada pelos
gases; nitrogênio (77%), oxigênio (21%) e dióxido de carbono (0,04%), além de
outros gases em quantidades menos expressivas. </span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l3 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: Wingdings; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;">Os padrões
de qualidade atmosférica são definidos pelo Conama em quais resoluções?</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> Na resolução Nº<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>5/1989 e na sua complementação Resolução N°.
3/1990,</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="margin-left: 14.2pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11.0pt;"><br />
</span><span style="font-size: 11pt;">b)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Política nacional de resíduos sólidos – PNRS
– Qual Lei que Institui? </span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11.0pt;">A lei que a instituiu foi a lei Nº </span><span style="font-size: 11pt;">12.305/2010</span><span style="font-size: 11.0pt;">. </span><span style="font-size: 11pt;">Dentre
as diversas inovações trazidas por essa </span><span style="font-size: 11.0pt;">destaca–se,
dentre suas inovações, a conceituação de gestão integrada de resíduos sólidos,
definida como um conjunto de ações voltadas para a busca de soluções para os
resíduos sólidos, de forma a considerar as dimensões política, econômica,
ambiental, cultural e social, com controle social e sob a premissa do
desenvolvimento sustentável, além da responsabilidade compartilhada e do
sistema de logística reversa.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l3 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: Wingdings; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;">Mecanismo
de controle dos agrotóxicos – Síntese as leis abaixo o que elas apresentam.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l6 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">a)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Unvisited item">Constituição Federal/1988</a></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11pt;">A Constituição Federal de 1988
estabelece ser competência comum à União, Estados, Distrito Federal e
Municípios, o combate à poluição “em qualquer de suas formas” (art. 23). Prevê,
ainda, que compete à União, aos Estados e ao</span><span style="font-size: 11.0pt;">
</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Distrito Federal
legislar sobre “proteção do meio ambiente e controle da poluição” e “proteção e
defesa da saúde”. No art. 225, estabelece: “controlar a produção, a
comercialização e o emprego de técnicas, métodos e substâncias que comportem
risco para a vida, a qualidade de vida e o meio ambiente”.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l6 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">b)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Unvisited item">Lei 7.802/89 – Lei dos Agrotóxicos</a> </span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Segundo a Lei
7.802/89, no seu artigo 2°, são considerados agrotóxicos e afins “todos os
produtos e agentes de processos físicos, químicos ou biológicos usados na área
agrícola, na proteção florestal, em outros ecossistemas e em áreas urbanas com
o objetivo de combater pragas ou doenças causadas pela ação danosa de seres
vivos considerados nocivos”.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l6 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">c)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Unvisited item">Decreto 4074/2002</a> </span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">O Decreto 4074/2002,
regulamenta a lei de agrotóxicos, disciplinando todos os temas tratados pela
Lei, em especial as competências dos Ministérios da Saúde, Meio Ambiente e
Agricultura, e o registro de agrotóxicos.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Temas Internacionais</span></span></li>
</ul>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Algumas das
principais Convenções e Protocolos Internacionais de interesse para a
Vigilância em Saúde Ambiental e descreva sobre cada um dos temas.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l10 level1 lfo9; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">a)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Unvisited item">Convenção–Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do
Clima – 1992</a></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11pt;">É o primeiro documento internacional
a tratar sobre aquecimento global. Foi assinada</span><span style="font-size: 11.0pt;"> </span><span style="font-size: 11pt;">durante a
Rio-92 e consiste em um marco histórico, visto que reconhece que a estabilidade
do sistema climático do planeta pode ser afetado por emissões de dióxido de
carbono e outros gases causadores do efeito estufa por fontes antrópicas,
também conhecidos como gases de efeito estufa – GEE.</span><span style="font-size: 11.0pt;"></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l10 level1 lfo9; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">b)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Unvisited item">Convenção de Basiléia – 1992</a></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Convenção visa
proteger a saúde humana e o ambiente contra os efeitos adversos resultantes da
produção, gestão, movimentos transfronteiriços e depósito de resíduos perigosos
e outros resíduos. Constituí ainda a base regimental para produção, transporte
e comércio de certas substâncias químicas consideradas tóxicas ou nocivas à
saúde e ao meio ambiente.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l10 level1 lfo9; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">c)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Unvisited item">Protocolo de Quioto – 1997</a></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Constitui um tratado
complementar à Convenção, que define metas de redução de emissões para os
países desenvolvidos, uma vez que a Convenção apenas “encorajava” os países a
estabilizar a emissão dos GEE.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l10 level1 lfo9; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">d)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Unvisited item">Convenção de Roterdã – 1998</a></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Regula o comércio internacional de produtos
químicos perigosos e está baseada no princípio da Prevenção, já apresentado
nesta Unidade.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l10 level1 lfo9; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">e)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Unvisited item">Convenção de Estocolmo – 2001</a> </span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Foi elaborado para
eliminar globalmente a produção e o uso de algumas das substâncias tóxicas
produzidas pelo homem. Entrou em vigor em 2004, após 50 países a ratificarem, e
atualmente, 179 Partes integram a Convenção de Estocolmo.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-line-height-alt: 1.1pt; mso-list: l10 level1 lfo9; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><span style="mso-list: Ignore;">f)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;"><a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Unvisited item">Abordagem Estratégica Internacional para a Gestão das
Substâncias Químicas (SAICM):</a> <a href="http://146.164.25.145/moodle241/pluginfile.php/2970/mod_scorm/content/3/index.htm?still" title="Unvisited item">Agenda 21</a> </span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11.0pt;">Teve</span><span style="font-size: 11pt;">
sua origem em fevereiro de 2002, por meio da Decisão SS.VII/3 do Conselho de
Administração do Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (Pnuma).</span><span style="font-size: 11.0pt;"> </span><span style="font-size: 11pt;">É
um acordo voluntário, adotado na Conferência Internacional sobre Gestão de
Substâncias Químicas (ICCM) em 2006, na cidade de Dubai, Emirados Árabes,
reuniu Governos e organizações intergovernamentais e não governamentais.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="Default" style="mso-line-height-alt: 1.1pt; text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-size: 11pt;">A abordagem, ainda define um enquadramento
político para promover a boa gestão de produtos químicos em todo o mundo, e
abrange avaliações de risco de produtos químicos e rotulagem harmonizada, até
mesmo para produtos obsoletos e estocados.</span><span style="font-size: 11.0pt;"></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><br />
<span style="color: white;"><br /></span>
<span style="color: white;"><br /></span>
<span style="color: white;">Referência:</span><br />
<span style="color: white;"><br /></span>
<span style="color: white;"><br /></span>
<span style="color: white;">ROHLFS, Daniela Buosi, RANGEL, Cássia de Fátima. THENILLE, Carmo do. <b>Curso de especialização em vigilância em saúde ambiental</b>. (IESC), 2013.</span>Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-43536838149670398902013-09-21T07:50:00.000-07:002013-09-21T07:50:42.433-07:00Diversidades culturais pelo mundo <!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center; text-indent: 2.0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: green; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13.0pt; line-height: 150%;">Introdução </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">A
diversidade cultural são diferenças culturais que existem entre o ser humano.
Há vários tipos, tais como: a linguagem, danças, vestuário, religião e outras
tradições como a organização da sociedade.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">O
termo diversidade diz respeito à variedade e convivência de ideias,
características ou elementos diferentes entre si, em determinado assunto,
situação ou ambiente. Cultura (do latim <i>cultura</i>, cultivar o solo, cuidar)
é um termo com várias acepções, em diferentes níveis de profundidade e
diferente especificidade. São práticas e ações sociais que seguem um padrão
determinado no espaço/tempo. Referem-se às crenças, comportamentos, valores,
instituições, regras morais que permeiam e "preenchem" a sociedade.
Explica e dá sentido a cosmologia social, é a identidade própria de um grupo
humano em um território e num determinado período.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">A
palavra cultura abrange várias formas artísticas, mas define tudo aquilo que é
produzido a partir da inteligência humana. Está presente desde os povos
primitivos em seus costumes, sistemas, leis, religião, em suas artes, ciências,
crenças, mitos, valores morais e tudo aquilo que compromete o sentir, o pensar
e o agir das pessoas. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">A
cultura ao ser definida se refere à literatura, cinema, arte entre outras, entretanto
é fundamental que seu sentido seja bem mais abrangente. Além do termo já
citado, a cultura deve ser também considerada como tudo que o homem através da
sua racionalidade, mais precisamente a inteligência, consegue executar, dessa
forma todos os povos e sociedades possuem sua cultura por mais tradicional e
arcaica que seja e isso sempre vai passando de geração em geração. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Dentro
desses fatores culturais, temos definido as: artes, ciências, costumes,
sistemas, leis, religião, crenças, esportes, mitos, valores morais e éticos,
comportamento, preferências, invenções e todas as maneiras de ser (sentir,
pensar e agir). Assim sendo a cultura se apresenta como sendo uma das principais
características humanas.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Para
melhor entender ainda esse conceito a seguir são destacadas as 10 tradições
culturais mais bizarras do mundo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">1º Comer morto</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Os Aghoris são
membros de uma seita hindu da Índia que adoram Shiva. Nada é considerado tabu,
beber, se drogar e comer carne são práticas normais na tribo. O aspecto mais
chocante dos Aghoris, é encontrar cadáveres, meditar em cima do corpo e em
seguida os membros são removidos e comidos crus.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">2º Arremesso de bebês </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Todos os anos, na
Solapur (uma região em Maharashtra, Índia) diversos pais se reúnem para lançar
seus bebês do alto de uma torre de 15 metros e aparados por uma cama elástica
improvisada. <br />
Os pais acreditam que a prática dará aos seus filhos vida longa e serão
saudáveis.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">3º <span class="style35">Rito de iniciação dos
Sateré-Mawé</span></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Os
Sateré-Mawé habitantes de uma tribo da região amazônica do Brasil tem um rito
agonizante para os meninos. Para se tornar um homem, o menino deve inserir sua
mão em uma luva, que é tecida com formigas que têm uma das mais dolorosas picadas
na natureza e aguentar durante 10 minutos e, repetir o ritual vinte vezes ao
longo dos meses.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">4º <span class="style15">Ritual Matam</span></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Para comemorar a
morte de Husayn ibn Ali (um neto de Maomé), alguns grupos de muçulmanos xiitas
tomam as ruas e chicoteiam-se especialmente com navalhas ou facas. Outros
grupos fazem cortes em suas cabeças com uma faca. Esta terrível tradição,
chamada de Matam, também é praticada por crianças ou forçada pelos próprios
pais a fazerem parte do ritual. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">5º <span class="style35">Caixões Pendurados</span></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Nas Filipinas e em uma
tribo indígena chinesa, além dos Toraja, têm o costume de não enterrar os
mortos e sim colocá-los em caixões e pendurá-los nas paredes de cavernas. Com
isso o cadáver evita o contato com os bichos da terra e apodrecem mais
lentamente que o normal. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">6º <span class="style35">Os Yanomami</span></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Provenientes
do Brasil e da Venezuela a tribo Yanomami tem a tradição religiosa de proibir a
manutenção de qualquer parte do corpo do morto, por esta razão, quando um
Yanomami morre, seu corpo é levado para ser queimado e os ossos são triturados
e combinados com as cinzas. Estes são, então, divididos entre à família e
posteriormente comido.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">7º <span class="style35">Alimentar
os mortos</span></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Recentes
descobertas no Vaticano apontam uma peculiar tradição dos antigos romanos e que
era executado até o inicio do século no leste europeu. Trata-se de um ritual em
que eles colocavam comida, água, e mel para os mortos, como sinal de
agradecimento pela vida, e também para as bênçãos que esses mortos trariam.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">8º <span class="style35">O Ritual do cuspe </span></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Você
aprendeu que cuspir nas pessoas é uma tremenda falta de respeito, mas não na
tribo Masai encontrada no Quênia e na Tanzânia. Lá uma forma de saudação é
cuspir uns aos outros, além de que, quando uma criança nasce, a forma de
"batismo" adotada pela tribo é o bebê ser cuspido, pelos homens da
tribo Masai.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">9º <span class="style35">Vivendo entre os mortos</span></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Os
Torajan, um grupo étnico do sul Sulawesi, na Indonésia, geralmente demoram
muitos meses para que a família de uma pessoa morta possa levantar fundos para
o funeral, enquanto isso o cadáver é envolto em panos e mantido assim até o dia
do enterro, quando o corpo é colocado em uma caverna e sua efígie é colocada de
maneira que fique "olhando" para fora. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="mso-line-height-alt: 1.15pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">10º R<span class="style35">itual Iyomante.</span></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Os
Ainu, são uma etnia (Japão e Rússia) que tem como ritual homenagear a natureza,
abatendo um urso hibernante e criando os filhotes durante dois anos, em seguida
os ursos são sacrificados e os aldeões bebem seu sangue e comem sua carne. O
crânio é posto numa lança e embalada com a pele do animal, representando um
espantalho bizarro que da proteção ao povo. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: green; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13.0pt; line-height: 150%;">Conclusão</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">O
que se pode entender com esses aspectos culturais é que desde o surgimento do
ser humano vive-se promovendo os processos culturais, passando de geração em
geração. É claro que algumas vezes esses processos culturais sofrem adaptações,
mas, nunca perdem suas raízes ou características, pois sempre existirá alguém
que mesmo resumidamente preservará os costumes.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Sendo
assim, é </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">preciso respeitar as diferenças acima de tudo, e por mais que Sejam estranhos
os costumes listados anteriormente, temos que entender que são povos que sempre
foram educados dessa maneira e, dificilmente vão mudar seus costumes e
tradições. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Além dos
que foram listados ainda temos em nosso mundo muitas outras culturas como na Coréia
e na China onde a população consome carne de cachorro, os índios da tribo
Massai, na África, que sobrevivem com apenas 300 calorias por dia, as mulheres
girafas, na Polinésia, que espicham os próprios pescoços com aros de ferro
deixando-os com mais de 30 cm. Temos ainda o povo da Índia que adoram e veneram
as vacas e as protegem pois para eles são animais sagrados. Na Tailândia, os
insetos fazem parte da lista de iguarias caras e apreciadas na gastronomia. Na
França, comer Scargot, uma espécie de lesma, é normal. Sendo este um prato
requintado do país. Não podemos também esquecer os muçulmanos e judeus onde, os
homens não podem fazer a barba.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Talvez
nós brasileiros estranhássemos um pouco isso, pois, o nosso país de certa forma
é muito liberal e nele acontece uma grande miscigenação de raças o que também
fez que muitas origens culturais adormecessem e acabam não sendo lembradas,
mas, como visto anteriormente. O Brasil possui culturas estranhas mais
especificamente entre os indígenas, entretanto sempre devemos manter a</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">cordialidade
e o respeito em relação a tudo o que é diferente.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: green; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13.0pt;">Referências.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">CLICKGRÁTIS. Bizarro: Alguns países e
culturas mais estranhas do mundo. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Net</b>,
Brasil, 2012. Disponível em: <http://www.clickgratis.com.br/piadas/bizarro/alguns-paises-e-culturas-mais-estranhas-do-mundo/>
Acesso em 05/09/2013 às 10h57min.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">LISTA 10. Bizarro. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Net</b>, Brasil, 2013. Disponível em <http://lista10.org/bizarro/as-10-tradicoes-mais-bizarras-do-mundo/><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Acesso em 05/09/2013 às10h32min.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">WIKIPEDIA. Diversidade Cultural. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Net</b>, Brasil, 2013. Disponível em:</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;"><http://pt.wikipedia.org/wiki/Diversidade_cultural>
Acesso em 05/09/2013 às 10h15min.</span></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-31008340640919076532013-08-28T13:48:00.000-07:002013-08-28T13:48:33.495-07:00Modelos explicativos do processo saúde-doença<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">MODELO MÁGICO-RELIGIOSO OU XAMANÍSTICO</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: green; font-family: "Arial","sans-serif";">VANTAGENS</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Promovia uma união entre as sociedades principalmente nos clãs, essa
união era promovida sobre a forma de um sacerdote. Havia maior respeito entre
os mais sábios e, pessoas mais velhas.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Esse modelo também gerou o desenvolvimento inicial da prática médica.</span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif";">DESVANTAGENS</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Usavam pensamentos místicos que se baseavam nas ações de deuses e
espíritos, onde as doenças, deficiências, fome e problemas sociais eram frutos
de castigos e, as coisas boas eram relacionadas às bênçãos dos deuses, o que na
verdade não correspondia com a realidade, fazendo com que se gerasse uma visão
de poder sobre o povo.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">MODELO HOLÍSTICO</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: green; font-family: "Arial","sans-serif";">VANTAGENS</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">É baseado em um novo pensamento de forma geral, onde, se visava o
equilíbrio para manter o corpo saudável, assim, as pessoas procuravam viver em
constante harmonia com o meio social e a natureza.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Toda a prática era composta através do coletivo para haver uma grande
absorção de energias.</span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif";">DESVANTAGENS</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Não buscava
compreender as variações individuais de cada pessoa, gerava também, uma visão
de poder sobre o povo, além ainda de se contrapor aos modelos atuais da
medicina.</span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">MODELO EMPÍRICO-RACIONAL (HIPOCRÁTICO)</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: green; font-family: "Arial","sans-serif";">VANTAGENS</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Apresenta-se com caráter mais evoluído e, procurava buscar explicações
não sobrenaturais para a origem das doenças.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Busca a harmonia através do equilíbrio humano desenvolvendo o bom humor
e, trazendo paz no meio onde vive valorizando a preservação do ambiente. </span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif";">DESVANTAGENS</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Foca apenas o humor da pessoa, e alega que qualquer problema e gerado
através da falta de humor, contrapondo também os modelos da medicina atual.</span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">MODELO DE MEDICINA CIENTÍFICA OCIDENTAL (BIOMÉDICO)</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: green; font-family: "Arial","sans-serif";">VANTAGENS</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Busca concentrar a visão em partes específicas do corpo humano, visando
cada região, desenvolvendo as especialidades.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Em alguns países se desenvolveu através desse conceito a <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Medicina_complementar" title="Medicina complementar"><span style="text-decoration: none;">medicina complementar</span></a>, <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Medicina_alternativa" title="Medicina alternativa"><span style="text-decoration: none;">medicina alternativa</span></a> ou medicina não
convencional, e medicina tradicional, relacionando a prática médica em conjunto
com a cura.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Outro conceito desenvolvido é a explicação de doenças associadas ao
empirismo.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif";">DESVANTAGENS</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Define a saúde da pessoa como se a mesma fosse uma máquina.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Procura promover os conhecimentos através de teorias, crenças e
experiências de outras culturas que, não são totalmente explicáveis pela
ciência, podendo assim trazer sérias complicações para a real saúde da pessoa.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">É motivo de muitas falhas, principalmente na adaptação de organismos e
ausência de reação aos estímulos que estão sendo expostos.</span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">MODELO SISTÊMICO</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: green; font-family: "Arial","sans-serif";">VANTAGENS</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Busca conhecer o conjunto que provoca a doença, os motivos, ou seja, faz
o papel de investigação, buscando amplos conhecimentos e hipóteses para o
problema.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Desenvolve o conhecimento científico das doenças buscando relacionar as
mais diversas razões que possam causar o problema.</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif";">DESVANTAGENS</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Conduz a saúde a um funcionamento mecânico.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Apresenta as epidemias como sendo consequência da quebra no equilíbrio do
ecossistema, tendo pensamento contrário à verdade.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Dentro desse conceito, a o risco de aumentar a desigualdade de acesso ao
sistema gerando um sistema de saúde complexo.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Dentro das camadas sociais da população, crescem as diferenças, pois
tudo acaba pesando mais sobre os menos favorecidos, ou seja, a classe média
baixa, dando a entender aos leigos que eles possam ser os principais
responsáveis pelos problemas o que acaba com o tempo, afetando negativamente o
conjunto da saúde.</span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #00b0f0; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">MODELO DA HISTÓRIA NATURAL DAS DOENÇAS (MODELO PROCESSUAL)</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: green; font-family: "Arial","sans-serif";">VANTAGENS</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">Procura explicar e
fazer valer os mais diversificados métodos de controle e prevenção das doenças
e seus consequentes problemas.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Esse programa visa também todo o
processo de saúde-doença promovendo atitudes e Práticas em Saúde e Ciências
Sociais, apresentando uma dimensão qualitativa.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">Esse modelo também
desenvolve a explicação científica paras as doenças explicando o motivo de cada
uma delas.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.65pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif";">DESVANTAGENS</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 23.0cm;">
<br /></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">Busca apresentar focos muito específicos como no
meio externo onde atuam apenas os agentes e determinantes</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;"> e, no meio interno onde apenas se desenvolvem as doenças, faltando algo
mais dinâmico para melhorar tal ideologia.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">O sistema em questão ainda promove o risco de se aumentar a desigualdade
de acesso ao sistema.</span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">Outra
desvantagem ainda seria as alterações bioquímicas, histológicas e fisiológicas,
que seria um modelo já desconsiderado.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></span></div>
<span style="color: white;">
</span><div class="MsoNormal">
<br /></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-31977831705080241352013-07-26T18:10:00.000-07:002013-07-26T18:10:48.807-07:00Artigo sobre relações geopolíticas<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">AS RELAÇÕES GEOPOLÍTICAS ENTRE ARGENTINA
E BRASIL</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">BENDER, Anderson José¹.</span></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">MARASCA, Ricardo Cirino².</span></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">FERREIRA, Graziele³.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">RESUMO</span></b></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O
presente artigo busca repassar informações sobre as relações geopolíticas entre
Argentina e Brasil. As duas nações se assemelham muito e, desde o início de sua
colonização passaram por vários momentos que se tornaram históricos. No
princípio, viviam na hostilidade e, portanto, muitas guerras e revoltas foram
realizadas entre si o que levou ambos a gerarem muitas dividas externas. Pouco
antes da criação do Mercosul, as hostilidades entre os dois países, foi dando
lugar a uma maior diplomacia e, com a efetivação do Mercosul a situação
melhorou e vários acordos foram firmados entre si, desenvolvendo estratégias
conjuntas principalmente nas áreas de fronteira visando melhorias na educação,
cultura e economia, gerando intercâmbios para melhorar a relação e suas ações,
visando desenvolver as mesmas para se destacar de maneira mais ampla no cenário
internacional. Entretanto mesmo com toda essa abrangência os dois países
parecem não ter esquecido a “rivalidade” e, nas fases dos “altos e baixos”, mas
de forma pacífica um pressiona o outro a fim de evitar decisões precipitadas
que possam prejudicar a balança comercial de ambos, visando uma melhor
contribuição com o bloco comercial.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Palavras
chave</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">: Economia –
Relações – Nações – Acordos – Aspectos.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";">RESUMEN </span></b></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span class="hps"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Este artículo
trata de transmitir informaciones sobre las relaciones geopolíticas entre
Argentina y Brasil. Las dos naciones son muy similares, y desde el comienzo de
su colonización han sufrido varios momentos que se han convertido históricamente.
Al principio, vivieron en la hostilidad y por lo tanto muchas guerras y
revueltas se hicieron entre sí y, que los llevó<span>
</span>a generar muchas deudas externas. Poco antes de la creación del
Mercosur, las hostilidades entre los dos países, fueran dando paso a una mayor
diplomacia y con la realización de Mercosur, la situación mejoró y, se firmaron
varios acuerdos con los demás, el desarrollo de estrategias conjuntas,
especialmente en las zonas fronterizas para la mejora de la educación, la
cultura y la economía, generando intercambios para mejorar la relación y sus
acciones para el desarrollo de la misma a destacar de manera más amplia en el
ámbito internacional. Pero aún con todo esta cobertura, los dos países parecen
continuar con la "rivalidad" y, en las fases de subidas y bajadas,
pero pacíficamente, presionando entre sí para evitar decisiones precipitadas
que puedan afectar y perjudicar a la balanza comercial de los dos,<span> </span>con el objetivo de mejorar para la<span> </span>mejor contribución al bloque comercial.</span></span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span class="hps"><b><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Palabras clave</span></b></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";">:
Economía <span class="hps">-</span> <span class="hps">Relaciones</span> <span class="hps">-</span> <span class="hps">Naciones</span> <span class="hps">Unidas</span>
<span class="hps">- Acuerdos -</span> <span class="hps">Aspectos.</span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: xx-small;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";"><span class="hps"></span></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";"><span class="hps"><span style="font-size: xx-small;">
</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">¹ </span><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Formado no curso Formação de Docentes (2008)
pelo Colégio Estadual Padre Eduardo Michelis de Missal – PR: CEPEM e atualmente
acadêmico do 7° período de geografia (licenciatura) da UNIGUAÇU – FAESI de São
Miguel do Iguaçu – PR. E-mail: anderson_josebender@hotmail.com</span></span></div>
<span style="font-size: xx-small;">
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">²</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> <span style="font-size: x-small;">Formado no ensino médio (2001) pelo Colégio
São Luís Razão de Foz do Iguaçu – PR: e atualmente acadêmico do 7° período de
geografia (licenciatura) da UNIGUAÇU – FAESI de São Miguel do Iguaçu – PR.
E-mail: ricardo_marasca@hotmail.com</span></span></div>
<span style="font-size: xx-small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">³
</span><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Professora
orientadora da UNIGUAÇU – FAESI de São Miguel do Iguaçu – PR. E-mail: grazieleferre@hotmail.com</span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">1
INTRODUÇÃO </span></b></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O presente artigo tem como
tema, discutir as relações geopolíticas entre Argentina e Brasil,</span><span style="font-family: ArialMT;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">objetivando-se em
analisar as questões que envolvem especificamente os aspectos políticos e
econômicos, que comandam as “discussões” de ambas as nações, sendo uma ligada à
outra.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><span> </span>De acordo com informações das enciclopédias
digitais, os dois países somam juntos, em torno de 63% da área sul americana,
60% da população e 61% do PIB, sendo o Brasil um dos maiores aliados da
Argentina na questão comercial e vice versa.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Desde o período histórico,
os laços entre os dois países sempre estiveram ligados, tanto em caráter hostil
ou não<span style="color: red;">.</span> Lutaram em lados opostos em diferentes
guerras e, formaram relações opostas em fóruns internacionais. Um independente
da Espanha e o outro de Portugal no início do século XIX herdaram muitas
disputas e, muitas delas de certa forma não foram resolvidas, mas, que foi
definida pela pacificação<span style="color: red;"> </span>aberta na maior parte
dos séculos XIX e XX.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Atualmente, a convergência
diplomática substituiu a disputa e, desde os anos 1980 gerou uma aproximação
entre as duas nações que se intensificaram com a criação do MERCOSUL (Mercado
Comum do Sul) que, gerou entre ambas, uma intensificação nas trocas comerciais
e também, um aumento no fluxo migratório entre os dois países, não que não
houvesse antes, mas, após a criação de livre comércio essas ações aumentaram, com
o objetivo de juntas, inserirem a América do Sul no mapa do desenvolvimento
mundial, destacando-se ainda mais com a criação da Agência Brasileiro –
Argentina de Contabilidade e Controle de Materiais Nucleares.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Atualmente, a Argentina
vem se apresentando para o Brasil, como prioridade absoluta na política externa
brasileira, sendo o país vizinho, de interesse vital para os brasileiros
segundo, investigação da comunidade de política externa brasileira, como aponta
Roberto Bouzas. </span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="Default" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><span> </span><span style="font-size: x-small;"><span lang="ES-TRAD">[...] Una
investigación reciente entre la comunidad de política externa brasileña identificó
a la Argentina como uno de tres países en los que “Brasil tiene un interés
vital”. De igual modo, la opinión mayoritaria en una encuesta realizada en la
Argentina colocó a Brasil el segundo lugar en una lista de socios con los que
la Argentina debería mantener las “relaciones más firmes y estrechas. BOUZAS
(2009 p.1)</span></span></span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="Default">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Para desenvolver o tema
proposto buscou-se realizar, pesquisas bibliográficas que se apresentam através
de sustentação teórica a partir de dados e teses, dissertações e órgãos do governo
como os do <i>OBSERVATORIO ECONÓMICO DE LA
RED MERCOSUR, IBGE. </i>Para complementar a pesquisa usou-se ainda de
observação em mapas, pesquisas in loco e, viagens à fronteira a fim de embasar o
assunto de forma clara e objetiva, sendo que estas pesquisas são consideradas
suficientes para alcançar os objetivos do artigo que são os de analisar as
questões geopolíticas entre as duas nações. </span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">2<span>
</span>FATORES SÓCIOS – POLÍTICOS SEMELHANTES ENTRE ARGENTINA E BRASIL</span></b></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Perante o cenário
internacional, Argentina e Brasil ocupam posições parecidas, pois, de certa
maneira encontram dificuldades para competir com as grandes nações
desenvolvidas que compõe a esfera mundial. As comparações entre os dois países
se dão desde os tempos históricos, começando pela formação territorial onde, o
Brasil se redesenha primeiro pelo resultado do Tratado de Madri em 1750 e pouco
depois, a Argentina começou a se redesenhar a partir da criação do vice-reinado
do Prata, em 1778. Na época, a única diferença foi que uma nação partiu das
lutas espanholas no caso a Argentina e a outra das lutas portuguesas no caso o
Brasil. </span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Com o passar dos tempos,
as duas nações foram evoluindo, mas, encontravam barreiras dentro desse
processo, pois, eram subpovoadas, ou seja, possuíam uma população muito baixa,
tendo um grande espaço territorial disponível por habitante que fez com que se
abrissem espaços para as imigrações deixando o Brasil em vantagem perante a
Argentina, pois, a população brasileira teve maior crescimento que a da
argentina. </span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Entretanto, a diferença
numérica da população, não significou que a população brasileira estivesse
também mais evoluída que a população argentina, pois, no Brasil não havia uma
inclusão social, já na Argentina esse processo era bem mais dinâmico, pois,
eram mais livres e de maior participação política. </span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A inferioridade numérica da população
argentina em relação ao Brasil, era um pouco compensada em função de sua maior
inclusão social, em detrimento da população ser majoritariamente livre, mais
mobilizada e com maior grau de envolvimento nas estruturas estatais e na
atividade política.<span> </span>CARVALHO (2008 p.15)</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Outro fator que assemelha
muito as duas nações em pauta são os fatores econômicos, pois, tanto a
Argentina, quanto o Brasil foram muitas vezes perseguidos por crises econômicas
como em destaque à crise de 1870. Porém, na época a Argentina se sobressaiu
primeiro devidos aos altos ganhos nos lucros internacionais através da
agropecuária já o Brasil, estava encurralado no baixo preço do café que na
ocasião era a sua principal renda econômica.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Essa época
não significou a falência do Brasil e nem, o desenvolvimento econômico da
Argentina, porém ambos novamente se assemelham, pois, concluíram o século em
crise como aponta Carvalho (2008) “</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ambos os países finalizaram o século XIX com
crises, no Brasil, sobretudo política e na Argentina, sobretudo econômica”.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">As crises em questão, que
acompanharam ambos os países em boa parte do tempo, colocaram os mesmos em
dividas tanto externas quanto internas, pois, sempre que se sentiam “encurralados”,
recorriam a empréstimos para tentar reequilibras suas economias que se tornavam
sempre muito abaladas. </span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Argentina e
Brasil ficam mais uma vez em igualdade, quando se unem para derrubar o general
paraguaio Solano Lopes na guerra do Paraguai. Na época, a guerra foi financiada
pela Inglaterra, pois a mesma estava insatisfeita com as atitudes do general
paraguaio e não hesitou em dar “total apoio” para a Argentina e o Brasil, como
afirma Carvalho (2008) “</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A Inglaterra insatisfeita com a postura de Lopez, financiou
o Brasil e a Argentina contra o mesmo, que acabou iniciando uma ação hostil
contra seus vizinhos”.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Outro detalhe menos observado, mas, de certa forma importante e
preocupante, é o fato da corrupção entre ambos os países ser muito semelhante.
Assim como no Brasil, o período eleitoral argentino é dotado de falsas
promessas que visam iludir o povo humilde e sofrido. Grande parte dos políticos
argentinos busca contratar publicitários brasileiros para realizar suas
propagandas o que, faz com que muitos se perguntem, qual seria o interesse real
disso? A resposta é simples, assim como o Brasil, a Argentina é um país
subdesenvolvido querendo emergir, fato esse, que acaba trazendo investidores e,
de certa forma, faz gerar um grande capital econômico que precisa passar por
licitações e aprovações o que, desperta o apetite político de muitos, não em
benefício do povo, mas sim, em benefício próprio com o objetivo de
enriquecimento fácil as custa da nação em geral.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 150%;">2.1 RELAÇÕES FRONTEIRIÇAS ENTRE ARGENTINA E BRASIL</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Dentro dos fatores geopolíticos entre Argentina e Brasil, tem-se a
questão de fronteira, que surge nas Cataratas do Iguaçu, que estão localizadas
no município de Foz do Iguaçu no Paraná, seguindo os percursos do Rio Iguaçu,
Rio Santo Antônio, Rio Pepirí Guassu e Rio Uruguai até a foz do Rio Quaraí,
tendo aproximadamente, 1236 km de extensão.</span></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Durante toda essa extensão fronteiriça entre os países têm-se cidades
praticamente integradas uma na outra, separadas apenas por uma rua como é o
caso de Barracão no Paraná e Dionísio Cerqueira em Santa Catarina. As duas
cidades fazem fronteira com o município de Bernardo Irigoyen da província de
Missiones na Argentina e, ambas encontram-se separadas apenas por uma rua, como
pode-se observar na figura 1 a seguir:</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">FIGURA 1:</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: center; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Localização
da fronteira seca entre Argentina e Brasil</span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeMzaPJatt5ahb12BSWI2awsRNqatcjhuzEY_s-YOa-BSSP9lkciEJOkRAwtRClyTEzBhu7gogIRSMDiqIIjrJvuamzUEam4BLJnediedKOf-8-XTZbhOLO6CVc1nQ4mAi7eZKVJyDDnp2/s1600/Imagem2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeMzaPJatt5ahb12BSWI2awsRNqatcjhuzEY_s-YOa-BSSP9lkciEJOkRAwtRClyTEzBhu7gogIRSMDiqIIjrJvuamzUEam4BLJnediedKOf-8-XTZbhOLO6CVc1nQ4mAi7eZKVJyDDnp2/s320/Imagem2.jpg" width="320" /></a></div>
<br /><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 2cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: PT-BR;">Fonte: https://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=wl</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 2cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Visitando a cidade, é fácil de identificar que há um grande fluxo de
pessoas de ambas as nacionalidades que circulam livremente de um lado a outro,
tanto a turismo como a trabalho, gerando de certa forma uma “nova” região
exclusiva e homogênea, mas, provida de duas nacionalidades e três culturas
distintas mas, que de certa forma se consideram um único povo com os mesmo
costumes locais.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na questão comercial entre ambos, as moedas são aceitas sem a
necessidade de câmbio e, em muitos comércios é possível encontrar os valores
calculados tanto em <i style="mso-bidi-font-style: normal;">real moeda brasileira
</i>quanto em <i style="mso-bidi-font-style: normal;">peso moeda argentina. </i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">
</i><span style="mso-bidi-font-style: normal;"></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Esses
fatores que unem as cidades de fronteira entre Argentina e Brasil, são
consideradas estratégias conjuntas que permitem várias alternativas tanto na
área educacional como na área comercial. Visando essas estratégias, e o livre
acesso entre os povos locais de fronteira, fortaleceram-se ainda mais os laços
diplomáticos, fazendo surgir novos acordos que se destinaram muito na área
cultural e educacional como o entendimento doutoral entre os dois países que
autoriza o conhecimento mutuo dos títulos de doutorado, favorecendo o intercâmbio
de estudantes entre universidades argentinas e brasileiras e também, a
declaração de Buenos Aires que incentiva a criação de programas conjuntos de
traduções de livros e a troca de experiências nas áreas acadêmicas e de gestão
pública. </span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">
</i><span style="mso-bidi-font-style: normal;"></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Essas
ações vistas têm por objetivo criar um grande contexto de desenvolvimento,
melhorando a qualidade de vida local, resolvendo problemas existentes e
facilitando a vida da população em geral. Tudo isso, está fundamentado no
MERCOSUL que tem em suas vertentes essas ações de desenvolvimento econômico,
político e social.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Diversos são os fatores que levam as nações a associarem-se em blocos regionais
mas, principalmente, referem-se a motivos econômicos e políticos. Os elementos
que as integram visam ao aprofundamento de um projeto conjunto por meio da
resolução de problemas e diferenças no contexto que as cerca. No plano fronteiriço
pesquisado, a integração encerra grandes expectativas, uma vez que, as ações
perpetradas por estas cidades de fronteira se apresentam como uma importante
opção ao desenvolvimento econômico e social de suas regiões. CORRÊIA et al
(2007 p.4)</span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Todas
essas ações se ramificam por toda a fronteira entre Argentina e Brasil e
algumas se destacam mais como o caso da tríplice fronteira que envolve
Argentina, Brasil e Paraguai como pode – se observar Na figura 2 a seguir.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">FIGURA 2:</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: center; text-autospace: none; text-indent: 2.0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Localização
da fronteira entre Argentina e Brasil</span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2O5vPM_oedrb8Vm0NlsyjSvREkVC_4yFHR7fV02Gp0q0qNtUFd37yKZK582hbjy-D6WUWxJsKH7gRU3p-e0vnZhcfYv73F_xMR9GBL0Nya7l-RfXNp-TSQxxwDOon4OrhaoiJskQYd7GG/s1600/Imagem3.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="231" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2O5vPM_oedrb8Vm0NlsyjSvREkVC_4yFHR7fV02Gp0q0qNtUFd37yKZK582hbjy-D6WUWxJsKH7gRU3p-e0vnZhcfYv73F_xMR9GBL0Nya7l-RfXNp-TSQxxwDOon4OrhaoiJskQYd7GG/s320/Imagem3.jpg" width="320" /></a></div>
<br /><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 7.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: PT-BR;">Fonte:
https://www.google.com.br/maps/ms?ie=UTF8&oe=UTF8&msa=0&msid=214270592339966465662.0004c3754758007a66778</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Nessa
região temos uma das maiores concentrações de povos existentes e, é onde se
concentra um grande fluxo de entrada e saída de produtos. Outro fator que deixa
a região muito conhecida e divulgada são os grandes atrativos turísticos que
englobam tanto o lado brasileiro como o paraguaio e argentino, nesse sentido
pode-se destacar as belezas naturais existente no município de Foz do Iguaçu,
como as Cataratas do Iguaçu, o parque nacional entre outros e, no lado
paraguaio, o grande fluxo de compristas que buscam baixos preços e produtos
diversificados. Um somado ao outro, têm-se a Argentina próximo que oferece
também grande atrativo turístico como, o outro lado das Cataratas do Iguaçu,
museu de imagens da selva entre outros.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-spacerun: yes;"></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-spacerun: yes;">
</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">2.2 RELAÇÕES ECONÔMICAS NO EIXO ARGENTINA – BRASIL</span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"></span><br /><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Muitos acordos entre
Argentina e Brasil foram assinados, com objetivo de promover maior giro
comercial e, maior envolvimento de relações sociais e diplomáticas. Dentre
todos os acordos se destacam alguns como, o Tratado de Integração, Cooperação e
Desenvolvimento com o objetivo de consolidar uma área de livre comércio, que
foi fortificada com o MERCOSUL, destacando bens de capital como, trigo,
produtos alimentícios industrializados, indústria automotriz, cooperação nuclear,
transporte marítimo e terrestre. Seguindo em destaque, tem-se ainda o acordo da
liberação automotiva que prevê o livre comércio de peças e automóveis com
efetivo de tornar o eixo entre as duas nações a quinta maior indústria
automotiva do mundo</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">A
junção comercial entre as duas nações evoluiu e muito a partir da criação do
MERCOSUL, fazendo com que as mesmas, se tornassem grandes estabilizadores do
continente, justificando-se a partir de dados publicados pela MDIC (Ministério
do Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior) onde, em 1990 as exportações
do Brasil para a Argentina giravam em torno de US$ 645 milhões e em 2011,
ultrapassavam os US$ 22,7 bilhões e, nas importações da Argentina para o
Brasil, os valores em 1990 somavam US$ 1,6 bilhões e em 2011, os valores
subiram para US$ 16,9 bilhões.</span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Em
termos de porcentagem a <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Asociación de
Importadores y Exportadores de la República Argentina</i> aponta o Brasil como
o primeiro posto de exportações e importações como pode-se observar a seguir
segundo a associação.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: PT-BR;">Si se analizan las ventas por país, el primer puesto como destino de las
exportaciones es Brasil, a cuyos envíos corresponde el 21% del total vendido.
Le sigue China con el 7,3%, Chile con el 5,6%, EE.UU. con el 5,1% y España con
el 3,5%. En el caso de las compras externas, también Brasil y China ocupan los primeros
lugares, con 30% y 14% respectivamente. Les sigue EE.UU. con el 10,4%, Alemania
con el 5% y México con el 3,4%. AIERA (2012 p.18)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 4.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: PT-BR;">
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></div>
<br /><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Esses
dados apontam que há um bom crescimento econômico entre os países vizinhos
tanto que, recentemente segundo site <i style="mso-bidi-font-style: normal;">PLANOBRASIL</i>
(2011), os governos de ambos os países assinaram mais de 15 acordos bilaterais
destinados a aprofundar a integração e a cooperação entre os dois países. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Entretanto
nem sempre esses fatores comerciais acabam sendo muito vantajosos muitas vezes
tais situações, causam e geram certo “desconforto”, principalmente pelo lado
argentino, pois muitos alegam, que focar as vendas e as compras a um único país
pode afetar as indústrias locais, como define Aiera (2012) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“En tiempos de crisis, tener tan concentradas las ventas externas en un
destino provoca problemas para la indústria”.</i></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Porem vale ressaltar que esses fatores sempre
estão na balança tendo seus altos e baixos e, como a relação entre os países
sempre foi vista e interpretada com “rivalidade” mesmo ambos tendo boa
diplomacia entre si, tais fatores se fortalecem e acabam sendo facilmente
percebidos e analisados por inúmeros autores e estudiosos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">As importações da
Argentina originárias do Brasil vêm crescendo sensivelmente ao longo do
processo de integração, embora a participação do Brasil na economia argentina
seja significativamente superior à participação da Argentina na economia
brasileira. Tal fato acentua a percepção dos argentinos de que a relação com o Brasil
é assimétrica e desvantajosa, sobretudo para aqueles setores que precisam
competir com os produtos brasileiros. (</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">PEIXOTO
& LOZA, 2003 <i style="mso-bidi-font-style: normal;">apud</i><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">DIETIZ, 2008 p. 47</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">). </span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"></span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">Mesmo com altos e baixos entre os acordos realizados, os
desajustes comerciais entre Argentina e Brasil, ficam mais intensos na medida
em que apontam as crises econômicas internacionais, fazendo com que os países
se resguardem, gerando medidas protecionistas como divulgou o programa “Conexão
Brasil” (Tv Brasil)<sup>4</sup> que afirma que a Argentina estabeleceu um
sistema de licenças para autorizar as importações ao país, tal sistema teria
por objetivo, estimular o mercado interno e, evitar a fuga de capital. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Somando
os dois patamares da balança comercial entre as duas nações em pauta, têm-se os
reflexos existentes causados pelos interesses e sistema de governo de cada
país. <span style="mso-no-proof: yes;">Entretanto essas medidas, reforçam o
protencionismo do atual governo argentino, gerando uma incerteza para
investidores e impresários. Fato esse que foi divulgado pelo MDIC que aponda
uma redução de 11% no quadro de exportações do Brasil para a Argentina no
início de 2012 comparando o mesmo dado com o inicio de 2011, gerando um déficit
de aproximadamente US$ 600 milhões.</span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-no-proof: yes;"></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-no-proof: yes;"></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-no-proof: yes;">
</span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Segundo ainda o programa
“Conexão Brasil”, a reação do Brasil em relação a esses dados foi imediada,
aplicando no comércio com a Argentina, o “licenciamento não – automático” de
produtos como maçã, uva passa, batata, farinha de trigo e vinho, ficando esses
produtos retidos na fronteira. Como já foi citado anteriormente, Tal fato se
explica porque para o Brasil, interessa que a Argentina esteja bem para que a
mesma possa comprar os produtos manufaturados brasileiros.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">
</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: xx-small;"><sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">4 </span></sup><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%;">Publicado no Youtube no dia 30 de
julho de 2012</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%;">
<https://www.youtube.com/watch?v=F-MHdFCpWKM></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 49.65pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">O objetivo das <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>atitudes de reação do Brasil, é fazer com que
a Argentina possa ceder nas decisões e, voltar assim a equilibrar mais a
balança comercial entre âmbos os países, contribuindo mais com o bloco
comercial, justificando o interesse do Brasil onde para o mesmo é vantajoso ver
a Argentina desenvolvida e próspera, contribuindo de forma significativa nas
relações comerciais entre as duas nações, já que as mesmas possuem um bom nível
de entendimento como afirma Schwig et al (2009) “Entretanto, mesmo com o
surgimento dessas questões setoriais, Brasil e Argentina mantêm alto nível de
entendimento e coordenação”.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 49.65pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 49.65pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 49.65pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3 CONSIDERAÇÕES FINAIS </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Argentina e Brasil possuem
grandes semelhanças e, ambas as nações sempre foram acompanhadas por algum
fator histórico que as marcou. Esse contexto se estende desde o povoamento dos
dois países com suas migrações e imigrações, seguindo pelas disputas que as
envolveram entre si até os acordos diplomáticos com as consequentes estratégias
e acordos comerciais. Tal semelhança ainda se destaca no cenário político,
pois, fica visível que ambos os países foram perseguidos por crises econômicas
ligadas de certa forma a corrupção que envolve o sistema político praticamente
idêntico entre ambas.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Seguindo com o conceito geral
e diferenciando-o por partes, tem-se ainda o interesse das duas nações no caso
Argentina e Brasil, em desenvolver sua economia a fim de se destacar no cenário
internacional e, essa ideologia ganhou forças com a criação do Mercosul. Entretanto,
os dois países encontram dificuldades quando pretendem por em prática suas
ações e assim, passam por várias fases econômicas vivendo altos e baixos e,
realizando malabarismos para equilibrar a balança comercial.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Muitas das ações
realizadas pelos dois países envolvem toda a região de fronteira, principalmente
as que são por terra. Nesses lugares a população possui intensos laços
comerciais e, portanto, é possível verificar que há uma nova e única região com
duas culturas destinas, onde grande parte da economia entra e sai de um país ao
outro. Essas ações desenvolvem ainda muitos projetos que visam desenvolver uma
dinâmica que busca facilitar acordos e projetos destinados nas áreas de
educação, cultura e economia, mas, focando mais os aspectos econômicos. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Muitas evoluções ocorreram
entre os dois países fazendo com que os mesmos evoluíssem fortalecendo e firmando
cada vez mais acordos econômicos entre si. Entretanto, muitas vezes esses
acordos causam desconfortos principalmente no setor industrial interno, visto
que a uma grande desvalorização dos produtos nacionais, gerando “protestos” e
cobranças de taxas adicionais provocando um desequilíbrio na balança comercial.
Essas ações não agradam o Brasil, visto que suas reações sempre são imediatas
gerando como resposta ações alfandegárias visando justamente pressionar o
governo argentino a ceder, isso acontece, pois para o Brasil é vantajosos ter
uma Argentina que compre seus manufaturados, assim, o risco econômico diminui e
o processo de investimento aumenta equilibrando a balança comercial. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">4 REFERÊNCIAS</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: PT-BR;">AIERA, Asociación De Importadores y Exportadores de la República
Argentina. <b>Análisis del Comercio Exterior argentino </b></span><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: PT-BR;">en 2011 Reflexiones para favorecer la producción
nacional. Disponible en: < </span></b><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">http://www.aiera.org/pdf/info20.pdf> </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-language: PT-BR;">Buenos Aires<b>, </b>2012. </span><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD;">BOUZAS,
Roberto. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Las relaciones económicas
Argentina – Brasil: Reconstruyendo um interés comum. </b>Observatorio económico
de la red MERCOSUR, 2009.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">CARVALHO, Deborah Prado. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">A relação Brasil e Argentina </b></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Desdobramentos do período Pós- Redemocratização,
até o século XXI / </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Monografia, Belo Horizonte / MG, Centro Universitário
de Belo Horizonte, 2008.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">CORRÊA,
Gilson César Pianta; MIRANDA, Sandro Ari Andrade; RAMIRES, Luciano da Rosa. <b>A
integração nas cidades da fronteira argentino-brasileira na esfera do MERCOSUL.
</b><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">XVI CIC Pesquisa e responsabilidade
ambiental<b>, 2007.</b></span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">DIETZ,
Circe Inês<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">. Cenários contemporâneos da
Fronteira Brasil-Argentina: Infra – estrutura estratégicas e o papel dos atores
no processo de cooperação/integração transfronteiriça.</b> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>/ Dissertação (Mestrado) Porto Alegre/RS,
UFRGS, 2008.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-language: PT-BR;">MDIC, Ministério do desenvolvimento, indústria e comércio exterior. <b>Net</b>,
Brasil, Jun. 2012. Seção comércio exterior. Disponível em: <</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">http://www.desenvolvimento.gov.br/sitio/interna/interna.php?area=5&menu=450>
Acesso em: 12/06/2013 às 18h55min. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-language: PT-BR;">PLANOBRASIL, Defesa e
inovação tecnológica. <b>Net</b>, Brasil, Fev. 2011. Seção geopolítica.
Disponível em: </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><http://www.planobrazil.com/brasil-e-argentina-assinam-15-acordos-bilaterais/><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Acesso em: 12/06/2013</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-language: PT-BR;">SCHWEIG, Cristiane; EVANGELISTA, Oscar Camilo Silva; NIQUE, Walter
Meucci. <b>Histórico das Relações de Integração Econômica entre Brasil e
Argentina e suas</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">influências
na Configuração e no Futuro do MERCOSUL. </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">colloque de l’IFBAE –
Grenoble, PPGA/UFRGS, 2009.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">SOUZA, Edson Belo Clemente de.
GEMELLI, Vanderléria. </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">Território,
região e fronteira: análise geográfica integrada da fronteira Brasil/Paraguai. </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-language: PT-BR;">XIV
Encontro Nacional da ANPUR:<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </b>Rio de
Janeiro / RJ, 2011.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-language: PT-BR;">YOUTUBE. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Programa
Conexão Brasil - Relações Brasil – Argentina. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Net</b>, Brasil, Jul. 2012. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=F-MHdFCpWKM> acesso em 12/06/2013 às
17h18min.</span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="font-size: xx-small;">São Miguel do Iguaçu. Maio de 2013</span></span>Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-56986830753749206592013-07-26T17:26:00.000-07:002013-07-26T17:26:29.653-07:00Artigo sobre novas tecnologias na educação<!--[if !mso]>
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<br />
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">AS NOVAS TECNOLOGIAS NO SISTEMA
EDUCACIONAL </span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: right;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">BENDER,
Anderson José. ¹</span></div>
<div align="right" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">DALMAS,
Alessandra. ²</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">RESUMO </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O
presente artigo visa fornecer reflexões sobre o uso das novas tecnologias na educação,
com o objetivo de apresentar as mesmas como ferramenta de apoio. Entretanto, é
necessário que se use essas ferramentas de maneira moderada, pois, existem
vários níveis de ensino e, cada um deles necessita uma maneira diferente de se
transmitir o conhecimento. O uso excessivo das tecnologias na educação faz
brotar o lado negativo dessa vertente de ensino, no entanto, é fácil reverter
essa situação negativa do mau uso das novas tecnologias, basta organizar e,
investir de forma correta que se obtêm bons resultados e aulas dinâmicas e
produtivas sem ter-se a visão da substituição da figura do professor. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Palavras chave: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Educação
– Professor – tecnologias – acesso – inclusão </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="hps"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">RESUMEN</span></b></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;">Este artículo
tiene como objetivo proporcionar reflexiones sobre el uso de las nuevas
tecnologías en la educación con el fin de presentarlas como una herramienta de
apoyo. Sin embargo, es necesario el uso de estas herramientas de forma
moderada, ya que hay diferentes niveles de enseñanza, y cada uno requiere una
forma diferente de transmitir conocimientos. El uso excesivo de las nuevas
tecnologías en <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la educación, plantea la
desventaja de este aspecto de la educación, sin embargo, es fácil de revertir
esta situación negativa de un mal uso de las nuevas tecnologías, sólo tiene
que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>organizar e invertir en el camino
correcto a obtener buenos resultados y lecciones dinámica y productiva sin
tener que cambiar la figura del profesor.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">Palabras
clave</span></b><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;">: Educación - Profesor -
tecnologías - acceso – inclusión</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
</div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">¹</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt;">Formado no curso Formação de Docentes (2008) pelo
Colégio Estadual Padre Eduardo Michelis de Missal – PR: CEPEM e atualmente
acadêmico do 7° período de geografia (licenciatura) da UNIGUAÇU – FAESI de
São Miguel do Iguaçu – PR. E-mail: anderson_josebender@hotmail.com</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">²</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt;">Formada no Ensino médio pelo<span style="color: white;"> </span></span><span style="color: white;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">Colégio Estadual Alberto Santos Dumont </span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt;">de Ramilânida – PR
e<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>atualmente acadêmica do 7° período
de geografia (licenciatura) da UNIGUAÇU – FAESI de São Miguel do Iguaçu –
PR. E-mail: alledalmas@hotmail.com</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;"></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES;"> </span>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">1. INTRODUÇÃO</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
presente artigo justificasse, pelo fato de haver uma grande necessidade de
ampliar o ingresso das novas tecnologias no cenário educacional, objetivando-se
com isso, o desenvolvimento para uma dinâmica ampla onde, o uso de métodos
tecnológicos será fundamental para o desenvolvimento do aluno promovendo no
mesmo, um maior interesse ao usar como apoio métodos tecnológicos que vão
auxiliar em suas pesquisas e atividades. Segundo Filho (2010) “As mídias e, em
especial a internet, apresentam potencial para criar ambientes de aprendizagem,
tanto dentro como fora da escola” desenvolvendo uma maior interatividade e consequentemente,
maior facilidade na compreensão da matéria. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">É
um fato concreto nos dias de hoje, a maneira de como os alunos são quase que
dependentes dos apetrechos tecnológicos oferecidos pelo mundo capitalista. É
raro vermos um aluno que não possua ao menos um celular, mesmo os de classes
mais carentes atendem a esse foco, que seja ao menos um aparelho simples e
barato, mas, que esteja em poder dos mesmos, salvo algumas exceções.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
uso da internet, também se apresenta como grande “poder” de uso para os alunos
dos mais diversos níveis de ensino e, visando esse uso, é que se tem a
necessidade de atualizar os meios educacionais para se atender a demanda e a
exigência em questão.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">No
entanto, a forma como o ensino é aplicado e, às diversas maneiras como o
professor interage frente às novas tecnologias, pode ser definido como uma grande
influência frente aos alunos e, perante a sociedade, porém, tudo isso vai
depender da maneira como esse conceito educacional e pedagógico será aplicado analisando
em questão, a faixa etária, as condições do ambiente físico e estrutural, e, de
como os alunos vão reagir diante da matéria desenvolvida com tal recurso. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">As
novas tecnologias dentro do cenário da prática pedagógica se tornaram um debate
diversificado repleto de opiniões, duvidas e sugestões que se surgem a todo o
momento. Para muitos educadores, o método tradicional de se aplicar o ensino é
“artigo de museu” e o Google, se apresenta na visão deles como um “moderno livro
didático” que atende as expectativas e, aos anseios dos alunos na realização de
seus trabalhos e pesquisas. Por outro lado, outra parte de educadores ainda
ficam desconfiados ao se depararem com as propostas tecnológicas frente ao
ensino e, acabam “criando” mitos de que essas novas tecnologias, possam por fim
à figura do professor em sala de aula. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Nesse
sentido, deve se respeitar a opinião de cada um dos profissionais que debatem
sobre o assunto, porém, grande parte da polêmica que se apresenta sobre isso, é
o fato de muitos educadores, não se sentirem preparados para usar as novas
tecnologias, por não saberem, ou por não se interessarem nas inovações
disponíveis.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">É
difícil conceber de que o professor perderá a vez para às novas tecnologias, no
entanto ele necessita se atualizar para estar acompanhando e, auxiliando a sua
clientela, sendo um mediador espontâneo, onde o mesmo deve ver e interpretar as
novas tecnologias como ferramenta de apoio e não como objeto de substituição. E
para esse conceito ser mais claro, é preciso somente se basear na ideia do
livro didático, onde o mesmo, também deve ser usado como ferramenta e não como
método exclusivo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2. As novas tecnologias dentro do
sistema de ensino</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Um
grande problema, principalmente dos alunos do ensino fundamental é que grande
parte deles entram no ensino médio, alfabetizados, mas, não letrados se tornado
uma grande preocupação no meio educacional, pois o aluno até lê, mas não
consegue interpretar o que está lendo. Partindo desse foco os educadores se
perguntam: O que está faltando? Por que o aluno não se interessa? Por que ele
não se concentra? Por que ele não está captando o que lhe é transmitindo? Essas
e muitas outras perguntas aparecem na mente do educador toda vez que ele sai de
uma sala de aula. Pode-se pensar que talvez sua metodologia esteja
ultrapassada, ou que não seja clara para o educando.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Talvez,
o “xis” da questão não seja isso, mas sim, uma maneira monótona de como às
aulas estejam sendo transmitidas, dia a pós dia, ano após ano. Uma solução
apresentada e muito discutida por vários autores de livros e artigos é a
inclusão das novas tecnologias no meio educacional. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">As
novas tecnologias vêm com intuito de trazer ao aluno uma nova percepção de
aprendizagem, onde o mesmo possa sair da “metodologia rotineira”, entrando em
uma etapa de descobertas e de dinamismo, acompanhando o mundo e sua evolução,
pois, o aluno de hoje já não pode ser mais comparado com o aluno de décadas
anteriores, já que o mesmo ingressa no ensino com uma “evolução tecnológica em
sua bagagem” trazendo com sigo, um conhecimento de certa maneira diferenciado como
destaca Flavia Rezende.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">[...] O aluno de
hoje, de todos os níveis de ensino, com o acesso (maior ou menor) às novas
tecnologias em seu cotidiano, começa a desempenhar um novo papel no contexto
escolar. Apresenta vantagens em relação ao aluno de dez anos atrás, porque traz
para a escola maior conhecimento factual e demonstra necessidades e
expectativas mais objetivas quanto à sua formação. (REZENDE, 2002, p. 14)</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>No entanto, todo esse processo tecnológico,
necessita de uma metodologia coerente, para poder apresentar bons resultados,
já que mudo de hoje está lotado de informações e, essas por sua vez acompanham
os educandos direta ou indiretamente, basta apenas olhar ao redor e perceber
tal fato. Uma vez que haja a percepção dessa evolução tecnológica, tem-se em
mãos uma grande quantidade de “matéria prima” que pode ser usada nas novas
tecnologias. Essa “matéria prima” propriamente dita pode ser extraída através
do uso da internet onde, o aluno pode descobrir e confrontar informações em
tempo real e, o lado positivo disso é que ele estará se concentrando a fundo no
conteúdo presente naquele momento, pois o mesmo estará fazendo isso de uma
maneira confortável e rápida, podendo observar as diversas fontes ligadas ao
tema proposto.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Nesse
cenário tecnológico, muitos se perguntariam como fica a organização do
professor nesse momento? Como ele irá a toda aula envolver todos os seus alunos
no contexto tecnológico? A resposta em si se apresenta como “inovação rápida e
prática”. Um professor não necessita levar seus alunos toda vez a um
laboratório de informática para poder usufruir de uma nova tecnologia, basta
trazer até a sala de aula o conceito tecnológico como, por exemplo, o uso de
tablets com conexão Wi-Fi, como ferramenta de apoio nas aulas. Com esse
dispositivo em mãos, os alunos se orientados de maneira correta e responsável,
poderão aprender além da pesquisa avançada uma organização pessoal
personalizada, onde o mesmo poderá ter a disposição de forma rápida e fácil,
fotos, vídeos, livros, revistas e jornais digitais, entre outros. Com essa
ferramenta de apoio, o aluno pode estar desenvolvendo seus trabalhos de maneira
mais rápida e ampla, pois, o mesmo terá em mãos varias fontes e ideias de
inúmeros autores trazendo para si a vontade de pesquisar mais e, de descobrir
além do que lhe foi solicitado. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Os
laboratórios de informática e os tablets em sala de aula com acesso a internet,
são pequenos exemplos de novas tecnologias. Nesse mundo tecnológico que
encontramos, existe uma infinidade de tecnologias a serem usadas em sala de
aula como Televisores multimídia, dada shows, quadros e mapas digitais, ambientes
virtuais de aprendizagem, que são softwares que auxiliam no ensino e no
aprendizado. Esses softwares se apresentam para auxiliar os professores no
cenário escolar deixando o ambiente dinâmico e prático para o ensino, colocando
em um programa, praticamente toda uma biblioteca e um laboratório a sua
disposição sempre que necessário. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dando
continuidade aos exemplos de novas tecnologias, podemos anexar ainda os ensinos
à distância, onde muitos acadêmicos estudam em grandes universidades sem sair
de casa usufruindo 24 horas por dias de videotecas, bibliotecas virtuais e,
sempre que possível ter contanto com os mais diversos professores para
esclarecer suas dúvidas via chat, e-mail, Skype, vídeo conferência, telefone
entre outros, facilitando e deixando a vida do estudante muito mais prática. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.1 As novas tecnologias nos diferentes
níveis de ensino</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dentro
do sistema de ensino, as novas tecnologias podem ser aplicadas desde a educação
infantil até o limite de estudo que se pensa em ter, porem, cada profissional
de ensino precisa estar preparado quanto a sua aplicação e moderação e, da
maneira de como esse ensino será aplicado ao estudante. O educador precisa ainda,
estar ciente de como aproveita-las, ele não pode mergulhar somente nas novas
tecnologias, pois, existe por traz disso todo um contexto imaginário que não
pode ser esquecido onde, o aluno procura criar na sua imaginação, uma forma
nova a ser explorada. O ideal, é que se usem as duas vertentes de educação
paralelamente.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
processo de ensino aprendizagem depende de duas figuras, professor e aluno. É
preciso que se compartilhe a expressão humana repassada pela figura do
professor e como auxílio da mesma, à expressão tecnológica que é repassada
pelas mídias, tendo assim um processo compartilhado como aborda Vicente
Henrique de Oliveira Filho.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">[...] o processo
ensino aprendizagem depende do educador e do educando, pois é um processo
compartilhado. Os recursos da multimídia, da internet, e da realidade virtual
criam superações dos limites, utilizando o pensamento como capacidade de criar
e como fonte da mensagem que dá sentido à mídia. A pratica docente deve ser
orientada hoje a partir de uma nova lógica e uma nova cultura. (FILHO, 2010, p.
7).</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">É
preciso analisar todas as formas possíveis e, como aplica-las em cada fase de
ensino. É necessário ter em mente, que a primeira fase de ensino (educação
infantil) necessita mais do contato com o lúdico pessoal, ou seja, onde o
professor participa mais, promovendo jogos e brincadeiras usando menos recursos
tecnológicos, pois nessa faze isso se faz necessário devido ao desenvolvimento
de suas coordenações e também pelo desenvolvimento cultural e imaginário da
criança, já que a mesma precisa de experiências intensas e agradáveis que lhe
permita perceber, sentir, fazer e pensar.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Baseando-se
na primeira fase apresentada, basta usar a experiência de vida para quem já é
educador e, atua nos moldes da educação infantil, fundamental e médio, que vai perceber
que as tecnologias devem ser dosadas no ensino de acordo com a evolução que
aluno tem ano após ano, ou seja, o aluno do primeiro ano da educação infantil
deve usar um nível mais baixo de tecnologia e evoluindo a cada ano da educação
básica. No entanto, essa visão depende de como o aluno está desenvolvido e,
como está o nível médio de cada turma que compõe a respectiva faixa etária do
ensino.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Uma
vez observado o nível médio de desenvolvimento de cada turma, vêm à etapa de
desenvolvimento e uso das novas tecnologias. Cabe ressaltar, entretanto, que
tudo também depende da estrutura oferecida pelas instituições de ensino, muitas
delas não atendem, ou não possuem toda a inclusão tecnológica disponível, mas,
caso a instituição a tenha, o uso paralelo mediado pelo educador é muito
importante, pois, vem a ser um aliado na educação proporcionando um aprendizado
mais solto e alegre, interagindo dinamicamente o conteúdo aplicado.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Entretanto,
deve-se se lembrar da dosagem dessas novas tecnologias como já foi visto
anteriormente e, aplica-las com moderação em todos os níveis de acordo com o
grau de desenvolvimento do aluno, pois, as novas tecnologias vêm a desenvolver
o ensino, mas precisam ser usadas com moderação. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.2 O lado negativo das novas
tecnologias </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Quando
se fala em novas tecnologias tem-se uma infinidade de meios que se apresentam
como tal, porém, é preciso saber diferenciar o seu uso, pois, um mesmo
equipamento usado para o ensino pode também, ser usado para o entretenimento e
para outros fins. Portanto quando o educador tiver a oportunidade de usar um
material tecnológico em sala de aula, ele deve estar preparado para usa-lo de
maneira moderada e, cuidar para que o mesmo, não “fuja” do objetivo para o qual
está sendo usado.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
aluno se inserido dentro das novas tecnologias de maneira incorreta, tem seu
senso crítico afetado e, não consegue em certos casos associar o próprio
conhecimento, como aponta Marcos Vinícius Maia da Cruz.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Com o fácil acesso a
tecnologia nos dias atuais e com crescente número de usuários, os problemas em
relação ao uso dessas novas ferramentas também começam a aparecer. Muitas vezes
o estudante se torna dependente ou até mesmo “escravo” de tais tecnologias,
como a internet por exemplo, e em inúmeras vezes deixa até mesmo de cumprir
suas obrigações devido aos atrativos recursos que essas ferramentas oferecem.
(MAIA DA CRUZ et al, 2008, p. 2)</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Podemos
citar como exemplo, o uso de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">tablets</i>.
Se o educador possui uma turma com trinta alunos e cada um tiver um tablet, com
certeza surgirão dificuldades para controlar todos os alunos de forma
sincronizada. No entanto, cabe ao educador pensar em algo estratégico não
sozinho, mas, com a equipe pedagógica. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Nesse
contexto, deve-se ter em mente, que o conteúdo deve sempre estar em primeiro plano
e dentro desse, a tecnologia deve ser entendida da maneira como a mesma se
apresenta, ou seja, sendo um suporte para a transmissão do conhecimento. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Outro
ponto negativo das novas tecnologias é o fato de grande parte delas, se
apresentar de forma multimídia provocando um interesse mútuo, promovendo uma
“fuga” daquilo que se deveria estar realizando. O vilão específico disso, se é
que se pode chamar de “vilão”, se apresenta como a internet, sendo essa, a
campeã dos pontos negativos. Tal dado se apresenta, pois no momento em que uma
página de internet é aberta, muitas vezes se apresentam diversos outros links despertando
em seu usuário o desejo de explorar o mesmo,<span style="color: red;"> </span>como
afirma Maia da Cruz et al (2008) “a internet faz com que o estudante deixe de
lado suas obrigações devido aos atrativos e recursos que tal ferramenta oferece”.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">É
importante trazer a tona e saber diferenciar, o fato de se ter nas escolas o
acesso digital e inclusão digital, muitas vezes as escolas tem o acesso, mas,
não tem a inclusão digital o que acaba por se tornar outro ponto negativo no
cenário da inclusão digital. Partindo desse ponto, se questiona o seguinte, se
a escola oferece aos seus alunos, tablets para o uso em sala de aula, ela estará
dando o acesso ou incluindo o aluno a uma nova tecnologia? Essa pergunta acaba
por ser muitas vezes questionada, pois reflete numa discussão sobre o conteúdo,
seleção de material, maneira de como será usado esse método tecnológico entre outras
abordagens em torno do mesmo assunto. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Outro
método que se insere nas novas tecnologias, é o ensino a distância que vem
crescendo grandemente nos últimos anos. Segundo Maia da Cruz (2008) com base
nas informações do Jornal Nacional de 27 de abril de 2009, “a oferta de cursos
superiores dentro do país cresceu 571% entre 2003 e 2006 e o número de alunos
cresceu 356% em apenas 3 anos totalizando cerca de 2,5 milhões de estudantes”.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Ainda
segundo dados da reportagem, os números são mais assustadores quando se filtram
os dados por curso oferecido, segundo Maia da Cruz (2008) “o número de alunos
por professor passava de mil em alguns cursos, quando o recomendado
internacionalmente, segundo o ministério da educação, são de 130 alunos por
professor.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Partindo
dessas informações, é nítida a ideia de que há um descaso e certa carência no
atendimento aos alunos que procuram esses cursos. É difícil conceber que um
único profissional da área possa atender a cerca de mil alunos em tempo hábil
para saciar todas as suas dúvidas e assim, fica evidente que as duvidas que
surgem, vão se acumulando resultando num grande atraso no esclarecimento do
conteúdo em pauta, como esclarece Marcus Maia da Cruz.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Este excesso de
alunos também atrapalha na interação aluno/professor, as dúvidas que surgem
durante as aulas normalmente são enviadas via email ao professor, que
constantemente as respondem algumas semanas depois, isto é, quando a dúvida é
sanada já existem muitas outras que também só serão respondidas semanas depois.
(MAIA DA CRUZ et al, 2008, p. 5)</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2.3 A transformação do negativo em
positivo dentro das novas tecnologias</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Quando
as novas tecnologias são aplicadas no cenário escolar, é preciso primeiramente
preparar o aluno e trabalhar os conceitos tecnológicos, principalmente quando
se irá trabalhar com o uso da internet, para que o mesmo possa usar essa
inovação de maneira correta e produtiva. É preciso antes de tudo que o
professor atue como um “filtro”, onde o mesmo irá filtrar as informações específicas,
apontando ao aluno o que realmente deva ser pesquisado. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Após
a realização e preparação do professor como leitor e “filtro” das informações
perante a internet, o mesmo precisa ter o cuidado de como irá solicitar o uso
da mesma. Quando for solicitar uma pesquisa, por exemplo, é necessário que o
educador exija do aluno fontes alternativas como, livros, revistas, jornais,
vídeos entre outros, colocando a internet apenas como apoio a essa pesquisa.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Uma
vez definido e transformado o ponto negativo em positivo, é a vez de o aluno
ser preparado para tal, para que o mesmo possa estar preparado para selecionar
de fato, aquilo que lhe possa ser produtivo e que faça a diferença. Dessa
maneira, pode-se formar um leitor crítico que diferencie “lixo eletrônico” do
que de fato lhe sirva de interesse para o estudo e para o que lhe foi
determinado. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Partindo
das mesmas bases, pode-se usar o mesmo conceito para outros métodos
tecnológicos como, por exemplo, o uso do tablet. Se a instituição de ensino
apenas ofertar o equipamento, ela estará apenas dando acesso, mas não estará
incluindo uma nova tecnologia. É preciso, no entanto, que se faça o mesmo
processo como o da internet, porém com maior dinamismo. Dessa maneira, tem-se o
tablet como uma excelente ferramenta se usada de maneira correta como reforça
Juliana Barcelos de Oliveira.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Porém, para ser
positiva, a adoção desta tecnologia deve possuir a adaptação dos professores e
alunos, uma vez que nenhum recurso garante o aprendizado, mas pode auxiliar na
construção do conhecimento, formando cidadãos reflexivos, dinâmicos, críticos e
capazes de construir o seu próprio conhecimento através de experiências e
vivências. (OLIVEIRA et al, 2012, p. 5)</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Uma
vez que se filtrem as informações e se eduque o aluno para o uso do tablet com
o acesso a internet, se tem uma ótima produtividade em sala de aula, pois tal
equipamento propõe ingressar uma verdadeira biblioteca na palma da mão, mas,
vale lembrar que assim como a internet, esse equipamento precisa sofrer uma
revisão e seleção do conteúdo que está inserido no mesmo, para se buscar uma
informação precisa propondo um ambiente interativo e dinâmico em tempo real, como
aponta Juliana Barcelos de Oliveira. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Com a utilização dos
recursos móveis torna-se possível que cada discente busque a informação em
tempo real, a troca de experiência, dinamizando e enriquecendo o processo de
ensino aprendizagem [...] O grande objetivo destas tecnologias é tornar o
ensino disponível em todo o lugar e em todo o tempo. (OLIVEIRA et al, 2012, p.3
e 4)</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Outro
conceito que se encaixa nesse foco e é fundamental que seja especificado, é quando
o trabalho ou a pesquisa necessita de agilidade e não disponibiliza de um tempo
longo para a leitura e reflexão de livros. A partir desse ponto, é importante
que o professor possa estar repassando, artigos ou resumos expandidos sobre o assunto
a ser trabalhado, especificando aos educandos o assunto central. Com isso, fica
claro o termo “filtro” visto anteriormente.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Reforçando
esse conteúdo, é imprescindível o uso moderado das tecnologias que se infiltram
no senário educacional, como aponta Marcus Maia da Cruz.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Mas esses problemas
apresentados até agora podem ser evitados simplesmente com bom senso. A
tecnologia em si não é a causa dos problemas, mas sim o abuso do uso de suas
ferramentas cometido pelos usuários [...] A maioria das novidades tecnológicas
vem para resolver problemas e não causa-los. Podemos comparar a tecnologia como
os remédios, todos vem para ajudar e melhorar na qualidade de vida da população
mas tomar doses muito altas podem trazer ainda mais complicações para a saúde. (MAIA
DA CRUZ et al, 2008, p. 2).</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">É
necessário que o professor exija uma diversificação e busque repassar diversas
ideias de vários autores, forçando que o aluno construa a informação sobre o
tema, evitando os plágios (trabalhos prontos) e, as informações contraditórias
que são comuns na internet. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Nesse
sentido, é fundamental que o desenvolvimento crítico seja desenvolvido no aluno
para que o mesmo, pense, reflita e veja que a internet e as tecnologias
disponíveis possam ser meios de interação para desenvolver o conhecimento e
raciocínio próprio. Assim, o educando pode pensar e refletir e, não apenas
copiar e colar.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Quando
a tecnologia se envolve de maneira correta principalmente no meio educacional,
ela se torna um elo dinâmico que desperta a vontade de aprender e descobrir.
Dentro desse foco, quando se criam mais sistemas de auxílio, como e-mail,
blogs, grupos e paginas de redes sociais, tem-se uma rede de ensino praticamente
24 horas por dia entre o educador e os seus educandos. A ideia desse conceito
se reforça na abordagem de Monique Pessanha de Sales & Jussara Santos Pimenta.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Muitos professores
criam sites ou blogs com o intuito de divulgarem novidades sobre suas
respectivas matérias, complementarem suas aulas e divulgarem <i style="mso-bidi-font-style: normal;">links</i> de vídeos ou notícias pertinentes
ao conteúdo. (SALES & PIMENTA, 2012, p. 8)</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Com
isso, tem-se a visão da interatividade entre professor e aluno, onde o mesmo
busca trazer ao aluno, uma diversificação sobre o conteúdo apresentado, tendo
como auxilio, não apenas um livro didático, mas um <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“menu” </i>repleto de ferramentas que visam atrair o aluno para a
absorção do conteúdo proposto, apresentando uma conexão professor aluno 24
horas por dia. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">3. CONSIDERAÇÕES FINAIS </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Com
base na pesquisa realizada, fica evidente a importância das novas tecnologias
no cenário educacional, já que o termo “novas tecnologias na educação” se
refere a tudo de inovador que possa ser apresentado como ferramenta de apoio
junto ao educador para facilitar a transmissão do conhecimento e, tornar a aula
mais dinâmica, abrindo novas alternativas de absorção do conhecimento. Entretanto,
é necessário que se tenha certa moderação quanto ao seu uso, pois, existem
vários níveis dentro do ensino e, para cada um deles é necessário um grau
diferente de aplicação. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
grau de qualidade e resultado positivo de se usar as novas tecnologias depende
da maneira como o educador às direciona aos seus educandos. É necessário que se
selecione conteúdos específicos quando se pretende direcionar uma pesquisa com
o uso da internet. O mesmo processo se direciona também, para o uso de tablets.
Devem-se configurar os mesmo com conteúdos pedagógicos específicos e que
atendam o que se almeja trabalhar. Tal orientação serve para qualquer aparelho
de mídia que esteja sendo usado pelos alunos como ferramenta de aprendizado
durante a aula.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Para se
obter êxito total com o uso das novas tecnologias na educação, além do uso
moderado, é necessário que se tenha uma estrutura que seja capaz de oferecer
todos os recursos possíveis e o mais importante, é que se tenha a inclusão digital,
pois, apenas o acesso não é capaz de gerar algo dinâmico e produtivo, pelo
contrário, o acesso apenas desorganiza a qualidade do ensino, é preciso
portanto que se tenha o acesso e consequentemente, a inclusão do educando nesse
acesso e, quando se fala em inclusão, quer se dizer, preparar o aluno para o
uso e o ingresso nas novas tecnologias tendo o sistema governamental o papel de
incluir a instituição e essa por sua vez, o papel de incluir<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o professor que consequentemente deverá
incluir o aluno.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2.0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Finalizando
esse conceito geral de novas tecnologias na educação é preciso analisar as mais
diferenciadas situações que irá se encontrar dentro da rede de ensino, pois,
cada instituição possui uma realidade diferente, não se pode cobrar êxito de
uma escola que não suporta totalmente o acesso ou a inclusão tecnológica, muito
menos do professor que não está preparado para trabalhar com o acesso ou com a
inclusão tecnológica. Ainda se está longe da perfeição, mas, pode-se dizer que
se está no caminho certo. E para se chegar à perfeição, é preciso que se tenha
maior apoio e participação governamental, bons investimentos no cenário
educacional, para que se tenha o desenvolvimento de projetos que tem por
objetivo apontar novas alternativas que sejam capazes de promover uma maior
qualidade no ensino com o uso das novas tecnologias. E o mais importante, que a
figura do professo seja sempre vista como o topo da pirâmide, pois, as
tecnologias jamais irão substituir o educador e sim serem apenas suas
ferramentas na transmissão do conhecimento.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">REFERÊNCIAS</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">CRUZ,
Marcus Vinicius Maia da; RAMOS, Matheus Edson; BOSCARIOL, Matheus Salgado;
Aleixo, Robson Pereira. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Informática e
educação – Pontos negativos</b>. Universidade de São Paulo (USP), 2008. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">FILHO,
Vicente Henrique de Oliveira. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">As novas
tecnologias e a mediação do processo ensino aprendizagem na escola</b>. Universidade
Federal do Piauí (UFPI), 2010. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">OLIVEIRA,
Juliana Barcelos; Santana, Anderson Messias; REALI, Graciela Aluizio; OLIVEIRA,
Murilo Cretuchi Delfino de; SILVA, Débora Lopes; QUEIROZ, Fábio Nogueira de. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">O uso de tabletes e o geogebra como
ferramentas auxiliadoras no ensino da matemática</b>. </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Uruguay: p. 405 a 413. Revista Actos de la
conferencia latinoamericana de Geogebra, 2012.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">PIMENTA,
Jussara Santos; SALES, Monique Pessanha de. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">O uso pedagógico das novas tecnologias na escola.</b> Fundação de apoio
à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro (FAETEC), 2012.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold;">REVISTA EDUCAÇÂO. Cibereducação. <b>Net</b>, Brasil,
2011. Disponível em: </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/158/artigo234784-1.asp</span>>
Acesso em <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">31/05/2013 às 13h34min</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">REZENDE,
Flavia. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">As novas tecnologias na prática
pedagógica sob a perspectiva construtivista</b>. Universidade Federal do Rio de
Janeiro (UFRJ). p. 18 Revista Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciência, 2002</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold;">SLIDESHARE. As novas tecnologias aplicadas à
educação. <b>Net</b>, EUA, 2007 disponível em: <http://www.slideshare.net/georginalopes/as-novas-tecnologias-aplicadas-educao>
Acesso em 31/05/2013 às 12h02min.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">SLIDESHARE.
Asbrei – IV Congresso internacional de educação infantil. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Net</b>, EUA 2010. Disponível em: <<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">http://www.slideshare.net/vlcamara/tecnologias-e-educao-infantil>
Acesso em 31/05/2013 às 13h10min.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">WWW.SOL.ETI.BR.
Recursos tecnológicos na educação infantil. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Net</b>, Brasil, 2013. Disponível em <<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">http://www.sol.eti.br/recursos-tecnologicos-educacao-infantil/<span class="MsoHyperlink">> Acesso em</span></span> <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">31/05/2013 às 13h13min.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">YOUTUBE.
O uso da tecnologia na educação é bom ou ruim?.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> Net, </b>Brasil<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">,</b> 2012,
disponível em: <<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">http://www.youtube.com/watch?v=e_8ip7NMGvE>
Acesso em 23/05/2013 às 00h08 min.<b> </b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: right; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 7.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold;">São Miguel do
Iguaçú, Junho de 2013.</span></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-52481222202570213482013-06-29T16:44:00.001-07:002013-06-29T16:44:21.451-07:00Perguntas e respostas sobre a formação histórica no Brasil do período colonial até era Getúlio Vargas (1500 – 1945)<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif";">CONTEXTUALIZAÇÃO
HISTÓRICA DA EUROPA DO SÉCULO XV, NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOS ESTADOS NACIONAIS
MODERNOS.</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique a formação
dos estados nacionais modernos do século XV.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
formação se deu através da união da sociedade burguesa ao rei com objetivo de
formar um processo de centralização política para dar origem aos Estados
Modernos, sendo Portugal o primeiro estado Moderno a surgir. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Relacione a
expansão marítima europeia à formação dos estados modernos.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Através
dos Estados Modernos, foi possível a expansão marítima. Isso se deu pelo fato
de os burgueses terem muito lucro e projetos definidos e mercantis via Oceano
Atlântico.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Porque os Estados
Modernos recém-formados estariam em busca de um novo caminho para às índias?</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Para
facilitar o acesso e ter um maior domínio, buscando trazer especiarias e
iguarias que davam um grande lucro comercial aos mesmos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Como se deu o
início do processo de formação territorial oficial do Brasil?</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O
processo de formação territorial se deu através de um “suposto” erro de rota
que levou Pedro Alvares Cabral a mudar a rota das índias para o território
“desconhecido” que hoje é o Brasil.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif";">BRASIL
PRÉ – COLONIAL (1500 – 1530)</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Caracterize o
Brasil pré-colonial no que se refere à economia e a administração portuguesa</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O
Brasil pré-colonial se ateve a exploração do Pau-Brasil por meio das práticas
de escambo e ao envio de expedições guarda-costas que visavam fiscalizar a
costa brasileira para fins de evitar o contrabando francês e outros </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique o descaso
lusitano em relação ao território do Brasil nos trinta primeiros anos de
exploração</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O
descaso acontecia pelo fato de nesse período haver apenas a exploração do
território, não havendo outro interesse pelos portugueses a não ser o comércio
de especiarias.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Diferencie o
significado da prática de escambo para entendimento dos nativos e dos
exploradores.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
prática do escambo se diferenciava pelo fato de ser um comércio de trocas com
os nativos, os mesmos, no entanto exploravam e extraiam o Pau-Brasil da mata
densa em troca de produtos trazidos pelos portugueses como, vestimentas,
espelhos, quadros entre outros objetos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif";">BRASIL
COLONIAL – (ECONOMIA, SOCIEDADE, ADMINISTRAÇÃO)</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Quais os principais
motivos que conduziram a coroa portuguesa a optar pela colonização do Brasil em
1530?</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Os
principais motivos foram as constantes invasões estrangeiras, sobretudo por
parte da França. Baseado nesse contexto Portugal achou fundamental colonizar o
Brasil.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique o sistema
administrativo do Brasil no decorrer do período colonial.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O
sistema administrativo do Brasil foram as capitanias Hereditárias, onde parte
do território foi dividido em 15 delas. Cada capitania era entregue a um
donatário. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique a
substituição da mão-de-obra escrava nativa pela mão-de-obra escrava africana na
produção açucareira no Brasil</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">.
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
substituição se deu pelo fato de os negros serem mais resistentes devido a
fatores culturais e principalmente por que o tráfico negreiro era muito
rentável e gerava altos lucros.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Quais os mecanismos
que permitem a exploração do Brasil por parte de Portugal.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Os
mecanismos baseavam-se em torno do exclusivo comercial, onde garantiam a
exploração das riquezas e também pelo “plantation” uma monocultura com
mão-de-obra escrava.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif";">BRASIL,
DOMÍNIO ESPANHOL E BRASIL HOLANDÊS </span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O que foi a união
Ibérica?</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Foi
o período em que a Espanha conquistou o trono de Portugal </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique o embargo
espanhol.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Foi
a proibição do comércio, todos os fins comerciais foram suspensos, o tratado de
Tordesilhas foi cancelado. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Como se deu a
invasão holandesa de Pernambuco?</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Se
deu no momento em que os holandeses se sentiram prejudicados com todas as
proibições e elaboraram um plano para a invasão de Pernambuco, conquistando
assim a principal economia da colônia.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Quais as
consequências da expulsão dos holandeses do Brasil?</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">As
principais consequências foram as diminuições do comércio açucareiro, trazendo
uma concorrência desleal e obrigou os portugueses a elaborar novas fontes de
lucros. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif";">BRASIL
EXPANSÃO TERRITORIAL E OS TRATADOS INTERNACIONAIS</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique quem foram
os principais agentes da exploração do sertão brasileiro?</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Os
principais agentes de exploração foram os bandeirantes e os criadores de gado
que possibilitaram a expansão do território.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Quais foram as
atividades exercidas pelos bandeirantes?</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Os
bandeirantes dedicaram-se ao apresamento de índios para vende-los como escravos
a serem aplicados a região do nordeste.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Qual era a função
da companhia de Jesus e como ela atuou no processo de colonização da América?</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
principal função, era a de catequizar os índios e, fundaram no interior as denominadas
missões ou reduções jesuíticas para o processo de colonização.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Porque o tratado de
Tordesilhas deixou de ser, no período colonial, o parâmetro para a configuração
espacial do Brasil?</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Com
o tratado de Tordesilhas o Brasil era menos da metade que é hoje. Se os
colonizadores respeitassem o tratado, o Brasil seria a metade do atual
território. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Sintetize os
principais tratados que possibilitara a configuração territorial do Brasil
atual.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tratado de Wltrecht (1713 a 1715), entre
Brasil e França, determinava o Rio Oiapoque como limite entre Brasil e Guiana
Francesa.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Tratado
de Madri (1750) determinava a posse da colônia de Sacramento para a Espanha e a
região dos Sete Povos para Portugal.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Tratado
de Santo Ildefonso (1777). A Espanha se compromete devolver a ilha de Santa
Catarina e parte do território do Rio Grande do Sul.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Tratado
de Badajós (1801) pôs fim às disputas territoriais do extremo sul. Sete Povos
das Missões para o Brasil e a colônia de Sacramento para e Espanha. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif";">BRASIL,
INDEPENDÊNCIA E PRIMEIRO REINADO</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O que foi o
bloqueio continental?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O
bloqueio continental foi uma estratégia que Napoleão elaborou para enfraquecer
a Inglaterra. Esse bloqueio proibia todos os países de ter relações comerciais
com a Inglaterra e, caso alguém desobedecesse, iria sofrer ataques liderados
pela França.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique as
motivações que levaram a transferência da corte portuguesa para o Rio de Janeiro.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
corte foi transferida para o rio de janeiro, pois, Portugal desobedeceu ao
bloqueio continental e com isso, a corte portuguesa com medo da invasão se
transferiu para o Rio de Janeiro em 1808.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Quais as
consequências da vinda da família real ao Brasil. E porque este episódio deu
início ao nosso processo de independência?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">As
principais consequências foram, o termino do “pacto comercial” que determinava
o exclusivo comercial onde o Brasil só poderia negociar com Portugal e, em
1810, Dom João decretou e assinou com a Inglaterra o “tratado de 1810” que
concedia amplas vantagens alfandegarias dos ingleses o que, significava a falência
da indústria brasileira. Nesse sentido, o rompimento do pacto colonial
antecipou o processo de emancipação. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Qual foi a
participação da Inglaterra no processo de emancipação do Brasil.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
importância da Inglaterra foi a mediação e a negociação com Portugal para o
reconhecimento da independência do Brasil mediante o pagamento de 2 milhões de
libras esterlinas. Assim o Brasil compra a independência e, nasce endividado. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Diferencie
o significado heroico do significado histórico em relação à independência do
Brasil</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
parte heroica eleva o poder exercido no grito de guerra mas, na realidade o
significado histórico apresenta o pagamento de 2 milhões de libras esterlinas
que fez com que o Brasil já nascesse endividado.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif";">BRASIL PRIMEIRO REINADO (1822 – 1831)</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O que foi a guerra
cisplatina e quais suas consequências para o Brasil?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
guerra da cisplatina foi a disputa pelo território de sacramento que é o atual
território do Uruguai. Suas consequências foram uma piora na economia
brasileira aumentando a impopularidade do imperador.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique por que o
poder moderador e a outorgação da constituição de 1824 representaram uma postura
arbitrária de Dom Pedro I.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Porque
previa a existência de um quarto poder que, na prática, conferia amplos poderes
ao imperador, centralizava e subtraia a ordem liberal.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O que foi a
confederação do equador?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
confederação do Equador foi um movimento revolucionário, ocorrido em 1824 no
nordeste do Brasil. Representou a principal reação contra a tendência
absolutista e a política centralizadora do governo de Dom Pedro I, esboçada na
carta outorgada de 1824 foi a primeira constituição do país.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique os motivos
que conduziram Dom Pedro I a renuncia da coroa do brasil.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
situação de Dom Pedro I ficou insustentável o que levou a renuncia do trono em
1831. Era o início do período regencial, pois o imperador havia perdido os
principais apoios sociais do Brasil como, a igreja, militares e políticos
liberais. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif";">BRASIL PERÍODO REGENCIAL (1831 – 1840)</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Caracterize a
política no decorrer do período regencial.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
política brasileira no período regencial era dominada por conservadores
(Saquaremas) e por liberais (Luzias), ambos os partidos eram provenientes da
elite agrária sem grandes divergências ideológicas, apenas desejos de poder.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique o fato de
ser o período regencial um momento de grandes tensões sociais da história do
Brasil.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O
período regencial foi de grandes tensões, pois era marcado pelas políticas
alfandegárias que, foram estendidas além da Inglaterra, a outros países. Outro
fator agravante foram os conflitos sociais que se manifestaram devido ao
descontentamento com a situação econômica do Brasil.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique a
revolução farroupilha </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Foi
a principal revolta da elite devido a produção de charque que era prejudicada
pela desvalorização do produto nacional, devido ao charque uruguaio entrar no
país sem taxa adicional. No final a revolta se encerrou por um acordo realizado
que passou a cobrar taxas as quais valorizassem o charque nacional.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Por que foi criado
o clube da maior idade e qual o seu principal objetivo?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O
clube da maioridade foi criado com o objetivo de abafar as revoltas sociais e
reestabelecer a ordem, a elite agraria.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif";">BRASIL SEGUNDO REINADO (1840 – 1889)</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Caracterize a
economia do Brasil no decorrer do segundo reinado.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Em
termos econômicos, o Brasil se consolidou como maior produtor mundial de café e
com os recursos advindos do café inicia seu processo de industrialização
(indústrias de Mauá), que acabaram vindos à falência devido à inzerências da
Inglaterra. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique a guerra
do Paraguai e suas consequências para o Brasil.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O
Paraguai foi arrasado humanamente e economicamente sendo forçado a abrir-se ao
capital estrangeiro, sobretudo, após a guerra. Dom Pedro II foi gradativamente
perdendo apoio político. Os militares voltaram fortalecidos da guerra e,
passaram a apoiar a causa abolicionista.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Como se deu a
abolição da escravatura do Brasil?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
abolição da escravatura aconteceu de maneira lenta e gradual, pois, não
beneficiava a elite brasileira. A princípio, todas as leis apresentadas eram
motivo de indignação por parte dos interessados. Esse processo foi se
desenvolvendo, até ser decretada pela princesa Isabel a lei áurea em 1888, que
pôs fim a escravidão do Brasil, mas, que em termos gerais ficou meio que no
papel, porque os negros continuaram exclusos da sociedade. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Como acabou o
segundo reinado?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O
segundo reinado, teve seu fim quando Dom Pedro foi perdendo o apoio político e
isso, ficou mais complicado após o fim da escravidão, pois, Dom Pedro II acabou
também, perdendo o apoio agrário. Outros conflitos também foram cruciais para o
fim do segundo reinado como, conflitos com a maçonaria e, da igreja em um todo,
se tornando inegável e insustentável, possibilitando o golpe militar que daria
inicio mais tarde a República do Brasil.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif";">BRASIL REPÚBLICA (1889 – 1930) E REVOLTAS NA REPÚBLICA VELHA</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Caracterize o
processo de implementação da república no Brasil.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O
processo de implementação da república se deu através dos militares que eram
aliados aos setores agrários tradicionais. Com a República implantada,
trocaram-se as bandeiras, elaborou-se o hino nacional e, implantou-se um novo
sistema político, mas, permaneceram as mesmas estruturas de poder e, o povo
ficou alheio ao processo de transformação pelo qual passava o país principalmente
na questão política. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O que foi a
política do café com leite?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
política café com leite foi uma política corrupta que envolveu os estados de
minas Gerais maior produtor de leite e, São Paulo maior produtor de café.
Dentro dessa política o voto era aberto e controlado pelos coronéis,
tornando-se um sistema totalmente manipulado onde o poder de governo era
reservado, uma vez por Minas Gerais e outra por São Paulo, que durou por toda a
república.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Cite e explique
três expressões vinculadas ao contexto de corrupção política do Brasil na
república velha.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Pode-se
destacar o coronelismo, voto de cabresto e curral eleitoral. As três expressões
foram marcadas por períodos de fraudes eleitorais e, onde predominava os
caracteres secundários como o “apadrinhamento”, esse mais focado no
coronelismo. Já no voto de cabresto, o controle político era feito através do
abuso de autoridade (compra de votos) e dos votos adquiridos através de
ameaças. A última expressão se baseava na região onde determinado político
possuía grande influência e onde, acontecia o voto aberto.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Caracterize a
economia do Brasil republicano.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
economia do Brasil no período republicano manteve-se nas bases agrárias, tendo
o café como principal produto de exportação.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Contextualize as
revoltas sociais que ocorrem no decorrer da república exemplificando de modo
mais preciso uma dessas revoltas.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Diversas
revoltas e movimentos sociais aconteceram como “o movimento dos messianos”,
“Guerra dos canudos”, e a “revolta do contestado”, essa última, liderada por João
Maria e, ocorreu em uma região de disputa entre os estados do Paraná e Santa
Catarina.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif";">A ERA GETÚLIO VARGAS (1930 – 1945)</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique a
revolução de 1930.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
revolução de 1930 foi um golpe militar realizado por Getúlio Vargas ao perder
as eleições. O golpe culminou com a derrubada do governo de Washington Luis,
tomando o poder e, comandando dois anos sem constituição. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O que foi a
revolução constitucionalista de 1932?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Foi
a revolta dos paulistas que desencadeou a Revolução, onde Vargas, abafou a
revolta, o que a obrigou a elaborar uma nova constituição.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Cite as inovações
da constituição de 1934.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Estabeleceu
as eleições diretas, pelo voto secreto feminino, com tudo, o primeiro mandato
dessa constituição seria de forma indireta com duração de quatro anos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Por que Getúlio
Vargas elaborou o plano COHEN?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O
plano COHEN foi elaborado para instaurar o Estado Novo. O COHEN era na verdade
uma intervenção militar, ou seja, um golpe de estado.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O que foi o estado
novo?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">O
estado novo foi uma época onde, Vargas controlou a imprensa, perseguiu os
opositores, dissolveu os partidos políticos e, impediu novas eleições.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Explique a
contradição que levou Getúlio Vargas a renunciar o poder.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">A
contradição de elaborar democracias externamente, contra os regimes
totalitários e internamente manter um regime autoritário, fez com que Getúlio
Vargas se afastasse do poder e renunciasse. </span></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-74737032956435552022013-06-25T12:58:00.000-07:002013-06-25T12:58:55.782-07:00Fichamento do livro de Claude Raffestin <!--[if gte mso 9]><xml>
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<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">ATENÇÃO</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">: qualquer
citação deste fichamento publicada em algum artigo ou trabalho semelhante
deverá ser comunicada no e-mail:</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;"> <a href="mailto:anderson_josebender@hotmail.com"><span style="text-decoration: none; text-underline: none;">anderson_josebender@hotmail.com</span></a>
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>. <span style="color: red;">Se houver duas
publicações com citações idênticas, sendo uma de autoria do proprietário deste
blog, não poderá ocorrer contra o mesmo, nenhum tipo de questionamento. Entretanto,
qualquer citação idêntica ou, parcial já publicada anteriormente a este
fichamento é mera coincidência. Todas as citações deste fichamento foram
retiradas do livro através de leitura e interpretação, obedecendo sempre à
referência do autor.</span></span></b></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;"><!--[if gte mso 9]><xml>
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</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">PRIMEIRA
PARTE DE UMA PROBLEMÁTICA A OUTRA</span></b></span></span></b></div>
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;">Capitulo I –
Crítica da geografia política clássica.</span></b></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">
</span></span></b><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">I - Nascimento da geografia política </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Nesta obra em que o primeiro tema aborda o
nascimento da geografia politica pode-se analisar que quanto mais jovens são as
ciências do homem, mais tentadas elas são a estabelecer sua genealogia. E nesse
contexto Ratzel atesta que somos encorajados pela geografia política, e o
próprio faz uma analogia ficando num ponto de convergência entre o pensamento
naturalista e o pensamento sociológico.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">Baseado nesse contexto surge na obra ratzeliana o
princípio da geografia política ou seja suas bases.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span></i><i>“Não
queremos dizer que os autores que seguiram Ratzel sejam seus epígonos, mas
simplesmente que a obra ratzeliana, lançando as bases da geografia política,
traçou um quadro no qual ainda se pode trabalhar mesmo quando a ela nosopomos
como foi o caso da escola francesa”.(RAFFESTIN, 1993, p.13).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Para Raztel uma das chaves de ligação da geografia
política foi o enraizamento no solo de comunidades que exploraram as
potencialidades territoriais. Pois ao entender, é desse ponto que surge os
anseios políticos, e consequentemente a ligação difundida da geografia
política.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span></i><i>“Ratzel viu muito bem o papel e a influência que poderiam desempenhar as
representações geográficas, assim como as ideias religiosas e nacionais na
evolução do Estado[...] as fronteiras, na qualidade de órgãos periféricos do
Estado, durante muito tempo prenderam sua atenção. Daí ter procurado distinguir
o significado das zonas de contato, terra-mar, por exemplo, de mares, de
montanhas e planícies, sem esquecer as dos rios e dos lagos”. (RAFFESTIN, 1993,
p.13).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Após as ideias de Ratzel a geografia política se
modificou apenas na questão de reprodução, pois houve um enorme trabalho na
reprodução e na atualização dos conteúdos, porém, no quesito invenção houve
apenas, uma medíocre atualização das formas. Com isso, se hoje Ratzerl abrisse as
atuais obras da Geografia política não se sentiria perdido.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A geografia política de Ratzel é uma geografia de
estado, onde o estado é o poder ou seja ele o detém e é o único a detê-lo.
Dentro dessa concepção mais adiante surge a geopolítica que na verdade é uma
geografia do Estado totalitário que é uma concepção de Ratzel, onde na verdade
só existe o poder do estado não havendo para ele outras opções de poder </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“Só existe o poder do Estado. Isso é tão
evidente que Ratzel só faz alusão, em matéria de conflito, de choques entre
dois ou vários poderes, à guerra entre Estados. As outras formas de conflito,
tais como as revoluções, que colocam em causa o Estado em sua interioridade,
não têm lugar em seu sistema. A ideologia subjacente é exatamente a do Estado
triunfante, do poder estatal”. (RAFFESTIN, 1993, p.16).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">II - Geografia política ou geografia do Estado? </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Muitos autores colocam o nosso pensamento em dúvida
para o que devemos focar, ou ainda como devemos analisar a geografia, e isso se
complica ainda mais com o aparecimento da geopolítica, pois a partir desse
ponto, estamos lidando com uma ciência.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“[...] Nos anos 30, uma série de autores, sob
a direção de Karl Haushofer, elaboraram o pensamento geográfico do Estado
nazista, utilizável por qualquer Estado totalitário. Desde então, a geopolítica
aparece como uma espécie de geografia aplicada ao Estado. Como estranhar depois
o desinteresse de certas escolas pela geografia política, tida nessas condições
como de má fama? Golpeada assim, de forma tão vil, a geografia política
permaneceu estacionária durante um longo tempo. Ainda que essa geografia não
fosse justamente, em nossa opinião, uma verdadeira geografia política mas uma
"geografia do Estado". (RAFFESTIN, 1993, p.19).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">No entanto pode-se perceber que até então a
Geografia política era vista e analisada por muitos como uma geografia de estado,
como se percebe depois do restabelecimento da tradição alemã e na última obra
de Schwind que teve o mérito de se apresentar como uma geografia de estado.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;"><span> </span>A geografia
sempre foi e sempre será algo de muitas teorias e criticas não relacionado à
geografia geral que engloba a parte física e humana e que é considerada uma
ciência, mas sim nas “raízes” que a geografia produz, muitas delas como a que
estamos analisando acabam por gerar muitas “discussões”. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“Um dos raros autores que tentou teorizar a
geografia política é Jacques Ancel, que Gottmann condena severa e injustamente:
"Ainda não seria o caso de qualificar de doutrina uma tentativa infeliz de
compromisso entre os métodos franceses e os alemães". Julgamento tanto
mais injusto se lembrarmos que o próprio Ancel estigmatizou os erros habituais
da geopolítica alemã”. (RAFFESTIN, 1993, p.20).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Com bases nessas informações pode então dizer que a
geografia política no século XX foi realmente uma geografia de estado, pois se
relacionou ao poder do estado e os constantes conflitos por territorialidade e
o consequente domínio pelo mesmo e os fatores preponderantes.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">III – A linguagem da geografia de Estado</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">No momento em que a geografia política passa a ser
considerada por alguns como geografia de estado, automaticamente a mesma passa
a ser mais bem compreendida. No entanto, na linguagem paradoxal a geografia
política clássica foi mais incitada a dizer que tal Estado, em termos de
território, era pequeno, compacta e marítima ou grande, alongada e peninsular.
Essa informação reforça o termo já escrito de que as raízes da geografia são
assuntos de grandes “discussões”.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Desse modo a geografia de estado vem com táticas e
códigos que são de mais fácil interpretação facilitando a analise da geografia
o que não ocorre na geografia politica que é vista de forma mais complicada a
se entender.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“[...] a linguagem utilizada é composta por
certos signos específicos: número, distribuição, estrutura, composição, para
citar apenas os mais representativos. Poder-se-á se notar que são
característicos de um ponto de vista coerente em relação àqueles do território,
no sentido de que a população é tomada como um recurso”. (RAFFESTIN, 1993,
p.26).</i></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;">Capitulo – II
Elementos para uma problemática social </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">I – o que é uma problemática</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A problemática se resume na obra como um conjunto
de problemas que envolvem os problemas urbanos de uma cidade relativos a uma
questão particular. Esse conceito geral traz a tona mais uma vez, a discussão
da geografia política onde a mesma é vista de forma única, ou seja, que se
relaciona ao que foi criada e definida e não a outras raízes.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span></i><i>“[...] Toda geografia política principiou pela definição de um objeto e
se institui num inegável “totalitarismo” do objetivo: “A geografia política é
isto e não aquilo”! Esse tipo de afirmação é o oposto de uma pesquisa que se
define como projeto [...] Isso significa que postulamos “uma” nova descrição,
cuja ambição é lançar as bases “de uma” nova explicação” (RAFFESTIN, 1993,
p.31).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">II – identificação da relação </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Nesse fundamento se aborda a ideia da troca, onde a
geografia de certa forma também se encaixa, porém essa maneira não fica apenas
na ideia da troca e não troca e sim também na doação, roubo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Todas essas identificações se relacionam na
linguagem do processo de comunicação e nas problemáticas sociais a que as
mesmas estão sujeitas, digamos que essa seja a parte comercial e social que se
engloba dentro da geografia política ou do estado como é vista por alguns
pensadores. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Nesse contexto percebe-se que a organização de um
território, suas delimitações e, até mesmo muitas vezes certos “conflitos” se
relacionam a visão comercial, porem quando isso acontece o problema já não é
mais comercial e sim político fazendo com que entre nesse jogo de poder o que
já foi dito anteriormente a “doação e o roubo”.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“então, não se trata mais de uma economia, mas
de uma política cujas finalidades não são a expressão de uma necessidade endógena
[...] mas a expressão de uma exógena que determina as finalidades das partes da
estrutura que se devem manter” (RAFFESTIN, 1993, p.34).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">III – Os elementos constitutivos da relação</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A geografia política clássica aborda um contexto em
que o Estado vem a ser comparado como um “ator” no meio de uma produção
cinematográfica ou mais antigamente a uma obra escrita, onde o mesmo tem o
papel principal e a cena se prossegue de acordo com sua “encenação”. E como em
toda obra existem vários outros papeis que dão a história um enredo, uma
lógica. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A partir dessa análise é fácil fazer uma comparação
ao cenário do Estado, pois tudo ao seu lado tem influencia e de certa forma faz
parte das influências do Estado. E é evidente que estamos falando das igrejas,
partidos políticos, os políticos, as empresas, entre outros que juntos combinam
os elementos de produzir e que acaba dando força ao Estado no cenário político
geográfico. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Portanto vemos então que toda essa relação de fatores
que organizam o Estado é essencial para manter o mesmo organizado, organização
essa que gera poder ao mesmo tanto no cenário territorial e político.</span></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;">Capitulo III
– O poder</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">I - O que é poder? </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Aqui temos a definição de superioridade de status
mais elevado onde observamos o domínio territorial, onde se controla a
população e se dominam os recursos. O poder surge se gera e se manifesta através
da maneira como as coisas acontecem derivado da relação como foi visto no
capitulo anterior.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Dentro do poder temos as ideologias do saber, que
se se desenvolvem e direcionam as metodologias do poder, no entanto, um não
funciona sem o outro quando se falamos de Estado no âmbito territorial.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span></i><i>“O laço entre o poder e o saber é evidente, mas não há nem informação
pura nem energia pura. Trata-se sempre de uma combinação das duas. O
espaço-tempo relacional é organizado pela combinação de energia e informação”
(RAFFESTIN, 1993, p.54).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Quando analisamos a palavra poder dentro do
contexto geográfico temos que saber analisar e distinguir o mesmo de duas
maneiras, pois estamos falando de poder de força e poder de informação e o
Estado, usa muito isso, para promover suas ações.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">II – Os trunfos do poder</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O objetivo do poder e ter uma dominação sobre
aquilo que o mesmo e aplicado e na geografia política esse objetivo é dividido
em três fatores, população, território e recursos, ou seja, quando falamos de
poder dentro da geografia estamos falando basicamente desses três fatores com
raras exceções. Com base nessas informações podemos, no entanto dizer que o
“trunfo do poder” nem sempre é único, sempre tem algo a mais em questão.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Cada fator possui dentro de si também um “trunfo”,
ou seja, dentro da população, território e recursos, temos um poder que algumas
vezes leva a uma ação de um poder maior por parte do estado em alguns casos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">III – O campo do poder</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O campo do poder leva em conta a atuação do mesmo
sobre o campo abrangente, visto que, há uma relação de custo e benefício, ou
seja, para cada ação do poder temos um custo e um benefício, tanto para ações
negativas quanto para as ações positivas, no entanto, nem todas essas ações se
realizam. Segundo Claude (1993) “Deve-se admitir que há uma infinidade de
campos de poder num sistema social em razão da multiplicidade de relações
possíveis. De fato, só algumas delas se realizam”.</span></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="line-height: 150%;">SEGUNDA PARTE
A POPULAÇÃO E O PODER</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;">Capítulo I –
Recenseamento e poder </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">I – A representação da população primeiro domínio
do poder</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Anteriormente viu-se à definição e as atuações do
poder e nessa parte da obra de Raffestin temos a influencia e o domínio do
mesmo sobre a sociedade num todo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O primeiro domínio do poder é o recenseamento, o mesmo
define em seu conceito a população como uma “coleção de seres”, nesse ponto, tem-se
um fator negativo, por mais que seja uma necessidade para seu controle no
território geográfico, ele se envolve negativamente na cultura religiosa de
alguns povos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“[...] Entre os povos antigos, e
particularmente em Israel, o recenseamento é um ato sagrado que só pode ser
realizado sob certas condições. Provém da vontade divina e coloca em perigo
aqueles que a ele estão submetidos. A inscrição de nomes numa lista significa a
usurpação de uma prerrogativa divina. É conhecida a cólera do Eterno quando
David obrigou Joab e os chefes do exército a fazerem o recenseamento do povo de
Israel” (RAFFESTIN, 1993, p.67 e 68).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;"><span> </span>A partir
desse conceito podemos afirmar o que foi colocado no <u>campo do poder</u> onde
temos as ações negativas e positivas da atuação do poder no cenário geográfico
global.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">No cenário atual fora do conceito cultural
religioso, a parte do domínio do poder que foca o recenseamento, visa com
objetivo amplo realizar uma organização que nas estratégias de controle do
poder, em inúmeros atos. No entanto, toda essa organização se constitui de um
grande valor comercial, pois esse ato de poder gera grandes custos financeiros
ao Estado, e isso é visto com clareza no <u>campo do poder</u> onde para poder
obter o beneficio, é necessário um custo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O foco do recenseamento tem várias visões e
estratégias de controle, tanto para a geografia física, como para a geografia
humana, e quando falamos em geografia é claro que englobamos a geografia de
estado, a geografia política e a geopolítica, onde o leque do poder está
incluído de forma específica nas suas ações. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">II – Os atores e suas finalidades</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Temos aqui a segunda forma de domínio do poder onde
começa a se descrever as finalidades das ações realizadas pelo poder onde surge
a preocupação com o numero mínimo e máximo da população em um todo. Essa
preocupação tem objetivo em analisar e resolver os problemas relacionados com a
sociedade onde os recursos que essa sociedade necessita devem na teoria atender
a todos, porém, o poder do Estado precisa estar atuado para haver uma
organização e, para isso, entram em jogo os atores que vão estar “observando”
essa relação.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Alguns desses atores são as taxas e os impostos,
esses por sua vez promovidos pelo estado e que são as formas de domínio do
poder. Podemos ainda perceber que existem dentro desse conceito inúmeras
formas, pois tudo se relaciona ao fator população, onde dentro do mesmo temos
as culturas, raças, classes sociais, imigrações e migrações, todos relacionados
e observados pelos atores, isso com objetivo de promover as finalidades que vão
ajudar a organizar o poder de domínio do Estado.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Muitas vezes e principalmente no passado para haver
sucesso no objetivo dos atores se pagava um preço alto, talvez hoje estejamos
vivendo e pagando esse preço de forma mais “camuflada e discreta”, mas que
ainda existe, no entanto no passado mais recente o problema era mais “exposto”.
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“A organização não só manipula a vida mas
também a morte, para assegurar o seu domínio sobre a população. Aliás, no
século XX o poder descobriu que, para atingir os seus objetivos, algumas vezes
era necessária a eliminação física em grande escala. A Revolução Industrial
matou gerações inteiras para chegar às suas finalidades. Não falamos de
genocídio, sem dúvida, mas aqui se trata da morte lenta de crianças, homens e
mulheres nas fábricas. Há uma geografia da vida, como há uma geografia da
morte” (RAFFESTIN, 1993, p.79).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Assim pode-se perceber que para haver uma
distribuição equilibrada da organização do poder, se paga um preço que muitas
vezes é “caro demais”.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">III – Controle e gestão dos fluxos naturais.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Temos aqui uma explicação sobre os equilíbrios de
superpopulação onde se analisa as taxas de mortalidade e natalidade que
influenciam no espaço geográfico e é claro na política do estado sobre a
organização do mesmo e a preocupação sobre como se devem direcionar as
finalidades do poder.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O foco do poder nesse contexto leva em conta também
que, de acordo com os fluxos naturais deve-se organizar a política de uma
maneira em que se possam atender os quesitos educação, saúde, bem estar,
alimentação entre outros. No entanto essa visão nos séculos anteriores e mesmo
antes da segunda guerra não se direcionavam de uma maneira tão simples.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">De reforma ampla e resumida o centro do objetivo
aqui é salientar que as políticas veem o individuo reprodutor que de forma
natural como ser controlado pelo Estado, pois o Estado em sua política
geográfica de certa maneira usa do poder para tentar controlar isso de acordo
com sua vontade e necessidade, onde a uma superpopulação tem-se um controle
mais profundo de fecundidade e onde a pouca população são realizadas campanhas
para incentivar a fecundidade, mas, por muitas vezes não e nada fácil realizar
com êxito esses objetivos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span></i><i>“[...] O indivíduo, como reprodutor, é controlado pelo Estado, pela
organização suprema e suas relações sexuais devem ser úteis ao Estado [...] A
fecundidade não é, pois, somente um fenômeno biossocial; é também um fenômeno
político” (RAFFESTIN, 1993, p.83).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">IV – Controle e gestão dos fluxos migratórios</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Como foi abordado anteriormente percebe-se que não
é fácil controlar a mortalidade e a natalidade, e o mesmo acontece com os
fluxos migratórios, isso porque na maioria das vezes a imigração e a migração,
estão relacionadas aos problemas geográficos e políticos geográficos que
acontecem na região de um Estado, problemas esses que estão relacionados à
fome, desemprego, guerras, violências, oportunidades entre outros. E como há dificuldade
nesse controle automaticamente o cenário geográfico encontra-se em constante
modificação.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">No cenário internacional os fluxos migratórios
podem ser mais controlados isso se vê na história das imigrações, porém como se
analisou no paragrafo anterior, dentro de um Estado o problema é mais complexo,
não que seja impossível, as políticas existem, no entanto não há fronteiras
específicas para realizar um maior controle. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O lado interessante dessas políticas de migração e
imigração é o interesse comercial das empresas que visão sempre a mão de obra
barata, o que por um lado é negativo como o controle ambiental e geográfico,
por outro é positivo pois gera lucro e riqueza para o “mundo” capitalista. Esse
conceito positivo das empresas capitalistas é que determina o fluxo migratório
em grande parte dos casos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“Atualmente, no que diz respeito às migrações
internas nos países capitalistas de tipo ocidental, são os investimentos das
empresas, ou melhor, dizendo, a estratégia das empresas que determina os movimentos.
[...] Desde o fim da Segunda Guerra Mundial, muitas regiões em declínio
econômico foram zonas de emigração, reais ou potenciais. Fenômeno aumentado e
reforçado pelos investimentos das grandes empresas multinacionais que veem nas regiões
os suportes temporários de suas atividades [...]” (RAFFESTIN, 1993, p.93).</i></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;">Capitulo II –
Língua e poder</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">I – As funções da linguagem</span></span></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A língua é parte integrante da cultura de uma
sociedade, é através dela que podemos determinar a origem de um grupo, e
também, saber muitas vezes de qual região o mesmo faz parte. Mesmo alguém
sabendo se comunicar por outra língua, sempre deixará vestígios de sua língua
materna, pois o sotaque da mesma acaba em dados momentos, influenciando e
aparecendo na nova língua falada.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O autor também nos deixa claro que a língua também
se torna parte de um poder, pois no mundo capitalista existe o poder da língua
inglesa que se apresenta como a língua do poder, pois, a mesma aparece no
cenário global e no dia-a-dia e muitas vezes, é falada sem que se perceba que a
mesma esta sendo dita.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">II – A língua como recurso </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Nos dias atuais por onde passamos, podemos perceber
o poder da língua, a mesma se mostra em marcas, <i><u>outdoors</u></i><u>, </u>faixas, produtos comestíveis, ou seja, numa
infinidade de exemplos. Nesse ponto, a língua passa a ser um recurso
fundamental para promover o cenário global do capitalismo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O recurso da linguagem se torna fundamental para de
certa forma “facilitar” a interação mundial, e “agilizar” qualquer maneira de
“negociação” ou tudo que venha a dar um objetivo às partes interessadas.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“[...] A linguagem ou as linguagens são meios
para mediatizar políticas, economias, sociais e/ou culturais num dado lugar e
por uma duração específica. Ou melhor, toda mediação linguística é subentendida
por uma relação extralinguística no qual circula o poder consubstancial a toda
relação” (RAFFESTIN, 1993, p.100).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Atualmente também percebemos que além do domínio do
poder da língua falada temos o poder da “linguagem” política-comercial, onde se
segue um patamar para tudo que se realiza, ou seja, falamos da língua de ações
e atitudes.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Fora do senário comercial e dentro das raízes da
língua local temos outro poder de linguagem onde se destaca como o poder
central a língua oficial e ao seu redor mais precisamente no interior, os
dialetos que são o cenário mais simples da mesma língua, porem obedecendo à
parte mais humilde de uma cultura local.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;"><span> </span>III – A
língua e as relações do poder</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Como já foi visto o autor expressa nessa parte do
livro que a linguagem é um instrumento de poder da mesma forma como qualquer
outro, assim, cada ação comercial possui a sua linguagem, e quando o assunto
deixa de estar ao nível de interesse global, a linguagem passa da universal
para a local, deixando claro que o cenário cabe de interesse apenas para aquela
determinada região. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Quando a língua materna local começa a ser
dialogada dentro do cenário mundial, nos deixa a entender que está se usando um
meio de proteção de interesse daquele lugar, ou seja, o poder da língua materna
se torna grande, pois age de forma como um escudo, não deixando que outras
“formas” interesseiras compreendam o interesse local. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“[...] Cada língua é um instrumento de ação
social e, nesse sentido, ela ocupa um lugar especial no campo do poder. Uma
opressão linguística, uma opressão por meio da língua é, portanto possível.
Essa opressão surge cada vez que uma língua diferente da materna é imposta a um
grupo” (RAFFESTIN, 1993, p.108).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A relação de poder da língua e tão forte que o
cenário em que mesma pretende agir, precisa muitas vezes se adaptar a tal para
poder participar do contexto econômico e político, isso se dá, devido ao fato
de não se precisar apenas da linguagem falada e sim, da linguagem política e
econômica que abrange todo um contexto global.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Quando se “obriga” uma determinada região a usar a
linguagem universal contra a sua vontade, tanto no cenário político como no
comercial, está se oprimindo aquela parte da sociedade a conviver com a
Geografia local e com a sua integridade, fazendo com que a cultura desapareça
aos poucos. Essa consequência e fruto do poder comercial de um foco negativo da
Geopolítica.</span></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;">Capítulo III
- Religião e poder </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">I – O sagrado e o profano </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A religião se apresenta no cenário mundial como
tendo a mesma atuação de poder como a língua e, no cenário da geografia esse
contexto se torna mais específico. A Religião também possui um status de poder,
e há alguns séculos atrás, esse poder era de um caráter muito dominante.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A religião em seu âmbito de poder consegue de uma
maneira psicológica, conquistar muitos objetivos, talvez não tanto quanto no
passado, mas, possui grande caráter de respeito entre algumas nações o que,
eleva-a como tendo um grande padrão de poder. Para a religião e que não está de
acordo com sua vontade acaba se tornando algo profano, ou seja, que </span><span style="line-height: 150%;">não
está de acordo com os preceitos religiosos, que desrespeita a santidade de
coisas sagradas, que acaba “fugindo” do âmbito religioso.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A
religião assim como a língua pode ser concebida com múltiplas funções, no
entanto, ela funciona da mesma maneira que a língua, ou seja, ela precisa da
“massa” fiel, para se manter da mesma maneira como a língua necessita de
pessoas que a pratiquem para a mesma não cair no esquecimento. Uma religião
segue enquanto possuir fiéis que dão a ela a força para sobreviver, e quanto
mais força ela tiver, mais poder ela irá conquistar e consequentemente maior
influência no cenário político geográfico ela terá.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">II –
As relações Estado – Igreja</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Muitas
vezes a religião segue uma estreita ligação com o estado fazendo com que haja
uma concentração sagrada e profana dentro da concepção de poder, formando laços
políticos-religiosos. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O
fruto dessa concepção político-religiosa gera um forte instrumento de poder,
juntas essas duas ideologias conseguem repassar todo o poder de forma rápida.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“[...]
Essa convergência do sagrado e do profano constitui um temível instrumento de
poder e um meio de rara eficácia para mobilizar uma população. Os fatos nos
mostram que essa estreita ligação entre a Igreja e o Estado desemboca
finalmente numa predominância do Estado, que manipula a religião para assentar
seu poder. [...] As vantagens dessa ligação são evidentes. De fato, o poder
nesse caso, possui um forte componente informacional, e o Estado gasta muito
menos energia para obter a adesão da população às suas pretensões políticas” </i><i>(RAFFESTIN, 1993,
p.124 e 125).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Percebe-se
que a maior vantagem nesse cenário de poder compete ao Estado, pois o mesmo
acaba poupando suas “forças” deixando para a igreja e suas qualidades o papel
de informante da ordem do poder. Essa visão do Estado se baseia nos fatos
históricos onde a Igreja já esteve no topo do poder e teve grande influencia
sobre tudo até mesmo sobre as terras, e isso a torna na visão do Estado, como
grande “estratégia” de divulgação.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">III
– O despertar do Islã</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Quando
falamos em poder da igreja temos que ter uma visão ampla das consequências
desse poder, muitas vezes tudo o que vem relacionado à fé e algo bom, mas,
temos o lado que não é tão bom assim, principalmente quando entra em questão o
fanatismo religioso que somado ao poder da igreja causa muitas vezes um
verdadeiro cenário de guerra, e quando voltamos nossos olhares para o mundo
Islã, acompanhamos na mídia muitos desses problemas, atentados, ataques entre
outros fatores. Que fique claro que não podemos culpar a Igreja meramente dita
e sim o fanatismo que engloba alguns indivíduos e que se apresenta como fator
negativo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Esse
fato citado e algo que muda o cenário geográfico quase que todo dia, e surge
como foco principal no cenário da geografia política e da geopolítica. Vale
ressaltar que o mundo islâmico está rodeado de uma grande fonte de riqueza, o
petróleo e que junto a <span>Organização dos
Países Exportadores de Petróleo OPEP</span>, se soma ao poder e aos perigos do
cenário político-religioso.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i>“Não foi por acaso que a islamização se deu
em seguida ao controle total, pelos países árabes da OPEP, desse recurso
fundamental que é o petróleo. E o que torna a conjunção política-religião tão
perigosa no mundo islâmico. O Islã vai procurar maximizar suas forças políticas
e econômicas em detrimento de outros grupos. A islamização não está em causa,
pois é um sistema de valores como qualquer outro. O que está em questão é o
proselitismo reforçado por consideráveis meios de ação” </i><i>(RAFFESTIN, 1993,
p.128 e 129).</i></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;">Capítulo IV – Raças, etnias e poder.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">I –
O papel e o significado das diferenças</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Quando
analisamos o passado percebemos que havia muito poder de uma nação sobre a
outra e também, o poder de uma etnia sobre a outra. Esse poder chegou a virar
um grande comércio lucrativo e, algumas raças e etnias passaram a serem
“comercializadas” destacando assim, que havia outra raça superior e dominante
dotada de poder sobre as demais.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Se
fizermos uma pesquisa a fundo, podemos colocar inúmeros exemplos de domínio de
poder sobre raças e etnias, no entanto, dois exemplos são suficientes como: a
escravidão sobre a raça negra nos séculos anteriores ao século XX e a
perseguição aos judeus na Segunda Guerra mundial já no século XX.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">II –
Formas de descriminação</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Nos
tempos atuais como final do século XX e início do século XXI, não têm
especificamente uma “escravidão” e uma “perseguição”, não de forma clara, mas
indiretamente ainda encontramos uma discriminação, a certos povos e etnias.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Isso
fica claro quando observamos o isolamento territorial, que vem acompanhado de
outras medidas como a organização de um grupo que camufladamente não permite à
aquisição de um grupo racial ou uma etnia a determinada região. Essa
descriminação passa a variar e muito de uma nação para a outra, e a podemos
encontrar em grande escala ou não, muitas vezes essa descriminação está tão
presente que acontece de forma espontânea e uma das grandes prejudicadas com
isso é a raça negra.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span></i><i>“[...]
Os negros, com exceção de uma elite abastada, não conseguem se instalar onde
querem, seja porque não têm os meios, seja porque não conseguem comprar ou
alugar uma casa ou um apartamento nos bairros brancos. Ocorre assim o
nascimento espontâneo, mas tão marcante quanto se fosse institucionalizada, de
uma discriminação espacial” </i><i>(RAFFESTIN,
1993, p.134).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">No
entanto a citação da autora nesse trecho aborda apenas um exemplo, porém ainda
temos muitos outros, como os nativos, judeus os próprios árabes em alguns
países, os Brasileiros entre outros. Em longo prazo, acabam-se tendo
consequências com essa discriminação, consequências essas que são percebidas no
momento em que se necessita de uma ação qualificada, ou até mesmo no caráter
pessoal.</span></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="line-height: 150%;">TERCEIRA PARTE O TERRITÓRIO E O PODER</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;">Capitulo I – O que é território</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">I –
Do espaço ao território </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Atualmente
muita confusão é feita entre espaço e território, é fundamental saber que o
território surge do espaço, no entanto, se não há espaço ocupado, não há
território. Segundo Raffestin (1993) evidentemente o território se apoia no
espaço, mas não é o espaço. É uma produção a partir do espaço.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Portanto
define-se o espaço geográfico como um espaço construído através da
transformação do mesmo pelo homem, tendo como finalidade a intencionalidade
humana. Pode-se encontrar no espaço geográfico formas "naturais" rios,
planaltos, planícies e, artificiais, casas, avenidas, pontes, cercados entre
outros. Em geral, o espaço geográfico é o espaço ocupado e organizado pelas
sociedades humanas.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Para
buscarmos o contexto de território temos que, no entanto ter um agrupamento de
vários espaços, dentro do território, pode ter, entretanto, mais que um estado-nação,
ou seja, do resultado de vários espaços surgem os territórios que podem
englobar vários países.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Dentro
dessa formação temos o surgimento da cartografia que se tornou um instrumento
de poder do “poder”. Assim, a cartografia fez com que o poder construísse malhas
nas superfícies do sistema territorial para delimitar campos operatórios.
Assim, essas redes ou campos operatórios são as que asseguram o controle do
espaço e o controle no espaço.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">II –
O sistema territorial</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Como
se pode analisar o poder constrói malhas nas superfícies do sistema territorial
para delimitar campos operatórios. Isso se traduz por uma produção territorial,
com isso podemos observar que nenhuma sociedade escapa da necessidade de
organizar o campo operatório de sua ação.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Dentro
desse sistema territorial, temos uma interação política, econômica, social e
cultural. Essas por sua vez se envolvem nas relações de poder que está ligado a
vários sistemas desde os urbanos, até aos rurais. Temos também dentro desse
mesmo sistema uma serie de organizações que de fato influenciam no cenário
geográfico e, uma delas se apresenta como a comunicação, sendo ela também responsável
pelo ato do poder sistemático dentro do sistema territorial.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">III
– A territorialidade </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A
territorialidade é a percepção que temos do poder exercido por um indivíduo ou,
um grupo em dado espaço geográfico, especificamente falando, é a parte mais
cultural de um mesmo território.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Aqui
temos, no entanto, o poder exercido ou o domínio por um grupo sobre determinado
espaço, essa territorialidade se torna um fenômeno de comportamento associado à
organização dos espaços, o que se subtende que cada região possui suas
características de territorialidade que acaba se caracterizando um poder do
grupo sobre aquela região.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Cabe
lembrar também que a territorialidade e algo que abastece o poder do
território, pois a mesma tem o status de produção, através da cultura que se
insere, ela por si própria cria fatores econômicos e rentáveis e isso, precisa
ser valorizado.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“A
territorialidade se inscreve no quadro da produção, da troca e do consumo das
coisas. Conceber a territorialidade como uma simples ligação com o espaço seria
fazer renascer um determinismo sem interesse” </i><i>(RAFFESTIN, 1993, p.161).</i></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;">Capítulo II – As quadrículas do poder </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">I –
Limites e fronteiras </span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Nós
seres humanos vivemos num mundo onde há diversos limites e fronteiras, cada
propriedade, espaço e território está separado por um limite e por uma
fronteira seja ela imaginária ou delimitada. Portanto, o limite é onde temos
uma demarcação onde qualquer ato de poder precisa “frear” o seu comando, pois a
partir dessa demarcação em diante outra forma de poder assume seus objetivos e
conceitos. A fronteira, no entanto, assume um papel de aproximação, pois em
ambos os lados do limite, aproximadamente 100 km do mesmo se considera área de
fronteira. </span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Cabe
a nós lembrar que fronteira e limite, também são considerados para outros
fatores, não necessariamente no âmbito físico, mas na ideologia das ações
políticas e sociais, onde influencia o poder. É claro que isso são casos
isolados, no geral sempre tudo se baseia em algum ponto de referência que
sugere um limite ao seu redor, próximo a fronteira desde que a mesma tenha sido
estabelecida em comum acordo sem contestação. Segundo Claude (1993) A linha de
fronteira só é de fato estabelecida quando a demarcação se processa. “De fato
estabelecida” significa não estar mais sujeita à contestação de um dos Estados.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">As
fronteiras e os limites são duas das razões que são responsáveis pelos projetos
sociopolíticos e/ou socioeconômicos. Outro fator que as liga no cenário
geográfico, é que já foram e de certa forma ainda são as razões de conflitos,
que ajudam a modificar a geografia local, política e social.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">II –
Mudanças de poder, mudanças de tessitura.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Neste
contexto se analisa os efeitos da mudança de poder dentro de um território,
pois cada poder em exercício possui formas diferentes de pensar e agir e,
muitas vezes tais formas se apresentam para mudar o cenário geográfico que
influencia nos limites e nas fronteiras. O autor cita no livro a França como
exemplo claro de mudanças de tessituras e mudanças de poder.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Muitas
vezes quando há uma mudança de poder principalmente quando a mesma é realizada
de forma forçada ou contra a vontade da maioria, acontece uma crise no
território e essa por sua vez acaba se enraizando a outros fatores internos,
levando a uma crise de relações. Essas crises são fatores que ajudam a mudar o
cenário geográfico tanto politicamente quanto socialmente e, em casos mais
graves fisicamente.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">III
– Mudança de modo de produção, Mudança de tessitura.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Como
já vimos à mudança de poder realiza transformações no território e a tessitura
vem como um código da mesma maneira que a língua, ou seja, a mesma é uma forma
de poder, isso porque a tessitura dá significado às coisas, quando a mesma é incorporada
no cenário político e na sociedade, ela confere a legibilidade e visibilidade
às relações e às organizações, porém, a mesma também pode sofrer mudanças que
acabam afetando as linhas de produção dentro de um território.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Como
já foi visto, a troca de poder dentro de um território, realiza muitas vezes
transformações e essas realizam uma mudança de produção que por sua vez, podem
influenciar nos espaços que compõe o território gerando um custo para as
comunidades. Sobre esse contexto, o autor deixa algumas perguntas a ser debatido,
segundo Raffestin (1993) Esse custo é contrabalançado por ganhos para as
comunidades? Em caso afirmativo, quais? Ou se trata de um jogo sem vencedores,
no qual aquilo que as comunidades perdem as organizações ganham? <span> </span></span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">IV –
À procura de uma nova malha: a região</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Todas
as vistas até aqui geram uma ideologia de protesto, isso acontece porque o
Estado tem interesse próprio que muitas vezes não traz benefícios para a
sociedade.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><i><span> </span>“[...]
É inteiramente da lógica do Estado construir uma imagem de diversidade que ele
assenta sobre a uniformidade. A região é dita, não vivida. E no entanto podemos
nos enganar com isso, e de fato nos enganarmos, uma vez que baterias de
decretos e leis parecem dar uma consistência à ideia de região” </i><i>(RAFFESTIN, 1993,
p.182).</i></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">O
que não se pode afirmar nesse contexto é que o Estado não deixa de se preocupar
com as regiões onde ocorrem esses problemas, no entanto ele modifica o cenário
da região, mas não do território, isso porque o poder tem mais firmeza na
modificação do espaço e das suas regiões ficando de certa forma, limitado ao
território geral.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Essa
limitação acontece, pois o Estado modificando a territorialidade estará
modificando toda uma simbologia onde desaparecendo a mesma se impedirá a
revisão de um diálogo com o meio espaço-temporal o que não impede a sociedade
de exigir uma nova malha.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;"><span style="font-weight: normal;">O
poder do Estado, no entanto, define que tudo acontece de uma forma que os
indivíduos se conscientizem em pertencer a tal sociedade que define essa
metodologia de poder, ou seja, com isso se descobre que primeiro se pertence a
um território depois a uma sociedade <span style="color: white;"><span style="background-color: black;"><span style="background-attachment: scroll; background-clip: border-box; background-image: none; background-origin: padding-box; background-position: 0% 0%; background-repeat: repeat; background-size: auto auto;">em sentido
amplo.</span></span></span></span> </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;">Capítulo III – Nodosidade, centralidade
e marginalidade.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">I –
Os lugares do poder </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Muitas
vezes as mudanças de algum local, estão limitadas ao poder, dentro desse
contexto temos vários poderes, como, religiosos, culturais, ou algo que
aconteceu e que em virtude do fato histórico, fica mantendo as estruturas
originais. <span> </span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Outro
fato que da poder ao lugar é o das organizações que se instalam e dão dentro de
um poder, um novo poder como no caso das favelas, condomínios fechados entre
outros similares que constituem dentro de si suas próprias leis, batendo de
frente com as leis do Estado. Muitas vezes em alguns lugares temos ainda dentro
das mesmas um comando que fortifica esse poder, como é o caso das organizações
criminosas que centralizam nesse local seu status de poder.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">II –
As capitais e o poder.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Dentro
das capitais temos toda uma estrutura que rege e determina o poder, as “peças”
chaves se localizam no interior da mesma e direcionam o poder, criam leis,
sistemas, fiscalizam e observam tudo e toda decisão que sai da sua estrutura.
Segundo Claude Raffestin (1993) a capital é um conjunto de sistemas sêmicos que
mediatizam as relações de poder. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A
capital quando se estabelece em um determinado lugar estabelece todo um
contexto político e com ela vem toda uma marginalidade que se instala ao seu
redor. Muitas vezes a capital muda de “endereço”, isso se deve ao fato de ela
não estar em um lugar estratégico, isso faz com que haja uma série de análises
políticas para o novo lugar que a mesma se instale. A partir desse analise com
raras exceções, busca-se defini-la em um lugar que o poder econômico, político
e social seja mais bem visto.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">III
– Regiões, nações, grandes espaços e poder.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">As
capitais são dotadas de uma grande estrutura, no entanto, ela apoia essa
estrutura em outras regiões, definindo um comando, uma estratégia, definindo o
quanto serão as taxas de impostos e o quando ela pode “extrair”.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“[...]
A capital se apoia, em geral, numa ou em várias regiões, controla uma ou várias
nações ou, enfim, se inscreve em grandes espaços. Por quê? Porque nenhuma
capital pode possuir nela própria os recursos necessários ao exercício do
poder. Ela pode reunir, drenar ou coletar recursos úteis, mas é pouco capaz de gera-los
por si mesma”</i><i> (RAFFESTIN, 1993, p.196).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Como
já foi visto as capitais tendem a se formar nas regiões-chave, todas com saídas
para o mar, lago ou rio, essas regiões se formaram, pois em algum momento da
história foram lugar de grande exploração e ainda de produção alimentícia, isso
fez com que ali se instalassem grandes aglomerados de pessoas, que de forma,
formaram situações de poder que automaticamente desenvolveu essas regiões a
ponto de se transformarem em capitais. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Vale
lembrar que essas regiões-chaves possuem um grande numero de marginalidade o
que de fato se explica pela maneira estrutural que a mesma é formada, fato esse
que já foi visto anteriormente.</span></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;">Capitulo IV – As redes e o poder </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">I –
A circulação e a comunicação</span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Temos
nessa reflexão o poder em forma de circulação e comunicação, onde se podem
analisar as diferenças de comunicações entre o passado e a atualidade. Vale
ressaltar que a obra escrita por Claude Raffestin data de 1993, e suas
informações apontam uma data não muito comparativa com a análise da atualidade,
segundo Claude (1993). A transferência da informação de um ponto a outro do
mundo pode ser quase que imediata.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Na
visão da época a autora estava certa quando apontava o termo “quase que
imediata”, no entanto, na atualidade temos esse termo modificado para “tempo
real” onde temos qualquer informação em tempo real, não importando em que lugar
do mundo a mesma ocorra.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Atualmente
temos sim um sistema de informação muito mais avançado e em tempo real desde a
época da publicação de Raffestin, porem, na visão geral, o autor aponta que a
comunicação gera uma circulação e é a partir desse ponto que surge o poder, entretanto,
nem sempre esse poder tem vontade própria, muitas vezes as situações acontecem
e a circulação das informações é tão grande que ganham poder e se espalham,
segundo Claude (1993) A circulação é a imagem do poder, mas o poder nem sempre quer
se mostrar e, mesmo quando o faz, é sem o desejar. “A circulação é sinal de
potência”.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">O
que se percebe é que essa “potência” que o autor cita é na verdade o poder que
uma informação adquire e, consequentemente a mesma circula em forma de rede se
tornando poderosa. Cabe a nós, no entanto saber intender que isso acontece
dependendo do que se trata tal informação, ou seja, quanto maior o status da
informação, maior o seu poder de percussão.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Baseado
nesse contexto percebe-se que as redes de informação que se formam a partir da
circulação da informação formam uma natureza geográfica, pois é a partir desse
ponto que se forma uma grande “mistura” de informações culturais no cenário
global. Atualmente essa visão de comunicação é muito mais poderosa do que na
época da interpretação da autora.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;"><span> </span>II – Os atores e a circulação</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Vemos
aqui a fonte que faz surgir à circulação, a primeira escala da fonte são os
atores que adquirem o investimento para a aquisição da ferramenta que lhes dá a
informação. Muitas dessas informações se baseiam em estratégias para gerar
lucros, e buscar riquezas, outras têm caráter de realizar pressões, de divulgar
algo que interesse a um determinado grupo, temos ainda dentro dessas
ferramentas, os princípios, militares, religiosos, sociais, informativos, de
transportes e os econômicos que a pouco foi citado. No entanto o que faz
impulsionar toda essa força é justamente à circulação, pois o poder necessita
exclusivamente dela para aparecer em todo o seu contexto. </span></span></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
</span></b></span><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Atualmente
essas essências estão muito mais desenvolvidas, mas, ainda seguem um sistema de
liderança como no passado e todas as fontes são regidas por uma única circulação
de poder que faz de certa forma o “mundo depender só dela” e mexe com toda a
sua economia, essa forma apresenta como sendo o dinheiro. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span></i><i>“Existe uma circulação, a do dinheiro, que
mostra muito bem a compenetração quase perfeita da circulação e da comunicação.
A moeda é, ao mesmo tempo, “energia cristalizada” e informação. O termo rede
financeira, que se impôs por analogia à rede ferroviária ou rodoviária, não é
abusivo, pois designa “o conjunto hierarquizado e estruturado dos escritórios
dirigidos e animados pela sede central de um grande estabelecimento”. O
dinheiro “circula”, visto ser “materializado”, mas o dinheiro “comunica”, pois
também é sinal, uma ordem” </i><i>(RAFFESTIN, 1993, p.216).</i></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">III
– Os atores e a comunicação</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Nesse
contexto, entra em questão o domínio da comunicação dentro do contexto social,
ou seja, a mídia surge como fator dominante, fazendo com que se tenha de certa
maneira uma interpretação de acordo com a vontade da mesma. Os meios de
comunicação principalmente à televisão procuram manipular a mente de seus
telespectadores, transmitindo até eles o poder do consumismo, gerando um grande
impacto lucrativo para as redes dominantes.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Essa
concepção de domínio da mídia traz consigo, o grande interesse de políticos e
estrategistas pelo fato de a mídia, atingir um grande numero de pessoas usando
uma única fonte de divulgação, essa fonte, se torna poderosa se tornando uma
grande “arma” de propaganda capaz de promover as mais diversas situações de
poder, tudo porque, quem tiver a mídia ao seu lado, terá grande parte do
respeito e poder ao seu alcance.</span></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="line-height: 150%;">QUARTA PARTE OS RECURSOS E O PODER</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;"><span> </span></span></b><b><span style="line-height: 150%;">Capitulo
I – O que são recursos </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">I –
Matéria, recurso e tecnicismo.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;"><span> </span>Nessa parte da obra, o autor tenta nos fazer
entender que, os recursos são responsáveis por realizar, a liderança de um
grupo. Esse conceito dentro do mercado de trabalho brasileiro vem se arrastando
desde os períodos do tecnicismo. O excesso de consumismo provoca grande valor
comercial e de fato, grande demonstração de status e desenvolvimento. Portanto,
os recursos minerais são a fonte do surgimento do poder, pois se destacam nos
meios de produção.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">II-
Recursos renováveis e recursos não renováveis</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Nessa
margem do conteúdo, temos o quesito que aborda a quantidade de recursos
renováveis e não renováveis presentes no meio em que vivemos. Segundo Raffestin
(1993) A produção dos recursos renováveis, desde o aparecimento da agricultura,
é realizada pelo estabelecimento de ecossistemas agrícolas, ou seja, pela
organização de porções da superfície terrestre. Dentro dessa concepção
política, o poder se destaca onde determinado líder, produz mais, ou seja, há
uma “disputa” no cenário de poder para ver quem realiza maior produção, o
“vencedor” dessa disputa se torna o maior símbolo de poder econômico. </span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Porém,
é preciso salientar, que o fruto desse poder muitas vezes é prejudicial, muitos
desperdiçam mais do que produzem e isso se torna mais grave, quando se é
utilizado somente para possuir um poder de status usando, energias não
renováveis. Na maioria das vezes os produtos não renováveis realizam o grande
processo de riqueza dentro do meio social, isso tudo ocorre porque acabam sendo
valorizados por serem “únicos” e isso provoca uma supervalorização, despertando
os jogos de poder e ambição para quem tiver contato próprio e possuir o direito
de exploração. </span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">III
– A mobilização dos recursos.</span></span></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-weight: normal;">
</span><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%;">Como
já foi visto anteriormente a grande exploração dos recursos renováveis e não
renováveis não preocupa muito para a figura que detém o poder da produção, o
que importa são os grandes lucros adquiridos.</span></span></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span></i><i>“Os exploracionistas, uma vez tomada sua
decisão, só tem interesse em produzir o máximo possível, sem nenhuma
preocupação com o ritmo de esgotamento. É um comportamento autocentrado,
“autista” de certa forma, se nos permitem essa transferência de terminologia” </i><i>(RAFFESTIN, 1993,
p.234).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Nesse
contexto, pode-se perceber que há uma visão exploracionista onde se visa um
interesse pelo bem da minoria para que esses adquiram força para
consequentemente explorar ao máximo a maioria e seus recursos, ou seja, usam-se
as classes mais pobres para ajudar na exploração dos recursos naturais,
beneficiando apenas os grandes. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Para
medir força com essa camada exploradora visando mobilizar a sociedade para que
isso não ocorra, temos os preservacionistas. No entanto essa questão de
preservação e exploração possui muitas teorias, em cada década ela vem
interpretada de uma maneira diferente. Na época da publicação da obra de Claude
não se tinha tanta preocupação como agora inicio do século XXI. Assim sendo,
temos por um lado o progresso a construção de uma sociedade moderna sempre se
desenvolvendo mais, por outro lado a preocupação com o meio ambiente, mas, se
vivêssemos sempre focados na metodologia dos preservacionistas talvez não estivéssemos
tão evoluídos. Porém, que fique claro que em nenhum momento se está tentando
promover a exploração dos recursos e sim, tentar repassar que se pode evoluir
usando os recursos moderadamente, preservando o meio ambiente ao mesmo tempo,
basta seguirmos as normas de reciclagem e reaproveitamento. Essa última ideia
entra na visão dos conservacionistas. </span></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;">Capitulo II – Os atores e suas
estratégias </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">I –
Os componentes da estratégia.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Dentro
de toda a questão de extração de recursos, preservação, desenvolvimento e
globalização de mercado, têm-se os “atores” que formam verdadeiros círculos
promovendo uma estratégia para dividir melhor as responsabilidades e os deveres
de tal situação formando uma hierarquia. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Dentro
dos componentes da estratégia, temos, portanto o poder hierarquizado de uma
rede de exploração, essa por sua vez, se liga diretamente com o Estado que visa
buscar a sua “fatia” de lucros na forma de impostos, portanto o Estado entra no
meio dessa rede. Talvez, seja esse o fato de se encontrar dificuldades para
ligar as ideias conservacionistas nessa questão global.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Outro
fator que merece destaque nesse meio, é o da ação do poder de um Estado na
busca por novas fontes de recursos tanto renováveis quanto não renováveis. Dentro
da história da humanidade, podemos encontrar diversos exemplos de disputas e
lutas por territórios com o único objetivo, o de buscar recursos para ampliar a
rede de interesse que visa explorar e gerar riquezas.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">II –
O Japão e a transferência de tecnologia.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O
Japão teve sua revolução industrial na metade do século XIX. Esse processo se
iniciou através das transformações das instituições, que acabou sendo também,
uma transferência de tecnologia.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O
Japão a partir dessa época procurou importar as ideias e introduzir uma ciência
e tecnologia que veio emprestada de países mais desenvolvidos. Depois de
dominado essa transferência o Japão busca transmitir todos esses conhecimentos
as redes privadas. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A
partir da Segunda Guerra Mundial, o Japão retrocede e essa metodologia de
desenvolvimento passa a ser ultrapassada. No entanto, para se reerguer foram
escolhidas indústrias que atendessem as necessidades nacionais e usassem apenas
os recursos necessários e, as tecnologias foram novamente transferidas fazendo
com que se encurtasse o período de modernização, acelerando o desenvolvimento
tecnológico. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Portanto
o Japão se desenvolveu grandiosamente fazendo de seu pequeno território, um
grande mundo tecnológico, usando apenas os recursos necessários desenvolvendo
projetos que visam não poluir, que preservam e que geram lucros e sustentos de
forma limpa, fazendo com que o país esteja sempre a frente se reerguendo
rapidamente sobre qualquer contratempo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">III
– As multinacionais e a transferência tecnológica</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Como
foi visto no subtítulo anterior, o Japão se tornou um país desenvolvido,
importando ideias e tecnologias aprimorando-as, para aplica-las de acordo com a
sua necessidade colhendo assim, bons frutos. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Outro
setor de poder que usa a metodologia que o Japão usou, são as multinacionais (atualmente
as transacionais) que investem na tecnologia e crescem a cada ano, no entanto,
usam esse benefício para o bem próprio, ou seja, instalam suas empresas em
países subdesenvolvidos, buscando mão de obra barata, gerando assim mais lucros
que abastecem apenas o lugar sede, ou seja, a matriz. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Dentre
essa formação multinacional, existem duas técnicas, a primeira delas recaem
sobre o capital intensivo, e a segunda, acentuam a mão-de-obra intensiva.
Portanto, temos sempre uma geração de interesses que visa aproveitar a
tecnologia e aperfeiçoá-la para interesses privados.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">IV –
As estratégias das tecnologias intermediárias.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Aqui
temos o conceito de produzir bastante gastando pouco, lógico que essas
tecnologias não são as de pontas, mas que atendem o básico demonstrando na
“aparência”, certa qualidade. Como exemplo desse contexto, podemos citar os
produtos <i><u>MADE IN CHINA. </u></i>Não
queremos aqui denegrir a imagem desse país, mas, como grande parte da população
sabe, a maioria dos produtos que são produzidos nessa linha de produção, possui
como identificação essa origem e, grande parte da população mais instruída
também sabe que, um país tão populoso como a China acaba sendo um prato cheio
para esse tipo de tecnologias, pois, aproveita a mão-de-obra barata em grande
quantidade para a fabricação de produtos com tecnologia intermediária. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Muitos
países alegam que usar essa tecnologia intermediária é a chave para o
desenvolvimento futuro, ou seja, é preciso pagar um “preço” de início para se
ter um lucro avantajado no final.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“O que
é preciso notar na tecnologia intermediária é sobretudo a possibilidade de se
poder desviar das relações de poder dissimétricas com os atores dos países
desenvolvidos. [...] é um caminho possível para se chegar à tecnologia apropriada,
[...]. A Índia foi um dos primeiros países a adotar essa doutrina; a china
também, com inegável sucesso” </i><i>(RAFFESTIN, 1993, p.249).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O
lado mais obscuro desse cenário é o fato de essas tecnologias, serem grandes
devoradoras de recursos, tanto renováveis como não renováveis, mas, também são
grandes poupadoras de energia, pois usam menos energia fóssil e mais energia
humana. Portanto, “por um lado a balança se equilibra e por outro
desequilibra”.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="line-height: 150%;">Capitulo III – Os recursos como armas
políticas. </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">I –
Quais recursos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Temos
nesse contexto a ideia de que todos os recursos podem ser instrumentos de
poder, isso porque não existem bens livres e sim, bens que atendem as
necessidades coletivas que nesse caso, são de interesses políticos. O problema
maior é que alguns recursos viram instrumento de poder e passam a ser um grande
alvo, até o momento em que alguém os substitui por algo semelhante ou sintético
mais barato e de igual utilidade, fazendo com que haja um desequilíbrio
comercial no recurso original como cita exemplos o autor da obra que está sendo
utilizada no embasamento desse fichamento.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“A
província do Quebec decidiu nacionalizar a exploração do amianto, matéria cuja
utilidade é indispensável e indiscutível. Até aí, nenhum problema se nenhuma
indústria química chegar a aperfeiçoar um processo que crie um bem de
substituição que não seja mais caro que o amianto e que possua todas as
propriedades dele, colocando em risco o amianto da província, que poderá deixar
de ser um recurso para voltar a ser um mineral de pouca utilidade. A coisa, no
entanto, é mais provável do que se possa pensar” </i><i>(RAFFESTIN, 1993,
p.251 e 252).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O
que se observa é que existe um grande jogo de interesses por traz de qualquer
recurso que é comercializado que justifica o mesmo, virar um instrumento de
poder, que gera discussões, pesquisas, brigas políticas, guerras e polêmicas,
no entanto quando menos se espera esse recurso passa a ser esquecido, deixando
para traz apenas as cicatrizes de um momento tumultuado.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">II –
Os cereais e, em particular o trigo.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Aqui
temos um instrumento de poder potencial e muito eficaz, isso porque os cereais
em particular o trigo oferece um grande poder de sobrevivência em países menos
desenvolvidos sendo, portanto o trigo, um dos cereais que mais viaja no mundo,
isso porque os grandes produtores, não são os maiores consumidores ao contrário
do arroz, onde na maioria, os maiores produtores são também os maiores
consumidores. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A
partir desse ponto, temos uma divisão dos lugares onde o produto é mais
valorizado e nesse caso, entra em disputa e leva a melhor parte quem paga mais,
tornando assim o produto, uma grande moeda de poder. Tendo o produto como moeda
de poder, o país ou o bloco econômico que possui maior condição, compra esse
produto a um preço mais inferior e o revende a um valor mais elevado garantindo
o seu consumo de maneira praticamente gratuita, ou seja, o lucro que obtiveram
sobre o cereal, se “transformou” em produto para consumo interno. No contexto
geral, temos grandes disputas comerciais na questão dos cereais que envolvem
americanos e europeus onde, os dois tentam suprir as demandas de produção, mas,
sabemos que os americanos dispõem das principais reservas cerealistas do mundo.
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“Enquanto
os americanos dispuserem das principais reservas, as relações só podem ser
dissimétricas; não porque os americanos sejam mais maquiavélicos que outros,
mas simplesmente porque estarão sempre tentados a utilizar, como outros o
fariam, o monopólio que detêm. Uma tomada de consciência da Europa nesse
domínio pode ser uma maneira de reequilibrar a situação cerealífera” </i><i>(RAFFESTIN, 1993,
p.257).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Focando
isso, percebe-se de acordo com Claude (1993) que ao longo dos últimos trinta
anos, os Estados Unidos manipularam de fato seus recursos cerealíferos, como
uma arma. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O
autor, no entanto, quer dizer e aponta inclusive as reduções de ajuda a outros
países, racionalizando interesses comerciais entre outros. Isso se deve ao fato
de os americanos protegerem sua política internacional, mas mais ainda,
proteger os interesses de suas companhias privadas no exterior, assim, os
americanos livram as mesmas de qualquer problema que possa surgir usando os
produtos alimentícios como os cereais em especial o trigo, como arma de defesa
no cenário internacional, portanto, qualquer ameaça aos seus interesses
comercias, usam as políticas de sanções, boicotes e reduções promovendo assim a
sua segurança e estabilidade.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">III
– Os recursos energéticos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;"><span> </span>Em meados da década de 1970, mais precisamente
em 1973 surge um mito no mundo ocidental que aponta a energia fóssil como sendo
algo de baixo custo e, praticamente inesgotável. Essa falsa ideia fez com que o
produto, ficasse desvalorizado, assim, grandes produtores possuíam uma rica
fonte energética de petróleo, mas, de caráter insustentável. Porém, essa
política falsa começou a ser descoberta e os países árabes anunciaram a ameaça
petrolífera que, segundo Raffestin, baixava em 5% da produção se os americanos
não mudassem sua política pró-israelense. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">A
partir desses fatores, criaram-se sociedades nacionais que gerenciavam a
produção de petróleo local, desempenhando papel internacional. Assim, os
valores começaram a ser tabelados e a concorrência pelo melhor preço passou a
ser igualitária deixando o valor do produto cada vez mais valioso. Assim, os
países não produtores de petróleo acabavam por oferecer a tecnologia para a
extração do produto em troca de parte do produto a preço de custo, portanto, o
país produtor quase não possuía custos de extração e ainda contava com uma
grande fatura comercial, enriquecendo e sendo atualmente grandes nações
milionárias. Essa interpretação deixa claro que o petróleo se apresenta como um
recurso natural extremamente valioso e cobiçado, que faz com o mesmo seja o
alvo central, se tornando grande e possuindo um estimado valor.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="line-height: 150%;">IV –
O cobre e o alumínio</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Esses
minerais são muito importantes e, segundo Claude, correspondem a ¾ do consumo
de materiais não ferrosos no mundo, constituindo grandes fontes de poder no mundo.
</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span></i><i>“[...] as multinacionais americanas são
predominantes: em 1973, elas produziam 56% do cobre mundial, enquanto o consumo
dos Estados Unidos e do Canadá era de somente 35%. Também a Europa e o Japão
são obrigados a se curvar às multinacionais americanas e às sociedades
nacionais dos países produtores para suprir seu déficit²². Nessas condições, os
americanos podem impor sua “lógica” e podem, portanto, manter relações de
poder<span> </span>dissimétricas, conforme as
necessidades do momento” </i><i>(RAFFESTIN, 1993, p.263 e 264).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Uma
estratégia forte das multinacionais é ter o controle da produção mundial sem
possuir as “minas”, ou seja, de pouco em pouco vão enchendo seu estoque. Esse
exemplo pode ser explicado como a mineração de ferro no Brasil, os mineradores
adquiriram o direito de exploração através da privatização e, exportam o
minério para fora do Brasil enchendo seus depósitos de matéria prima e quando o
Brasil necessita, vendem a um preço muito valioso, dominando o setor.</span></div>
</span></span></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="line-height: 150%;">OBSERVAÇÕES FINAIS</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span><span style="line-height: 150%;"><div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">O
autor tenta mostrar ao leitor em suas considerações finais, a análise do poder de
outra uma outra visão, vista ao logo do livro, sempre ilustrando bem cada
exemplo expondo com eles, meios que são capazes de fazer aprender as relações
de poder e encaminhar o leitor a buscar os conceitos para compreendê-los.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;"><span> </span>É preciso buscar esclarecer bem o significado
de poder para que se possam entender os resultados que são adquiridos quando se
usa o próprio em razão de algo. Assim, pode-se obter um sucesso e ligar o
contexto geral em uma geografia que aborda a geografia política como fator
principal da questão.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 4cm; text-align: justify;">
<i><span> </span>“se
tivermos esclarecido que toda relação está sempre marcada pelo poder, teremos
atingido a ideia inicial. Se, além disso, tivermos mostrado que toda geografia
humana, composta por uma infinidade de relações, é em todos os momentos uma geografia
política, então estaremos plenamente realizados” </i><i>(RAFFESTIN, 1993,
p.267).</i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 2cm;">
<span style="line-height: 150%;">Depois
que os objetivos são alcançados se tem a visão global de como funciona o
cenário político dentro da geografia, pois, é ele que determina as várias fazes
do poder. Procura-se sempre dissolver da melhor maneira possível o senso
crítico para se chegar à raiz e as suas ramificações que esclarecem todo o tema
até aqui abordado. </span></div>
</span></span></span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</span></b><br />
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
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<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">RAFFESTIN, Claude. <span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><b>Por
uma geografia do poder</b>. </span>Volume 29, <span style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span>São Paulo: Ática, 1993.</span></div>
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
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<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR;">
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</b><br />
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-40437359762587042452013-05-27T19:43:00.000-07:002013-05-27T19:43:35.923-07:00Geopolítica - A nova ordem mundial<!--[if gte mso 9]><xml>
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<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Leitura complementar </span></b></div>
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<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
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<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><!--[if gte mso 9]><xml>
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<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Autor: José William Vesentini </span></div>
<br /><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O que é uma ordem [geopolítica] mundial? Existe
atualmente uma nova ordem ou, como sugerem alguns, uma desordem? Quais são os
traços marcantes nesta nova (des)ordem internacional?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Esse tema é clássico na geografia política, na
geopolítica, na ciência política e nos estudos de relações internacionais. Um
dos mais importantes (pelo número de citações que recebeu e ainda recebe)
teóricos a abordar esse tema foi o geógrafo e geopolítico inglês Halford J.
MacKinder, que produziu várias obras sobre o assunto no final do século XIX e
no início do século XX. A idéia de uma ordem mundial pressupõe logicamente um
espaço mundial unificado, algo que só ocorreu a partir da expansão marítimo-comercial
européia (e capitalista) dos séculos XV e XVI. Daí os autores clássicos, em
especial aqueles do século XIX, terem cunhado a expressão "grande
potência" ou "potência mundial", indissociavelmente ligada à
idéia de ordem mundial. Esta normalmente é vista como uma situação de
equilíbrio (sempre instável ou provisório) de forças entre os Estados. (Afinal
é o Estado quem atua nas relações internacionais e executa tanto a diplomacia
quanto a guerra). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">E como esses atores privilegiados no cenário
global, os Estados, são equivalentes apenas na teoria -- pois há alguns
fraquíssimos, em termos de economia, de população e de poderio militar, e
alguns poucos outros extremamente fortes --, o conceito de potências (médias ou
regionais e principalmente grandes ou mundiais) é essencial na medida em que
expressa algo que ajuda a definir ou a estabilizar a (des)ordem mundial. Como
assinalaram Norberto BOBBIO e Outros (<i>Dicionário de Política</i>, editora
Universidade de Brasília, 1986, pp.1089-1098), cada Estado possui a sua soberania
ou poder supremo no interior de seu território, não estando portanto submetido
a nenhuma outra autoridade supraestatal, o que em tese redundaria numa espécie
de "anarquia internacional". Mas a existência das grandes potências e
a própria hierarquia entre os Estados introduz um elemento estabilizador, uma
"ordem" afinal, nessa situação em que não há um poder global ou
universal, isto é, acima das soberanias estatais. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É exatamente essa hierarquia que vai dos
"grandes Estados" -- a(s) grande(s) potência(s) -- até os
"pequenos", esse sistema de países onde na prática há o exercício do
poder pela diplomacia (ou, no caso extremo, pela força militar) e pelas
relações cotidianas (comerciais, financeiras, culturais...), o que se
convencionou denominar ordem mundial. Por esse motivo, via de regra se define
uma ordem mundial pela presença de uma ou mais grandes potências mundiais:
ordem monopolar, bipolar, tripolar, pentapolar, multipolar etc. Como podemos
perceber, não se avança muito quando se nega a idéia de uma (nova) ordem e se
enfatiza o termo desordem, pois toda ordem mundial é instável e plena de
conflitos e de guerras. Estas normalmente, salvo raras exceções, são
explicáveis pela lógica que preside a ordem mundial e, portanto, não a denegam.
Podemos dizer, assim, que o conceito de ordem mundial não é positivista (no
sentido de ordem = ausência de contestações e de conflitos) e sim, na falta de
um conceito melhor, dialético (no sentido de ordem = algo sempre instável e na
qual as disparidades, as tensões e os conflitos são "normais" ou
inerentes). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A atual ordem internacional, nascida com a ruína da
bipolaridade -- que foi o mundo da guerra fria e das duas superpotências, que
existiu de 1945 até 1989-91--, ainda suscita inúmeras controvérsias e costuma
ser definida ora como multipolar (por alguns, provavelmente a maioria dos
especialistas), ora como monopolar (por outros) ou ainda como uni-multipolar
(por Huntington). Aqueles que advogam a mono ou unipolaridade argumentam que
existe uma única superpotência militar, os Estados Unidos, e que a sua
hegemonia planetária é incontestável após o final da União Soviética. E aqueles
que defendem a idéia de uma multipolaridade não enfatizam tanto o poderio
militar e sim o econômico, que consideram como o mais importante nos dias
atuais. Eles sustentam que a União Européia já é uma potência econômica tão ou
até mais importante que os EUA -- e continua se expandir -- e tanto o Japão
(que logo deverá superar a sua crise) quanto a China (a economia que mais
cresce no mundo desde os anos 1990) também são economias importantíssimas a
nível planetário. Além disso, raciocinam, a Rússia ainda é uma superpotência
militar, apesar de sua economia fragilizada; a China vem modernizando
rapidamente o seu poderio militar; e as forças armadas da Europa, em especial
as da Alemanha, França, Itália e Reino Unido, tendem a se unificar com o
desenrolar da integração continental. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Até mesmo os momentos de crise (Guerra do Golfo, em
1991, conflitos na Bósnia e no Kosovo, em 1993 e 1999, a luta contra o
terrorismo, em 2001, e a ocupação do Iraque, em 2003) são vistos sob diferentes
perpectivas por ambos os lados. Os que insistem na monopolaridade pensam que
essas crises exemplificam a hegemonia absoluta e sem concorrentes dos Estados
Unidos, enquando que os que advogam a multipolaridade explicam que essa
superpotência em todos esses momentos críticos necessitou do imprescindível
apoio da Europa, em primeiro lugar, e até mesmo da ONU, além de ter feito
inúmeras concessões à Rússia e à China em troca do seu suporte direto ou
indireto nesses bombardeios contra o Iraque, contra a Sérvia e contra o
Afeganistão. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Mas, independentemente do fato de ser uni ou
multipolar -- ou talvez uni-multipolar, uma fórmula conciliatória que admite
uma monopolaridade militar (mesmo que provisória) e uma multipolaridade
econômica --, a nova ordem mundial possui outros importantes traços
característicos: o avançar da Terceira Revolução Industrial, ou revolução
técnico-científica, e de uma globalização capitalista junto com uma nova
regionalização que lhe é complementar, isto é, a formação de "blocos"
ou mercados regionais. A revolução técnico-científica redefine o mercado de
trabalho (esvaziando os setores secundário e primário e ao mesmo tempo exigindo
cada vez mais uma mão-de-obra qualificada e flexível) e reorganiza ou
(re)produz o espaço geográfico (com novos fatores sendo determinante para a
alocação de indústrias: não mais matérias primas e sim telecomunicações e/ou
força de trabalho qualificada, dentre outros). Ela é condição indispensável
para a globalização na medida em que esta não existe sem as novas tecnologias
de informática e de telecomunicações. Ela influi até mesmo na guerra, pois
permite a construção de armas "inteligentes", que destroem alvos específicos
sem ocasionar matanças indiscriminadas (e são mais precisas que as armas de
destruição em massa, o que significa que não é mais necessário o transporte de
grande quantidade delas) e torna as informações algo estratégico para a
supremacia militar. Esta última deixa de ser ligada ao tamanho da população ou
mesmo à quantidade de soldados (existe uma tendência no sentido de haver menos
militares, só que com maior qualificação) e passa a depender da economia
moderna, da tecnologia avançada. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">extraído da fonte: </span></b><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
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<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><!--[if gte mso 9]><xml>
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Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-5293188245800411012013-04-08T19:19:00.000-07:002013-04-08T19:19:04.448-07:00Resenha da tese de doutorado de Jones Muradás <!--[if gte mso 9]><xml>
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<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">UNIGUAÇU
– UNIÃO DE ENSINO SUPERIOR DO IGUAÇU LTDA.</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">FAESI
– FACULDADE DE ENSINO SUPERIO DE SÃO MIGUEL DO IGUAÇU</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ISE
– INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">CURSO
DE GEOGRAFIA SEXTO PERÍODO</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">História
da Formação Territorial do Brasil</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">RESENHA
DA TESE DE DOUTORADO DE JONES MURADÁS</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ANDERSON
JOSÉ BENDER</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 233.9pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.0pt;">Trabalho de
graduação apresentado à disciplina de História da Formação Territorial do
Brasil da Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu, sob orientação do
Professor Rodrigo Piovesana.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: right;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">SÃO
MIGUEL DO IGUAÇU</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">2013</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">MURADÁS,
Jones. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">A geopolítica e a formação
territorial do sul do Brasil</b>. Porto Alegre: p. 297 a 314. UFRGS, 2008. </span></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Resenha
da tese de doutorado </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
tese de Jones Muradás se baseia no contexto histórico da ocupação e posse do
estado do Rio Grande do Sul. O autor da mesma aponta fatos de ordem
cronológica, identificando os “atores e os cenários” que se envolvem no fato
histórico. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
contexto da obra busca vertentes históricas no cenário europeu que explicam os
motivos de investir nas grandes navegações. Segundo o autor o fato que antecede
a descoberta da América do sul foi de tensão entre espanhóis e portugueses.
Após a descoberta da América por Colombo, Portugal se sentiu incomodado e
alegou que a Espanha não havia cumprido o tratado de Alcaçovas-Toledo.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Após a descoberta da América muitos desfechos
aconteceram, esses mais tarde culminaram em “encontrar” o continente americano
pelos portugueses. Segundo Muradás os portugueses iniciaram um projeto
geopolítico de busca de terras e riquezas além do mar, com objetivos de conquistas
comerciais, mas, que acabaram por descobrir as “novas terras”. Mesmo após tal
descoberta os desfechos entre espanhóis e portugueses continuou ao fato de
ingressar o chamado tratado de Tordesilhas, tratado esse que dividiu o
território brasileiro em duas partes ficando oriental para Portugal e a parte
ocidental para a Espanha. Desta forma, o Rio Grande do Sul e o sul do Brasil como
terras coloniais nasceram espanholas.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Após
a descoberta do território brasileiro, aconteceram as expedições exploratórias de
reconhecimento onde se verificou as possibilidades de explorar o território de
forma econômica. Muradás aponta que em sua tese que a partir deste momento o
Rio Grande do Sul e o Sul do Brasil foram envolvidos, cercados por expedições
diversas, porém, não foram explorados economicamente, pois não tinham atrativos
que dessem retorno financeiro.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
partir desta data houve um desenvolvimento dos conhecimentos geográficos e
antropológicos, surgindo um mapeamento rico em detalhes por parte dos europeus
envolvendo a partir dessas bases muitas decisões geopolíticas. Partindo desse
ponto e levando em conta outros fatores o atual sul do Brasil foi lentamente
sendo conhecido, mas no final de 1580, em razão da unificação das coroas
ibéricas o rio Grande do Sul e o Brasil eram território espanhol de fato. Jonas
descreve nessa parte de sua tese todo o processo de desenvolvimento onde
ocorreram os principais desfechos, as delimitações, as ocupações, o
detalhamento de toda a costa atlântica sul – americana expressando bem os
detalhes dos mapas portugueses e as expressões que os mesmos usavam divulgando
o Brasil como uma espécie de território insular como sendo uma grande ilha
situada dentro das águas do Rio Amazonas e do Rio da Prata.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Fica
evidente dentro da tese de Muradás que no período da União das coroas ibéricas,
Portugal ficou submetido à Espanha, de fato isso sucedeu por que Portugal
entrou em crise na sucessão da monarquia. Esse período durou de 1580 á 1640 e
fez com que o território brasileiro pertencesse exclusivamente à Espanha. Com a
unificação dos reinos Espanha – Portugal, não houve motivos externos para a
conquista e exploração do sul até porque este espaço era praticamente de
denominação espanhola. Como apenas um monarca reinava nos dois territórios não
havia mais o meridiano de Tordesilhas e isso levou a exploração do centro-sul
com intuito de buscar nativos para a escravização. Porém, os espanhóis não
tiveram condições de dominar rapidamente o território indígena pela força
devido a pouca quantidade de homens e armas e, como a região sul não contribuía
com retorno econômico, não recebeu atenção especial por parte da Espanha
demorando a consolidar a ocupação do território. No entanto, o autor da tese
destaca que esse território recebeu os serviços religiosos que se alastraram em
forma de missões e que segundo o mesmo deixa claro a fraqueza espanhola no
domínio do território. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
partir do século XVII surge outro fator que influencia na ocupação da parte sul
do território principalmente para os habitantes de São Paulo, que foi a caça e
venda de índios escravizados, essa prática era de caráter particular e eram
organizadas por expedições conhecidas como Bandeiras. O autor explica que após
a derrota da bandeira de Pedroso de Barros na Batalha de Mbororé em 1641, os jesuítas
retiraram os nativos para a margem ocidental do rio Uruguai, deixando o
território desocupado. Com esta desocupação formou-se um vazio geopolítico no
sul do Brasil e na busca por nativos para escravizar todo o território foi
sendo explorado pelas Bandeiras. Outro destaque nesse contexto que Jonas coloca
é o fato dos jesuítas transferirem o gado das Missões para o sul do rio Jacuí,
livrando-o da pilhagem das Bandeiras. Nessa região os rebanhos espalharam-se
livremente e se reproduziram nas pastagens naturais dando origem a Vacaria del
Mar. Ainda segundo Muradás esse gado é que será o responsável pela viabilização
econômica do Rio Grande do Sul que mais adiante foi o fundamento econômico
básico de apropriação da terra sul-brasileira.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Com
a restauração da coroa portuguesa estava começado um novo ciclo nas relações de
poder. O tratado de Tordesilhas estava totalmente desgastado, por não ter
havido uma demarcação de limites e a invasão e posse pelos súditos de ambas as
coroas. Segundo Muradás muitos conflitos aconteceram no desfecho da história,
dentre esses os conflitos de deter os índios. O estado Espanhol não conseguia
se apossar e colonizar o território, ficando com os jesuítas a função de
ocupação e colonização do território através da catequese. Isso demonstrava
total fraqueza militar espanhola na ocupação do território já por sua vez, em
Portugal, houve um projeto geopolítico focado nas terras da América do Sul que
fez expandir as fronteiras, principalmente no centro da América do Sul,
procurando estender o máximo sua soberania sobre o território, empurrando as
fronteiras procurando preencher os espaços portugueses.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
autor aponta em sua tese que o desfecho dessa história teve grande participação
da igreja, pois, em 1676 o Papa Inocêncio XI instituiu o bispado do Rio de
janeiro, estendendo até o Rio da Prata, o que se subintende que essa área era
demarcada como sendo território português, colocando na base da demarcação a
colônia de Sacramento que era o limite do bispado. Em razão desta colônia e
procurando interromper o avanço em direção ao litoral sul, são estabelecidas,
missões jesuíticas em 1682 que foram chamadas de Território dos Sete Povos das
Missões.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Se
não fossem os jesuítas da Companhia de Jesus e seus índios o território do
Brasil se estenderia até o Rio da Prata. Desse marco em diante aconteceram
grandes desfechos que reforçaram o povoamento do Sul do Brasil e, um desses
desfechos foi o contrabando. Jonas aponta em sua tese que o sul do Brasil foi,
em larga medida, desenhado, e até mesmo descoberto, durante o século XVIII,
pelos tropeiros que fizeram integrar o distante sul ao Brasil, esse contrabando
foi endossado pela coroa portuguesa, se fundamentando nas ações geopolíticas da
região e, que a partir deste desfecho, o habitat do Pampa passou a abrigar um
novo tipo social, que, sem pátria e sem lar, era formado por desertores,
fugitivos, vagabundos, criminosos, tanto portugueses como espanhóis, negros e
índios, todos marginalizados, de uma forma ou de outra, pela sociedade
latifundiária pecuarista em formação. Essa formação regionalizada é reforçada
na tese de Muradás, e é definida como Mozos Perdidos e depois como Changadores,
Gaudério, e por último Gaúcho. Essa denominação, no entanto se estendia por
todo o território que atualmente é o Uruguai.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
integração do sul pelos tropeiros se baseava além da ampliação dos espaços, na
ocupação de terras se tornando segundo a tese de Jonas um fator geopolítico
relevante para a expansão territorial do Brasil além de mudar a história das
relações comerciais no país, mas, vale ressaltar que as concessões de sesmarias
e o estabelecimento das estâncias que se estabeleceram no século XVIII, também
se aponta como forte ação geopolítica da Coroa portuguesa para efetivar a posse
das terras, consolidando a ocupação do território.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Após
esse desfecho também ocorreu no atual território do Rio Grande do Sul a
ocupação militar de 1737 com desfechos geopolíticos, essa por sua vez, fazia o
papel da defesa contra invasões e garantia o comércio de gado da região e o
contrabando do Rio da Prata. Anos depois, aconteceu o tratado de Madri que era
orientando por Alexandre Gusmão que adotou para a região limites territoriais
fixados. Alexandre Gusmão a partir de então passou a iludir os espanhóis, como
os mesmos não tinham informações cartográficas, ficava fácil de Alexandre
mostrar aos espanhóis que o território estava bastante deformado e ampliado. A
partir desse fator, o território brasileiro passou a crescer em direção ao Sul
e Oeste do mesmo. Assim, Portugal cedeu à Espanha a Colônia de Sacramento e
reconheceu-lhes a posse das Filipinas, em troca da formalização da soberania
lusa sobre os Sete Povos das Missões e as margens orientais dos rios Paraná,
Paraguai, Guaporé e Madeira.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">De
acordo com a tese de Muradás, o Tratado de Madrid foi fundamental para a
história do Brasil e do Rio Grande do Sul, pois, esse tratado estabeleceu os
primeiros limites para o atual estado do Rio Grande do Sul, portanto,
subintende-se<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que, até 1640 o sul do Brasil
foi espanhol e a partir dessa data foi sendo conquistado pelos portugueses de
acordo com os desfechos vistos até aqui.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Para
completar o povoamento do sul do Brasil, principalmente do Rio Grande do Sul,
foi fundamental a migração açoriana (proveniente do arquipélago de Açores que é
um território autônomo da República Portuguesa) que complementou a conquista
rio-grandense. Baseado nesse trecho da tese subintende-se na visão do autor que
a imigração foi fundamental para a conquista do território rio-grandense, pois
a partir dela todo o território começou a progredir. Sem dúvida esse foi um
grande ato geopolítico da coroa portuguesa.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
Tratado de Madri continuou se destacando favorável a ocupação do sul do
território brasileiro e, o segundo grande destaque foi a Guerra Guaranítica.
Esta guerra se deu por que os índios missioneiros, insuflados pelos jesuítas,
se negaram a desocupar suas terras para Portugal. O resultado desse confronto
desarticulou as Missões Jesuíticas, desarticulação essa que foi muito
importante para a incorporação da região em 1801.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Os índios e jesuítas das missões sempre
estiveram contra as pretensões portuguesas, defendendo os interesses espanhóis.
É interessante destacar que segundo Jonas Muradás, se não houvesse a atuação
combinada entre jesuítas e indígenas ao lado da Espanha contra os portugueses,
provavelmente o limite do Brasil seria o Rio da Prata ou seja o território
atual do Uruguai, pertenceria ao Brasil consolidando assim a doutrina
geopolítica do Magnus Brasil.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Antes
de se oficializar a atual demarcação rio-grandense muitos acontecimentos surgiram
que influenciaram nesse senário geopolítico, os quais se destacam o tratado de
El Pardo em 1761, a obrigação de Espanha e Portugal participarem em lados
opostos da Guerra dos Sete Anos, o Tratado de Paris, em 1763, a segunda invasão
espanhola em 1773 ao Rio Grande do Sul. Lembrando que esses fatos ocorreram
antes da incorporação da região em 1801. O autor da tese foca ainda que a
segunda invasão espanhola controlasse cerca de 2/3 do território do Rio Grande
do Sul, deixando o que restava aos portugueses, confinado entre São José do
Norte e Viamão e ao norte do Rio Jacuí até Rio Pardo. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
reconquista portuguesa por todo o território rio-grandense foi seguida pela
conquista da Espanha a ilha de Santa Catarina e a Colônia de Sacramento em 1777.
Para se evitar uma maior invasão espanhola ao território do Rio Grande do Sul,
foi realizado o Tratado de Santo Ildefonso. Esse tratado impôs a Coroa
Portuguesa, duras condições e fez com que Portugal trocasse a Ilha de Santa
Catarina, pelos Sete Povos das Missões , a ilha de Fernando Pó, no Golfo da
Guiné e a Colônia de Sacramento. A partir desse ponto, percebe-se que o plano
geopolítico do Magnus Brasil, tinha retrocedido territorialmente.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Muradás
vai fundo na pesquisa e destaca outro ponto importante em sua tese que é a
consolidação das distribuições das sesmarias. Com o início da atividade
charqueadora, os espaços das fronteiras foram se consolidado, tornando também
os sesmeiros atores importantes no processo geopolítico de alargamento e
ocupação das fronteiras, chegando em 1810 no margens do Rio Quaraí. Os
acontecimentos anteriores desta também merecem destaque dentro do contexto
histórico e se destacam como o tratado de Badajoz que fez com que não fosse
determinada a restituição dos Sete Povos das Missões a Espanha, assim como
outras áreas conquistadas.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Com
a chegada de D. João ao Brasil, as decisões passaram a ter mais agilidade e
defesa, pois com D. João todo o aparato do Estado veio junto o que reforçou a
unidade territorial. Porém, a chegada de D. João não impediu de acontecerem
outros fatos que entraram para a história como o envio de uma expedição ao
Prata, o penetramento de D. Diogo no território oriental em Julho 1811, a
incorporação das forças armadas no território de Entre Rios <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no atual Rio Grande do Sul esse último por sua
vez foi muito importante pois, estava conquistada a parte que faltava do
território do Rio Grande do Sul. No entanto, muitos acontecimentos surgiram
dentre eles as três invasões pelos adversários na capitania do Rio Grande.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
autor da tese relata ainda que, entre a chegada da família real ao Brasil até a
independência de Portugal que levou cerca de 16 anos, não se obteve paz nas
regiões de fronteiras. Os portugueses tinham um grande sonho de estender seu
Reino até o Prata. Portanto, segundo Muradás ,nesse período a exploração da
pecuária foi determinante na fixação de objetos geopolíticos que influíram na
organização do espaço do sul do Brasil.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Jones
Muradás procura deixar claro que os fatores culturais foram determinantes no
processo de independência uruguaio, fazendo com que o Rio Grande do Sul tomasse
praticamente as suas formas territoriais <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e recebia a companhia de outra Província, A
Cisplatina, de domínio luso-brasileiro lindeira ao Prata completando o Magnus
Brasil.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Após
a independência do Brasil D. Pedro transformou-se em denominador causando o
rompimento com os liberais afetando as relações com o exército, esse desafeto
com o exército fez com que D. Pedro organizasse uma força militar com
mercenários o que de fato desmobilizou todo o exército e consequentemente a
perda imediata da Província Cisplatina, fazendo com que enfim, o Brasil
reconhece-se a independência do Uruguai.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Na
visão geral de Muradás a partir do momento do reconhecimento da independência do
Uruguai o território do Rio Grande do Sul evoluiu de forma ampla, pois, a
imigração estrangeira ao Rio Grande do Sul no período imperial, foi muito
importante, pois povoou e fixou o homem á terra, ocupando verdadeiramente, o
espaço. Mais a frente se destaca a guerra dos Farrapos que fixou a ocupação do
espaço nas fronteiras.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">No
tratado de Limites de 1850, entre Brasil e Uruguai, o Império brasileiro
ganhava terras em relação ao tratado de 1821 que estabeleceu a província a
Província Cisplatina, ou seja, as nascentes do Rio Negro e do Piraí.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Mesmo
após tudo parecer demarcado e definido o Rio Grande do Sul continuava a sofrer
fatos históricos, desta vez, Muradás nos fala da invasão paraguaia, o objetivo
da mesma segundo o autor, era provocar a expansão territorial do Paraguai,
neste caso, porém houve a defesa do território e a expulsão do inimigo do
território rio-grandense. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Os
últimos acontecimentos para finalizar as demarcações do atual território
rio-grandense se destacam quando o Brasil ofereceu, unilateralmente, ao Uruguai
a retificação do Tratado de Limites de 1851. Para o Rio Grande do Sul tal
retificação trouxe pouca alteração ao território, pois dividiu com o Uruguai a
Lagoa Mirim e o rio Jaguarão. Portanto, a partir desse fato, mais precisamente
depois de 1909 o atual território do Rio Grande do Sul conclui sua formação
territorial.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Portanto
Jonas Muradás conclui em sua tese que Portugal conquistou de forma definitiva o
território rio-grandense usando estratégias geopolíticas em todo o processo de
territorialização, colocando de fato a diplomacia portuguesa sempre a frente da
espanhola. Segundo o autor apenas os Bandeirantes não tiveram uma ação
geopolítica no cenário do sul do Brasil, mas levaram o mérito por despovoar, e
desocupar o espaço para futuras incursões de conquista dos portugueses. A
partir daí entrou em cena o tropeiro, que provocou o alargamento de fronteiras
devido ao seu trabalho de condução de tropas e mercadorias, realizando assim
automaticamente um processo de ocupação territorial com o surgimento de
povoações nos locais de pouso.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Dando
continuidade a conclusão do autor, são abordadas as concessões de sesmarias que
ainda no século XVIII consolidaram a ocupação do território que, se liga mais a
frente com a migração e fixação do elemento açoriano, alemão e italiano que somado
ao contrabando veio a fortalecer os objetivos portugueses de cenário de
povoamento do atual território do sul. Todos esses pontos foram grandes
estratégias geopolíticas que Portugal usufruiu para consolidar o território sul
brasileiro e, tudo isso só não foi mais amplo, porque dentro desse contexto, os
jesuítas foram um fator importuno, pois, se não fossem os mesmos as fronteiras
do Brasil estariam mais distantes, fixadas no Prata, ou seja, o Brasil estaria
ocupando todo o território do Uruguai, reforçando a ideia que a ocupação do
espaço sul do Brasil se deu e por grandes ações geopolíticas com base na
doutrina Geopolítica do Magnus Brasil.</span></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-72957012825068475242013-04-08T18:55:00.000-07:002013-04-08T18:55:59.412-07:00Questões descritivas sobre a formação territorial do Brasil <!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Explique
a forma dos estados nacionais modernos do século XV.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">A formação se deu através da união da
sociedade burguesa ao rei com objetivo de formar um processo de centralização
política para dar origem aos Estados Modernos, sendo Portugal o primeiro estado
Moderno a surgir. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Relacione
a expansão marítima europeia à formação dos estados modernos.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Através dos Estados Modernos, foi
possível a expansão marítima. Isso se deu pelo fato de os burgueses terem muito
lucro e projetos definidos e mercantis via Oceano Atlântico.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Porque
os Estados Modernos recém-formados estariam em busca de um novo caminho para às
índias?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Para facilitar o acesso e ter um maior
domínio, buscando trazer especiarias e iguarias que davam um grande lucro
comercial aos mesmos.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Como
se deu o início do processo de formação territorial oficial do Brasil?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">O processo de formação territorial se
deu através de um “suposto” erro de rota que levou Pedro Alvares Cabral a mudar
a rota das índias para o território “desconhecido” que hoje é o Brasil.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Caracterize
o Brasil pré-colonial no que se refere à economia e a administração portuguesa</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">O Brasil pré-colonial se ateve a
exploração do Pau-Brasil por meio das práticas de escambo e ao envio de
expedições guarda-costas que visavam fiscalizar a costa brasileira para fins de
evitar o contrabando francês e outros </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Explique
o descaso lusitano em relação ao território do Brasil nos trinta primeiros anos
de exploração</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">O descaso acontecia pelo fato de nesse
período haver apenas a exploração do território, não havendo outro interesse
pelos portugueses a não ser o comércio de especiarias. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Diferencie
o significado da prática de escambo para entendimento dos nativos e dos
exploradores.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">A prática do escambo se diferenciava
pelo fato de ser um comércio de trocas com os nativos, os mesmos, no entanto
exploravam e extraiam o Pau-Brasil da mata densa em troca de produtos trazidos
pelos portugueses como, vestimentas, espelhos, quadros entre outros objetos. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Quais
os principais motivos que conduziram a coroa portuguesa a optar pela
colonização do Brasil em 1530?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Os principais motivos foram as
constantes invasões estrangeiras, sobretudo por parte da França. Baseado nesse
contexto Portugal achou fundamental colonizar o Brasil.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Explique
o sistema administrativo do Brasil no decorrer do período colonial.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">O sistema administrativo do Brasil foram
as capitanias Hereditárias, onde parte do território foi dividido em 15 delas.
Cada capitania era entregue a um donatário. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Explique
a substituição da mão-de-obra escrava nativa pela mão-de-obra escrava africana
na produção açucareira no Brasil. </span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">A substituição se deu pelo fato de os
negros serem mais resistentes devido a fatores culturais e principalmente por
que o tráfico negreiro era muito rentável e gerava altos lucros.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Quais
os mecanismos que permitem a exploração do Brasil por parte de Portugal.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Os mecanismos baseavam-se em torno do
exclusivo comercial, onde garantiam a exploração das riquezas e também pelo
“plantation” uma monocultura com mão-de-obra escrava.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">O
que foi a união Ibérica?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Foi o período em que a Espanha
conquistou o trono de Portugal </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Explique
o embargo espanhol.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Foi a proibição do comércio, todos os
fins comerciais foram suspensos, o tratado de Tordesilhas foi cancelado. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Como
se deu a invasão holandesa de Pernambuco?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se deu no momento em que os holandeses
se sentiram prejudicados com todas as proibições e elaboraram um plano para a
invasão de Pernambuco, conquistando assim a principal economia da colônia.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Quais
as consequências da expulsão dos holandeses do Brasil?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">As principais consequências foram as
diminuições do comércio açucareiro, trazendo uma concorrência desleal e,
obrigou os portugueses a elaborar novas fontes de lucros. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Explique
quem foram os principais agentes da exploração do sertão brasileiro?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Os principais agentes de exploração
foram os bandeirantes e os criadores de gado que possibilitaram a expansão do
território.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Quais
foram as atividades exercidas pelos bandeirantes?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Os bandeirantes dedicaram-se ao
apresamento de índios para vende-los como escravos a serem aplicados a região
do nordeste.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Qual
era a função da companhia de Jesus e como ela atuou no processo de colonização
da América?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">A principal função, era a de catequizar
os índios e, fundaram no interior as denominadas missões ou reduções jesuíticas
para o processo de colonização.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Porque
o tratado de Tordesilhas deixou de ser, no período colonial, o parâmetro para a
configuração espacial do Brasil?</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Com o tratado de Tordesilhas o Brasil
era menos da metade que é hoje. Se os colonizadores respeitassem o tratado, o
Brasil seria a metade do atual território. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Sintetize
os principais tratados que possibilitara a configuração territorial do Brasil
atual.</span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tratado
de Wltrecht (1713 a 1715), entre Brasil e França, determinava o Rio Oiapoque
como limite entre Brasil e Guiana Francesa.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Tratado de Madri (1750) determinava a
posse da colônia de Sacramento para a Espanha e a região dos Sete Povos para
Portugal.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Tratado de Santo Ildefonso (1777). A
Espanha se compromete devolver a ilha de Santa Catarina e parte do território
do Rio Grande do Sul.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Tratado de Badajós (1801) pôs fim às
disputas territoriais do extremo sul. Sete Povos das Missões para o Brasil e a
colônia de Sacramento para e Espanha. </span></div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-83942423921474100592013-03-14T20:00:00.002-07:002013-03-14T20:00:56.030-07:00A formação Territorial do Brasil<!--[if gte mso 9]><xml>
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<div style="text-align: justify;">
<em>*Créditos no final do texto</em> </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
O espaço brasileiro é resultado de uma sucessão
de tempos históricos. O caráter litorâneo do povoamento e a monopolização
do acesso à terra remontam ao passado colonial. A economia cafeeira, ainda nos
tempos da República Velha, criou as condições necessárias à proliferação
do fenômeno urbano e à industrialização.</div>
<div style="text-align: justify;">
O crescimento industrial registrado após a década
de 1930, por sua vez, lançou as bases da integração econômica e geográfica do
território e gerou os “desequilíbrios” regionais. A consolidação de um
pólo industrial no Sudeste e de periferias industriais nas demais regiões
redesenharam a geografia do país.</div>
<div style="text-align: justify;">
Nas últimas décadas, a abertura econômica e o
novo caráter de inserção do Brasil nos circuitos globais de produção e
consumo vêm produzindo impactos profundos na dinâmica territorial brasileira
e alterando de forma substancial da divisão regional do trabalho no país. Os
momentos cruciais de produção e valorização do território brasileiro, bem
como os grandes eixos temáticos de análise do território brasileiro, são
problematizados nos textos que compõem essa Unidade.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. A Definição dos Limites Territoriais e o
Processo de Ocupação do Território Brasileiro</div>
<div style="text-align: justify;">
Em sua gênese, o processo de formação
territorial do Brasil está associado à empresa colonizadora. As sucessivas
ampliações da fronteira produtiva da América Portuguesa, definindo focos de
produção e consumo dispersos pelo território, assim como o esforço da Coroa
Portuguesa (e, mais tarde, do Império Brasileiro) no sentido de assegurar a
posse das bacias hidrográficas e das rotas e caminhos considerados
estratégicos, alimentaram a conturbada história da ocupação do território
e do traçado das atuais fronteiras brasileiras.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A implantação da empresa agrícola colonial na
América Portuguesa foi uma iniciativa inovadora e arrojada: no século XVI,
nenhum produto agrícola era objeto de comércio em grande escala na Europa. As
transações comerciais a longa distânciaeram restritas às mercadorias cujo
valor pudesse compensar os altos custos de transporte, tais como produtos
manufaturados e especiarias vindas do Oriente. As ilhas atlânticas de
colonização portuguesa foram o laboratório da grande empresa agrícola que
iria ter lugar na América Portuguesa. Nessas ilhas – Madeira, São Tomé, Cabo
Verde e Açores –, a monocultura canavieira era praticada desde o século XV.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
As primeiras mudas de cana foram trazidas ao
Brasil por Martim Afonso de Sousa, em 1531. Dois anos mais tarde, seria
construído o primeiro engenho de açúcar da colônia, na vila de São
Vicente. Em pouco tempo, a lavoura canavieira seria introduzida na Zona da
Matanordestina. O clima quente e úmido da região bem como a topografia suave
e a presença de solos extremamente férteis (conhecidos como solos de
massapê) ofereciam condições ideais para o plantio da cana. Na segunda
metade do século XVI, a região nordeste da colônia – em especial as
capitanias da Bahia e de Pernambuco – havia se firmado como o centro da empresa
agrícola colonial. Vastos latifúndios canavieiros, cultivados por
mão-de-obra escrava e dotados de um engenho de produção de açúcar, eram a
unidade básica dessa empresa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O açúcar produzido nos engenhos era
transportado pelos rios ou em carros de boi até os grandes portos
exportadores: Recife e Salvador. Esses centros urbanos funcionavam como elos de
ligação entre as regiões produtoras e os mercados consumidores de além-mar.
Por isso, sediavam as principais instituições administrativas e comerciais da
colônia.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A empresa açucareira implantada pelos
colonizadores no século XVI ocupava somente uma estreita faixa costeira do
imenso território luso-americano.<strong><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;"> Porém, no século XVII, novas atividades
econômicas foram implantadas, e a fronteira produtiva do território colonial
conheceu sucessivos alargamentos. </span></strong>O sucesso comercial do
açúcar nos mercados europeus estimulou o aumento da área canavieira da Zona
da Mata nordestina: no século XVII, as terras de pasto dos engenhos se
transformaram em canaviais. O gado foi expulso das terras nobres da fachada
litorânea e ganhou os sertões.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Partindo da Bahia e de Pernambuco (os dois
maiores núcleos da produção canavieira), a pecuária se expandiu na
direção do Rio São Francisco, que passou a ser conhecido como o “rio dos
currais”, e do Rio Parnaíba. Os índios que se opuseram a essa marcha
colonizadora sobre o sertão sofreram uma verdadeira guerra de extermínio.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No fim do século XVII, grandes fazendas de
pecuária extensiva dominavam a paisagem do sertão nordestino. Nelas, poucos
homens livres – negros libertos, índios e brancos pobres – eram suficientes para
cuidar do rebanho e transportá-lo para as feiras de gado da Zona da Mata. Nos
entroncamentos dos caminhos do rebanho, pontos de contato entre o sertão
pastoril e o litoral agrícola, surgiram inúmeros povoados, embriões das
cidades sertanejas do nordeste brasileiro.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Na Capitania de São Vicente, a prosperidade da
empresa açucareira vicentina durou muito pouco: já na segunda metade do
século XVI, os sinais de decadênciaeram evidentes. A estreiteza da fachada
litorânea, comprimida pela proximidade da Serra do Mar, e a predominância de
solos rasos e pantanosos desestimulavam a ampliação da agricultura canavieira
na região. As maiores distâncias em relação aos portos europeus encareciam
os custos de frete. O açúcar vicentino sucumbiu à concorrência do açúcar
nordestino. O fracasso da empresa agrícola exportadora produziu um verdadeiro
despovoamento do litoral vicentino. Os colonos paulistas galgaram a Serra do
Mar e se estabeleceram nas vilas fundadas no planalto.</div>
<div style="text-align: justify;">
São Paulo de Piratininga, fundada pelos
jesuítas em 1554 e elevada à categoria de vila seis anos depois, se tornou o
maior núcleo de povoamento da capitania ainda no século XVI. Um velho caminho
indígena, o Caminho do Mar, era a principal via de ligação entre o litoral e
os campos de Piratininga, que abrigavam a vila de São Paulo. Nos arredores da
vila, os colonos praticavam a policultura de subsistência, utilizando a
mão-de-obra dos índios escravizados. O <strong><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">apresamento</span></strong> e escravização dos
índios era o principal meio de enriquecimento para os colonos da capitania. Os
índios, além de serem necessários na policultura de subsistência, eram uma
mercadoria de fácil transporte: podiam atravessar andando os difíceis
caminhos do sertão e da serra.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No século XVI, o apresamento dos índios
permaneceu restrito aos arredores dos campos de Piratininga.<strong><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;"> No século XVII, a
desorganização do tráfico negreiro, conseqüência das guerras holandesas,
ampliou o mercado de índios escravizados nas regiões produtoras de açúcar.
As bandeiras de apresamento ganharam o interior, aproveitando os cursos
fluviais e abrindo caminhos terrestres. </span></strong>As reduções
jesuíticas em território hispano-americano eram o principal alvo do
bandeirantismo de apresamento: nelas, os índios estavam concentrados e
domesticados. As freqüentes incursões às reduções localizadas às margens
do Rio Paranapanema (atual Estado do Paraná) foram responsáveis pela
transferência de muitos desses aldeamentos para a província argentina de
Missões, entre o alto curso do Rio Paraná e o alto curso do Rio Uruguai.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Na segunda metade do século XVII, a principal
finalidade das expedições bandeirantes era a localização de jazidas de<strong><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;"> prata, ouro e pedras
preciosas.</span></strong> O empreendimento contava com o apoio da Coroa
lusitana, que contratou diversos sertanistas para organizar e comandar as
bandeiras de pesquisa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A exportação de <strong><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">fumo</span></strong> assumiu importância nas
receitas coloniais portuguesas na metade do século XVII. Produzido
principalmente no Recôncavo Baiano e em Alagoas, o tabaco era exportado para mercados europeus, além de servir de
moeda de troca com os aparelhos negreiros da costa africana. Também no século
XVII, intensificaram-se as expedições oficiais pelo vale amazônico. Elas
tiveram um sentido predominantemente geopolítico: tratava- se de expulsar
holandeses e ingleses, senhores de muitas feitorias ao longo do curso dos rios,
e impedir o contrabando de produtos nativos tais como madeira e pescado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">O Forte do Presépio de Belém, fundado em 1616, foi
a ponta de lança da estratégia colonizadora da Coroa Ibérica no grande
norte. </span></strong>Situado na foz do Rio Amazonas, esse núcleo de
povoamento deveria centralizar a exportação das mercadorias e sediar os
órgãos do poder metropolitano sobre a região. Plantas nativas, tais como o
urucu, o cacau selvagem, o guaraná, a castanha-do-pará, o gergelim, a
salsaparrilha e o pau-cravo, eram as principais mercadorias de exportação. Os
aldeamentos indígenas controlados pelas diversas ordens religiosas representadas
na região amazônica funcionavam como uma reserva de coletores dessas <strong><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">“drogas do sertão”</span></strong>.
O excedente alimentar das missões contribuía para o abastecimento de Belém e
das pequenas cidades que surgiam na região.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">Após a Restauração, a Coroa lusitana intensificou
a ocupação militarizada da região. Uma rede de fortificações portuguesas
foi construída seguindo a calha central do Rio Amazonas.</span></strong> (ver
RICARDO FRANCO, um dos três grandes MACHOS da história do Brasil, juntamente
com Ajuricaba, que acabou virando boto e está aí até hoje & Salvador de Sá,
que arruinou o nome da família.)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nas últimas décadas do século XVII, a
confirmação da existência de metais preciosos nas regiões planálticas de
Minas Gerais, Mato Grosso e Goiás promoveu um afluxo populacional sem
precedentes na história colonial, alargando substancialmente a faixa de
ocupação do território luso-brasileiro. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os principais afloramentos auríferos e
diamantinos estendiam-se da Bacia do Rio Grande até as nascentes do Rio Jequitinhonha.
Os mais importantes núcleos urbanos das Minas Gerais floresceram nessa
região: Vila Rica de Ouro Preto, Mariana, Caeté, Sabará, Vila do Príncipe,
Arraial do Tijuco e outras. Em torno desses núcleos, apareceram zonas de
povoamento mais disperso, próximas às minas do Rio Verde, Itajubá, Minas
Novas e de Paracatu.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Todos os esforços produtivos da região
mineradora estavam concentrados na extração de metais e pedras preciosas. Os
caminhos abertos para a exportação desses produtos e para o abastecimento das
Minas Gerais transformaram a geografia do Centro-Sul colonial.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desde o final do século XVII, as bandeiras
paulistas rumo aos sertões do Rio São Francisco seguiam dois caminhos
principais, que ficaram conhecidos respectivamente como Caminho Geral do
Sertão e Caminho Velho. O primeiro partia de São Paulo, rumando para
Jundiaí, e seguia na direção do Rio Grande. Transposto esse rio, buscava a
Serra das Vertentes e daí ganhava o São Francisco. O segundo, mais utilizado,
seguia o curso do Rio Paraíba do Sul, passando por Mogi das Cruzes,
Laranjeiras, Jacareí, Taubaté, Pindamonhangaba e Guaratinguetá, atravessava
a Serra da Mantiqueira na altura da passagem de Hepacaré (atual Lorena) e
buscava o sertão do Rio das Velhas. Em média, os caminhos paulistas
demandavam dois meses de viagem até a região mineira.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No início do século XVIII, tropas de mercadores
ganharam os caminhos bandeirantes. Os gêneros alimentares produzidos nos
arredores das vilas paulistas atingiam preços exorbitantes na região
mineradora. Na retaguarda da economia mineira, a agricultura paulista se
expandiu rapidamente. A criação de gado primeiro ganhou os campos de
Paranaguá e Curitiba, para logo depois atingir os distantes campos sulinos do
Rio Grande do Sul e do Uruguai, transformados em centros de criação de
muares. Centros urbanos importantes floresceram e prosperaram nos caminhos de
gado: Sorocaba (onde se realizavam as grandes feiras), Itapetininga, Faxina,
Pirapora, Cabreúva, Apiaí, Itararé, Avaré e outros.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A curva demográfica, alimentada pela constante
imigração lusitana, acompanhou esse surto produtivo: no início do século
XVIII, a capitania vicentina contava com 15.000 homens livres. Em 1777, os
documentos oficiais registram uma população livre de 116.975 habitantes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ainda na primeira década do século XVIII, a
Coroa lusitana, preocupada com o contrabando da produção aurífera, mandou
construir um caminho que ligasse a região mineradora e a cidade de São
Sebastião do Rio de Janeiro. O Caminho Novo tinha duas variantes: uma seguia
até o porto de Pilar e galgava a Serra do Mar; a outra contornava a Baixada
Fluminense e subia o Rio Santana. Ambas se encontravam perto da cidade de
Paraíba do Sul e daí seguiam na direção de Correias, Juiz de Fora,
Barbacena etc. <strong><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">Pelo Caminho Novo era possível atingir a região das Minas Gerais em
apenas dezessete dias. </span></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A abertura do Caminho Novo<strong><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;"> canalizou para o Rio de
Janeiro a maior parte dos lucros do comércio com o hinterland mineiro.</span></strong>
O porto do Rio de Janeiro – transformado em boca das minas – se tornou o mais
importante porto da colônia em volume de comércio exterior, escoando a maior
parte da produção aurífera e diamantina e centralizando as importações
necessárias ao funcionamento da empresa mineira. Além disso, tornou-se ponto
de passagem obrigatória das levas de imigrantes portugueses atraídos pelo
ouro e dos lotes de mão-de-obra negra destinados ao trabalho nas minas. A
prosperidade econômica, tributária dessa relação privilegiada com os
mercados das Minas Gerais,<strong><span style="font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;"> iria transformar o Rio de Janeiro em sede administrativa do Vice-Reino
do Brasil no ano de 1763. </span></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
A pecuária do sertão nordestino também conheceu um período de prosperidade
no século XVIII: os currais do Rio São Francisco despejavam boiadas inteiras
na região das Minas Gerais. A topografia da região favorecia a condução das
boiadas até as zonas mineradoras. Além do gado, os Caminhos Baianos sediavam
um intenso – apesar de rigorosamente proibido – comércio de negros, uma mercadoria muito mais valiosa nas Minas Gerais do que nas tradicionais regiões
açucareiras da Zona da Mata.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Na metade do século XVIII, os limites traçados
no Tratado de Tordesilhas estavam definitivamente ultrapassados: a assinatura
do Tratado de Madri, no ano de 1750, oficializou a incorporação de vastas
possessões espanholas ao território colonial português.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Regina Célia Araújo / Manal
da Funag de Geografia 2a edição. Publicação original </span></em><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>realizada por Raquel Mendes em 07 de dezembro de
2010 (<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>http://fichasmarra.wordpress.com/2010/12/07/ii-a-formac%CC%A7a%CC%83o-territorial-do-brasil/<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>) </div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-10259115080705585672013-03-14T19:46:00.000-07:002013-03-14T19:46:09.075-07:00Breve resumo sobre a Formação e Organização do Território Brasileiro<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div style="text-align: justify;">
O território do Brasil ocupa uma área de 8 514
876 Km². Em virtude da extensão territorial, o Brasil é considerado um país
continental por ocupar grande parte do continente da América do Sul. O país se
encontra em quinto lugar em tamanho de território.<br />
<br />
A população brasileira está irregularmente distribuída, pois grande parte da
população habita em região litorânea do território, onde se encontram as
maiores cidades do país. Isso nada mais é do que herança histórica, a forma com
que o Brasil foi povoado, os primeiros núcleos urbanos surgiram no litoral. </div>
<div style="text-align: justify;">
Até o século XVI o Brasil possuía apenas a área
estabelecida pelo Tratado de Tordesilhas, assinado em 1494 por Portugal e Espanha,
tratado que dividia as terras da América do Sul entre Portugal e Espanha.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os principais acontecimentos históricos que
contribuíram para o povoamento do país foram:<br />
<br />
<strong>No século XVI</strong>: a ocupação se limitava ao litoral, a
principal atividade econômica desse período foi o cultivo de cana para produzir
o açúcar, produto muito apreciado na Europa, a produção era destinada a
exportação. As propriedades rurais eram grandes extensões de terra, cultivadas
com força de trabalho escrava. O crescimento da exportação urbanizou o litoral
com os primeiros centros urbanos, as cidades portuárias.<br />
<br />
<strong>Século XVII e XVIII</strong>: foram marcados pela produção pastoril que
adentrou a oeste do país, e também pela descoberta de jazidas de ouro e
diamante nos estados de Goiás, Minas Gerais e Mato Grosso. Esse período foi
chamado de aurífero, no qual fez surgir várias cidades.<br />
<br />
<strong>Século XIX</strong>: a atividade que contribuiu para o processo de
urbanização foi a produção de café, principalmente nos estados de São Paulo,
Rio de Janeiro, Minas Gerais e Espírito Santo. Essa atividade contribuiu para o
surgimento de várias cidades.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Eduardo de Freitas<br />
Graduado em Geografia<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Fonte de pesquisa:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
http://www.brasilescola.com/brasil/formacao-organizacao-territorio-brasileiro.htm</div>
Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-232304796608375355.post-62780779331858435102013-02-14T19:28:00.000-08:002013-02-14T19:28:42.414-08:00Geografia Política e Geopolítica <!--[if gte mso 9]><xml>
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<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">O Que é Geopolítica? e Geografia Política? </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É frequente a confusão
entre geografia política e geopolítica, que na verdade são imbricadas, se sobrepõem
em grande parte, mas não se identificam totalmente. Existe uma história de cada
um desses saberes que mostra suas origens, suas especificidades, embora em
alguns momentos eles tenham se mesclado, se identificado.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A expressão <i>geografia
política</i> existe há séculos. Há inúmeros livros dos séculos XVII, XVIII e
XIX com esse título. Mas considera-se que geografia política moderna, pelo
menos tal como a entendemos hoje -- isto é, como um estudo geográfico da
política, ou como o estudo das relações entre espaço e poder -- nasceu com a
obra <i>Politische Geographie</i> [Geografia Política], de Friedrich RATZEL,
publicada em 1897. Ratzel, na verdade, não criou o rótulo "geografia
política"; ela apenas redefiniu o seu conteúdo, apontando para o que seria
um verdadeiro estudo geográfico da política, uma concepção de política que
muito deve à leitura de Maquiavel. Antes dele era comum encontrar em obras com
esse título a descrição dos rios ou montanhas de tal ou qual Estado - ou seja,
qualquer fenômeno ligado ao Estado (o ser político por excelência) era tido
como assunto de geografia política. Ratzel mostrou que o estudo da geografia
política só vai se preocupar com o meio ambiente - as características
"naturais" do território, por exemplo (localização, formato,
proximidade do mar, etc.) - desde que isso tenha relações com a vida política.
Ele procurou estabelecer uma série de temas pertinentes à geografia política,
que continuam a ser atuais (embora outros tenham surgido posteriormente): o que
é o Estado e quais as suas relações com o território, soberania e território, o
que é política territorial (uma expressão criada por ele), a questão das
fronteiras, o que significa uma grande potência mundial, etc. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Em síntese, esse geógrafo
alemão não foi o primeiro autor a empregar esse rótulo, geografia política, nem
mesmo o primeiro a escrever sobre o assunto - a questão do espaço geográfico na
política. Essa análise a respeito da dimensão geográfica ou espacial da
política é bastante antiga. Podemos encontrá-la em Aristóteles, em Maquiavel,
em Montesquieu e em inúmeros outros filósolos da antiguidade, da Idade Média ou
da época moderna. Mas normalmente essa preocupação com a dimensão espacial da
política -- tal como, por exemplo, a respeito do tamanho e da localização do
território de uma cidade-Estado, em Aristóteles; ou sobre a localização e a
defesa da fortaleza do príncipe, em Maquiavel; ou a ênfase na importância da
geografia (física e principalmente humana) para a compreensão do "espírito
das Leis" de cada Estado, em Montesquieu -- era algo que surgia <i>en
passant</i>, como um aspecto meio secundário da realidade, pois o essencial era
entender a natureza do Estado ou das Leis, os tipos de governo ou as maneiras
de alcançar e exercer eficazmente o poder. Com Ratzel inicia-se um estudo
sistemático da dimensão geográfica da política, no qual a espacialidade ou a
territorialidade do Estado era o <i>principal objeto</i> de preocupações. E com
Ratzel a própria expressão "geografia política", que era comumente
empregada nos estudos enciclopédicos dos séculos XVII, XVIII e mesmo XIX (as
informações sobre tal ou qual Estado: sua população, contornos territoriais,
rios, montanhas, climas, cidades principais, etc.), ganha um novo significado.
Ela passa a ser entendida como o estudo geográfico ou espacial da política e
não mais como um estudo genérico (em "todas" as suas características)
dos Estados ou países. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A palavra <i>geopolítica</i>,
por sua vez, foi criada no início do século XX, mais precisamente em 1905, num
artigo denominado "As grandes potências", escrito pelo jurista sueco
Rudolf KJELLÉN. (Mas atenção: a <i>palavra</i> geopolítica é que foi criada por
Kjellén, pois não há dúvida que essa temática é bem mais antiga, ou seja, as
grandes preocupações geopolíticas não surgiram no início do século XX
(preocupações sobre o que é e quem é uma potência mundial, como se dá a disputa
mundial pelo poder entre os Estados, que estratégias seriam adequadas para tal
ou qual Estado tornar-se a potência regional nesta ou naquela parte do globo,
etc.). Isto é, já existia anteriormente juízos ou análises a respeito do
poderio de cada Estado, das grandes potências mundiais ou regionais, com a
importância ou o uso do espaço geográfico na guerra ou no exercício do poder
estatal. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Normalmente se afirma --
em quase todas as obras sobre "história da geopolítica" -- que os
geopolíticos clássicos, ou os "grandes nomes da geopolítica", foram
H.J. MacKinder, A.T. Mahan, R. Kjellén e K. Haushofer. Desses quatro nomes,
dois deles (o geógrafo inglês Mackinder e o almirante norte-americano Mahan)
tiveram as suas principais obras publicadas <i>antes</i> da criação dessa
palavra <i>geopolítica </i>por Kjellén e, dessa forma, nunca fizeram uso dela.
O outro autor, o general alemão Karl Haushofer, foi na realidade quem
popularizou a geopolítica, devido às circunstâncias (ligações, embora
problemáticas, com o nazismo e possível contribuição indireta para a obra <i>Mein
Kampf</i>, de Hitler), tornando-a tristemente famosa nos anos 1930 e 40, em
especial através da sua Revista de Geopolítica [<i>Zeitschrift für Geopolitik</i>],
editada em Munique de 1924 a 44 e com uma tiragem mensal que começou com 3 mil
e chegou a atingir a marca dos 30 mil exemplares, algo bastante expressivo para
a época. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A geopolítica, enfim,
conheceu um período de grande expansão no pré-guerra, na primeira metade do
século XX, tendo se eclipsado -- ou melhor, ficado no ostracismo -- depois de
1945. Ela sempre se preocupou com a chamada escala macro ou
continental/planetária: a questão da disputa do poder mundial, que Estado (e
por quê) é uma grande potência, qual a melhor estratégia espacial para se
atingir esse <i>status</i>, etc. Existiram "escolas (nacionais) de
geopolítica", em especial dos anos 1920 até os anos 1970, em algumas
partes do mundo, inclusive no Brasil. Não escola no sentido físico (prédio e
salas de aula), mas sim no sentido de corrente de pensamento, de autores --
mesmo que um tenha vivido distante do outro, no espaço ou às vezes até no tempo
-- com uma certa identificação: no caso da geopolítica brasileira, ela
consistiu principalmente no desenvolvimento de um <i>projeto</i> ("Brasil,
grande potência") que se expressa como uma estratégia (geo)política e
militar com uma clara dimensão espacial. A natureza pragmática, utilitarista (e
<i>para o Estado, </i>único agente visto como legítimo) ou de "saber
aplicável" sempre foi uma tônica marcante na geopolítica. Ela nunca se
preocupou em firmar-se como um (mero?) "conhecimento" da realidade e
sim como um "instrumento de ação", um guia para a atuação de tal ou
qual Estado. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A partir de meados dos
anos 1970 a geopolítica sai do ostracismo. Ela volta a ser novamente estudada
(a bem a verdade, ela nunca deixou de ser, mas de 1945 até por volta de 1975
esteve confinada em pequenos círculos, em especial militares). Só que agora, ao
invés de ser vista como "uma ciência" (como pretendia Kjellén) ou
como "uma técnica/arte a serviço do Estado" (como advogavam inúmeros
geopolíticos, inclusive Haushofer), ela é cada vez mais entendida como "um
campo de estudos", uma área interdisciplinar enfim (tal como, por exemplo,
a questão ambiental). Em várias parte do globo criaram-se -- ou estão sendo
criados -- institutos de estudos geopolíticos e/ou estratégicos, que via de
regra congregam inúmeros especialistas: cientistas políticos, geógrafos,
historiadores, militares ou teóricos estrategistas, sociólogos e, como não
podia deixar de ser (na medida em que a "guerra" tecnológica-comercial
hoje é mais importante que a militar) até mesmo economistas. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Enfim, a palavra
geopolítica não é uma simples contração de geografia política, como pensam
alguns, mas sim algo que diz respeito às disputas de poder no espaço mundial e
que, como a noção de PODER já o diz (poder implica em dominação, via Estado ou
não, em relações de assimetria enfim, que podem ser culturais, sexuais,
econômicas, repressivas e/ou militares, etc.), não é exclusivo da geografia.
(Embora também seja algo por ela estudado). A geografia política, dessa forma,
também se ocupa da geopolítica, embora seja uma ciência (ou melhor, uma
modalidade da ciência geográfica) que estuda vários outros temas ou problemas.
Exemplificando, podemos lembrar que a geografia também leva em conta a questão
ambiental, embora esta não seja uma temática exclusivamente geográfica (outras
ciências -- tais como a biologia, a geologia, a antropologia, a história, etc.
-- também abordam essa questão). Mas a geografia -- da mesma forma que as
outras ciências mencionadas -- não se identifica exclusivamente com essa
questão, pois ela também procura explicar outras temáticas que não são
rigorosamente ambientais tais como, por exemplo, a história do pensamento
geográfico, a geografia eleitoral, os métodos cartográficos, etc.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Esquematizando, podemos dizer que existiram ou
existem várias interpretações diferentes sobre o que é geopolítica e as suas
relações com a geografia política. Vamos resumir essas interpretações, que
variaram muito no espaço e no tempo, em quatro visões:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">1. "A geopolítica seria dinâmica (como um
filme) e a geografia política estática (como uma fotografia)". Esta foi a
interpretação de inúmeros geopolíticos anteriores à Segunda Guerra Mundial,
dentre os quais, podemos mencionar Kjellén, Haushofer e vários outros
colaboradores da Revista de Geopolítica, além do general Golbery do Couto e
Silva e inúmeros outros militares no Brasil. Segundo eles, a geopolítica seria
uma "nova ciência" (ou técnica, ou arte) que se ocuparia da política
ao nível geográfico, mas com uma abordagem diferente da geografia: ela seria
"mais dinâmica" e voltada principalmente para a ação. Eles viam a
geografia como uma disciplina tradicional e descritiva e diziam que nela apenas
colhiam algumas informações (sobre relevo, distâncias, latitude e longitude,
características territoriais ou marítimas, populações e economias, etc.), mas
que fundamentalmente estavam construindo um outro saber, que na realidade seria
mais do que uma ciência ou um mero saber, seria um instrumento imprescindível
para a estratégia, a atuação político/espacial do Estado. Como se percebe, foi
uma visão adequada ao seu momento histórico -- não podemos esquecer que o mundo
na primeira metade do século XX, antes da Grande Guerra, vivia uma ordem
multipolar conflituosa, com uma situação de guerra latente entre as grandes
potências mundiais -- e à legitimação da prática de quem fazia geopolítica
naquele momento. Ela também foi coeva e tributária de todo um clima intelectual
europeu -- especialmente alemão -- da época, que fustigava o conhecimento
científico ( a "ciência real", que era contraposta a uma
"ciência ideal" ou "novo saber", que deveria contribuir
para um "mundo melhor") pela sua pretensa "desconsideração pela
vida concreta, pelas emoções, pelos sentimentos". </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">2. "A geopolítica seria ideológica (um
instrumento do nazi-fascismo ou dos Estados totalitários) e a geografia
política seria uma ciência". Esta foi a interpretação de alguns poucos
geógrafos nos anos 1930 e 40 (por exemplo: A. Hettner e Leo Waibel) e da quase
totalidade deles (e também de inúmeros outros cientistas sociais) no
pós-guerra. Um nome bastante representativo desta visão foi Pierre George,
talvez o geógrafo francês mais conhecido dos anos 50 aos 70, que afirmava que a
geopolítica seria uma "pseudo-ciência", uma caricatura da geografia
política. Esta visão foi praticamente uma reação àquela anterior, que
predominou anteriormente, no período pré-Segunda Guerra Mundial. Como toda
forte reação, ela caminhou para o lado extremo do pêndulo, desclassificando
completamente a geopolítica (da qual "nada se aproveita", nos dizeres
de inúmeros autores dos anos 50 e 60) e até mesmo se recusando a explicá-la de
forma mais rigorosa. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">3. "A geopolítica seria a verdadeira (ou
fundamental) geografia". Esta foi a interpretação que Yves Lacoste
inaugurou com o seu famoso livro-panfleto <i>A Geografia - isso serve, em
primeiro lugar, para fazer a guerra</i>, de 1976, e que serviu como ideário
para a revista <i>Hérodote - revue de géographie et de géopolitique</i>. Nessa
visão, a geografia de verdade (a "essencial" ou fundamental) não
teria surgido no século XIX com Humboldt e Ritter, mas sim na antiguidade,
junto com o advento dos primeiro mapas. O que teria surgido no século XIX seria
apenas a "geografia dos professores", a geografia acadêmica e que
basicamente estaria preocupada em esconder ou encobrir, como uma "cortina
de fumaça", a importância estratégica da verdadeira geografia, da
geopolítica enfim. A geopolítica -- ou geografia dos Estados maiores, ou
geografia fundamental -- existiria desde a antiguidade na estratégia espacial
das cidades-estados, de Alexandre o Grande, por exemplo, de Heródoto com os
seus escritos (obra e autor que, nessa leitura enviesada, teria sido um
"representante do imperialismo ateniense"). Esta interpretação teve
um certo fôlego -- ou melhor, foi reproduzida, normalmente por estudantes e de
forma acrítica -- no final dos anos 1970 e nos anos 80, mas acabou ficando
confinada a um pequeno grupo de geógrafos franceses que, inclusive, em grande
parte se afastaram do restante da comunidade geográfica (ou mesmo científica)
daquele país. Existe uma visível falta de evidências nessa tese -- de
comprovações, e mesmo de possibilidade de ser testada empiricamente (inclusive
via documentos históricos) -- e, na realidade, ela surgiu mais como uma forma
de revalorizar a geografia, tão questionada pelos revoltosos do maio de 1968,
tentando mostrar a sua importância estratégica e militar. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">4. "A geopolítica (hoje) seria uma área ou
campo de estudos interdisciplinar". Esta interpretação começa a predominar
a partir do final dos anos 1980, sendo quase um consenso nos dias atuais. Não
se trata tanto do que foi a geopolítica e sim do que ela representa atualmente.
E mesmo se analisarmos quem fez geopolítica, os "grandes nomes" que
teriam contribuído para desenvolver esse saber, vamos concluir que eles nunca
provieram de uma única área do conhecimento: houve juristas (por exemplo,
Kjellén), geógrafos (Mackinder), militares (Mahan, Haushofer) e vários outros
oriundos da história, da ciência política, da economia, da engenharia, etc. Não
tem nenhum sentido advogar o monopólio desse tipo de estudo -- seria o mesmo
que pretender deter a exclusividade das pesquisas ambientais! --, já que com
isso estaríamos desconhecendo a realidade, o que já se fez e o que vem sendo
feito na prática. Existem trabalhos recentes sobre geopolítica, alguns ótimos,
oriundos de geógrafos, de cientistas políticos (Luttuak...), de historiadores
(H. Kissinger, P. Kennedy...), de sociólogos (Huntington...)de militares, etc.
E ninguém pode imaginar seriamente que num instituto ou centro de estudos
estratégicos e/ou geopolíticos -- onde se pesquise os rumos do Brasil (ou de
qualquer outro Estado-nação, ou mesmo de um partido político) no século XXI, as
possibilidades de confrontos ou de crises político-diplomáticas ou econômicas,
as estratégias para se tornar hegemônico no (sub)continente, para ocupar
racionalmente a Amazônia, etc. -- devam existir apenas geógrafos, ou apenas
militares, ou apenas economistas ou juristas. Mais uma vez podemos fazer aqui
uma ligação com o nosso tempo, com o clima intelectual do final do século XX e
inícios do XXI. A palavra de ordem hoje é interdisciplinaridade (ou até
transdisciplinaridade), pois o real nunca é convenientemente explicado por
apenas uma abordagem ou uma ciência específica. O conhecimento da realidade,
enfim, e mesmo a atuação nela com vistas a um mundo mais justo, é algo muito
mais importante do que as disputas corporativistas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
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<br />
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Professor Anderson J. Benderhttp://www.blogger.com/profile/12151902633679596957noreply@blogger.com0